PRACTICA DOCENTE
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LA PRÁCTICA <strong>DOCENTE</strong> EN EL<br />
SALÓN DE CLASES.<br />
LOS NIÑOS ERAN VISTOS COMO MATERIAS<br />
PRIMAS QUE DEBÍAN PROCESARSE<br />
EFICIENTEMENTE POR TRABAJADORES<br />
CALIFICADOS (LOS MAESTROS) PARA<br />
ALCANZAR EL PRODUCTO FINAL.<br />
4<br />
La tarea fundamental del docente es lograr que<br />
sus alumnos realicen, las actividades de<br />
aprendizaje que, con mayor probabilidad les<br />
lleven a alcanzar los resultados pretendidos.<br />
(Thomas J. Shuell, 1986.<br />
SE IMPULSO LA “ADMINISTRACIÓN” DE LA<br />
ENSEÑANZA POR AUTORIDADES<br />
CENTRALIZADAS QUE TENIAN POCO<br />
CONOCIMIENTO DE LA PRÁCTICA O DE LA<br />
FILOSOFÍA EDUCATIVA.<br />
LA PRÁCTICA <strong>DOCENTE</strong><br />
Es una actividad dinámica, reflexiva, que<br />
comprende los acontecimientos ocurridos en la<br />
interacción entre el maestro y el alumno.<br />
Los administradores educativos pretendían<br />
aplicar la administración “científica” de las<br />
fábricas a la estructura de salones de clases<br />
eficientes.<br />
No se limita al concepto de docencia, es decir, a<br />
los procesos educativos que tienen lugar dentro<br />
del salón de clases, incluye la intervención
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