Guìa de actividades y rubrica de evaluación momento 1 Taller 1-Comprensión y producción del discurso narrativo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECSAH Programa: HUNIDAD SOCIOHUMANÍSTICA
Curso: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Código: 90003
Guía de Actividades
Unidad 1 Discurso narrativo. Momento 1, taller 1.
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Las actividades que componen este curso se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basado talleres, organizados en
tres momentos:
Momento1: Este momento se realiza en dos talleres. Esta actividad corresponde al taller 1: Comprensión y producción del discurso
narrativo. En este taller el estudiante de manera individual reconoce tres formas del discurso narrativo (fáctica, cotidiana y ficticia),
aplica una estrategia de comprensión lectora y elabora un resumen.
Temáticas a desarrollar: DISCURSO NARRATIVO
Número de semanas:
Actividad individual 3 semanas
Fecha:
Actividad individual:
21/02/2017 al
13/03/2017
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Momento 1 Taller 1 Comprensión y producción del discurso narrativo.
Actividad individual
Productos académicos y
ponderación de la
actividad individual
Momento de
evaluación:
inicial
Actividad
colaborativa*
Entorno: foro de
trabajo
colaborativo y
entorno de
evaluación y
Seguimiento.
Productos
académicos y
ponderación de la
actividad
colaborativa

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Identificación y comprensión de textos:
Selección de una temática.
Recopilación de diferentes textos con estructura narrativa,
a partir de la temática seleccionada, en tres de sus formas:
Fáctica o de hechos reales (historia, noticia,
biografía, autobiografía) En este ítem se solicita
entregar la autobiografía como forma fáctica
Cotidiana (sucesos personales, anécdotas, rumores,
chistes) En este ítem se solicita una anécdota que
recuerde. Puede ser personal, familiar, barrial, social
o laboral
Entrega en el foro de trabajo
colaborativo y en el Entorno
de Evaluación y seguimiento
(actividad individual) de un
documento con:
Textos recopilados
Estrategia de
comprensión lectora
diligenciada
Resumen
Enlace de grabación
NA
NA
Ficticia (epopeya, cuentos, novelas, leyenda, fábula)
Grabar uno de los textos
Ponderación: 95
puntos
Aplicación de la estrategia de comprensión lectora a
uno de los cuentos que se encuentra en la bibliografía
anexa en el Syllabus del curso bajo el título cuentos para
leer.
Elaboración de un resumen sobre el ejercicio de
comprensión lectora y el cuento seleccionado.

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Planeación de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Ingresar al foro durante la vigencia del
mismo, previo diálogo, bajo acuerdos
de interacción grupal.
Cuando los estudiantes ingresan dos o
tres días antes del cierre de la tarea,
está comprobado que no alcanzan a
realizar aportes significativos a sus
compañeros, por ende, el ejercicio no
concluye de la mejor manera. Salvo
casos excepcionales de dedicación y
compromiso con el curso académico.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante
dentro del grupo colaborativo
En el grupo colaborativo se distingue un rol
para todos y cada uno de los estudiantes que
puede denominarse líder o dinamizador. En
este sentido, todos y todas son responsables de
la entrega oportuna de la tarea. Cada
integrante revisa no solamente sus aportes sino
las intervenciones de cada compañero. Se
encuentra a su disposición el Entorno de
Conocimiento con documentación que les
permite ampliar los posibles vacíos que puedan
encontrar en su aprendizaje. Finalmente, el
tutor(a) estará siempre disponible para orientar
las inquietudes que se presenten.
Roles y responsabilidades para la
producción de entregables por los
estudiantes
No se establece una categorización de
roles. Se pretende que el estudiante
sea líder y dinamice el ejercicio
planteado o mejor, la tarea propuesta.
Solamente con el apoyo decidido y real
de cada estudiante, la estrategia
utilizada (ABT) Aprendizaje Basado en
Tareas será un dispositivo académico
para fomentar en cada uno la mejor
experiencia de solidaridad, fraternidad
y promoción de conocimiento.
Recomendaciones por el docente: ¿Qué se considera un aporte significativo? Todo escrito que bajo elementos
argumentativos promueve reflexión sobre documentos o aportes de los compañeros (as). Dicho en otros términos, el estudiante
lee tres veces cada lectura sugerida, toma apuntes de los conceptos, definiciones, inquietudes, interrogantes que le arroja el
proceso de lectura. Una vez abierto el tema de discusión en el foro de trabajo colaborativo (Entorno de Aprendizaje
Colaborativo) lee los aportes representados en párrafos de sus compañeros y entabla conversación a partir de los apuntes
tomados del proceso individual de lectura. Es así como, cada estudiante podrá contra-argumentar a su compañero(a), no

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solamente desde su experiencia de vida sino con las palabras propias de la temática leída. Así mismo, el estudiante tendrá los
elementos mínimos para citar (Norma APA) a sus compañeros(as) de grupo colaborativo.
De lo anterior, cada aporte significativo se constituye por párrafos en los que el estudiante escribe su punto de vista y respalda
bajo los autores citados en el texto el argumento principal de su comentario al grupo colaborativo. De este modo, el párrafo
presenta tres partes (producción individual, respaldo bibliográfico y cita en la norma APA debidamente diligenciada). Para
facilitar el trabajo de escribir se sugiere que el estudiante elabore en un cuaderno y escriba a mano, una vez tenga el párrafo lo
coloca en el tema de discusión respectivo. De esta manera, se pretende que el estudiante reflexione, escriba, reflexione, ajuste
el sustento teórico, escriba nuevamente, cite la referencia utilizada y ajuste nuevamente el escrito y repita este ciclo las veces
que sea necesario. Una vez finalizado el párrafo o los párrafos, coloca su aporte significativo en el foro.
Para finalizar, este tipo de aportes significativos requieren tiempo para realizarse y tiempo para recibir los aportes significativos
de los integrantes del grupo colaborativo. Razón por la cual, dos días antes de cada cierre no se aceptarán estas contribuciones
teóricas si no son realizadas en el transcurso de vigencia de cada tarea. Ya que se considera que es poco probable que el
ejercicio sea exitoso cuando el estudiante ingresa y los compañeros ya realizaron los aportes necesarios. Aquí es fundamental
atender a los acuerdos mínimos que se establecieron en el Entorno de Información Inicial (Tópico Consulta o Acuerdos).
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas
se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el

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equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar
las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

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Aspectos
evaluados
Actividad
Individual
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO:
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 Discurso narrativo. Momento 1, taller 1
Criterios de desempeño de la actividad individual
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
El estudiante entrega un
documento con:
Los textos recopilados, la
estrategia de comprensión
lectora diligenciada y el enlace
de la grabación
El estudiante entrega un
documento, pero falta alguna
información solicitada en la guía
integrada de actividades (textos
compilados, la estrategia de
comprensión lectora
diligenciada, o el enlace de la
grabación)
El estudiante NO entrega el
documento con los textos
recopilados, la estrategia
de comprensión lectora
diligenciada y el enlace de
la grabación 95
(Hasta 95 puntos) (Hasta 70 puntos) (Hasta 0 puntos)