OBJETO VIRTUAL1

De la aplicación del modelo teórico TPCK a la formación del profesorado se puede concluir que las
buenas prácticas educativas con TIC son acciones complejas y multidimensionales que exigen
(1) comprender la representación y formulación de conceptos y procedimientos para su comprensión
a través de las TIC.
(2) Desarrollar estrategias didácticas constructivistas que usen las TIC para la enseñanza de contenidos
curriculares.
(3) conocer las dificultades en el aprendizaje de conceptos y de qué forma las TIC pueden ayudar a
superarlas.
(4) tomar en consideración el conocimiento previo de los alumnos, así como la epistemología del
contenido curricular para comprender cómo las TIC pueden ser utilizadas para construir sobre el
conocimiento pre-existente y desarrollar nuevas epistemologías.
VII Foro Latinoamericano de Educación
EXPERIENCIAS Y APLICACIONES EN EL AULA.
APRENDER Y ENSEÑAR CON NUEVAS TECNOLOGÍAS
Inés Dussel
DOCUMENTO BÁSICO
Aprender y enseñar
en la cultura digital.
“¿cuál es la diferencia que puede poner la escuela, como institución vinculada a la
formación de una cultura pública común y compartida, en este nuevo marco político y
cultural? Consideramos que preguntas como esas pueden ayudarnos a evitar que la escuela
se convierta en una institución irrelevante, fortaleciéndola como un espacio
de experiencias de conocimiento ricas y complejas sobre el mundo en el que vivimos. La
otra cuestión que define a la escuela es que tiene que pensar esas experiencias no
para algunos sino para todos. En este nivel se centra el desafío de una pedagogía que
tendrá problemas para seguir siendo simultánea y homogénea, como fue hasta hace pocas
décadas. Las nuevas tecnologías prometen muchas veces la satisfacción inmediata del
usuario, la adaptación a cada uno, y el entrar y salir cuando uno quiere, que combinan
mejor con el “para algunos” que con el “para todos”. Hay que aclarar que ese
“todos” no es ya el todo homogéneo que se pensaba en el siglo XIX, pero sí es el
“todos” de una sociedad a la que le preocupa la justicia y la igualdad en el acceso
al conocimiento, y que pretende sostener una conversación y un marco de acciones
compartidas. Ese nuevo “todos” tiene que hacerle lugar a la diversidad de recorridos
y de experiencias, y en eso las nuevas tecnologías pueden ayudar mucho, pero también
tiene que tener como horizonte que esas experiencias diversas se enriquezcan con otras,
se dejen interrogar por perspectivas diferentes, y se combinen con lo que la sociedad
humana ya acumuló en saberes y en lenguajes. En esas otras tareas, la función de la
escuela sigue siendo fundamental.”