REVISTA (2) (2) (1)

Diagnóstico
NIÑEZ Y PROTECCIÓN SOCIAL
AUTORAS:
MARLY PINO GARCÍA
MARCELA MARTINEZ
QUINTERO
VERÓNICA GÓEZ GONZÁLEZ

1
Trabajo Social se
relaciona con
diversidad de sujetos,
para atender y
contribuir a la solución
de sus problemáticas,
principalmente en el
ámbito de la vida
cotidiana. La teoría de
la Acción Social los
ubica como actores o
sujetos sociales que
participan de forma
consciente e
intencionada, reconoce
su carácter activo, el
potencial constructivo
en la reflexión sobre
sus problemáticas,
contextos, historia y
proyección,
capacidades de pensar,
reflexionar, analizar,
decidir y actuar.
(Cifuentes,2003,p6).

2
El sujeto según el texto
Aportes para “leer” la
intervención de Trabajo Social de
Rosa María Cifuentes Gil (2003)
son los diferentes actores
afectados en una situación social
y que tienen una participación
activa en el proceso de
intervención:
El sujeto en el diagnóstico de
situación de niñez y protección
social como lo define Rosa María
Cifuentes es el principal sujeto de
derecho como lo declara la
convención internacional de los
derechos del niño en el año
1989, donde se hace participe en
el proceso de manera activa en los
diferentes contextos familiar,
educativo, social, religioso,
comunidad, entre otras
instituciones que le aportan
conocimientos y experiencias
que le permiten un desarrollo
integral; sin embargo existe una
realidad en Paraná (Argentina)
donde las cifras hablan por sí
solas sobre una problemática
social lo que posiblemente sea
una sujeto pasivo y no solo se
puede mirar desde la perspectiva
de la no participación si no como
poder participar sobre un derecho
negado y olvidado.
El objeto se entiende
como aquello articular la
producción teórica, metodológica,
técnica, la formación y la praxis;
permite reconocer y construir
campos de acción, apropiarlos y
actuar de forma pertinente, para
proyectarse socialmente y situar
un lugar en el complejo ámbito de
la cuestión social que comparte
con profesiones y disciplinas
afines. Se interpela, transforma y
recrea al tenor de los propios
cuestionamientos y desarrollos en
diálogo con la cuestión social, las
disciplinas y profesiones sociales
y humanas. Cifuentes, 2004,p7)
Hay definiciones que se centran en
el desarrollo profesional en torno a
la realidad social, la cuestión
social, los fenómenos sociales, lo
social.Otras delimitan, desde
diferentes perspectivas, categorías
de la realidad: problemática social;
conflicto social, necesidades
sociales, carencias sociales,
problemas sociales, sectores
sociales con limitaciones para
satisfacer sus necesidades básicas;
pobreza, desigualdades, injusticia,
contradicciones en las que se da la
reproducción de la fuerza de
trabajo.

3
De acuerdo a las afirmaciones anteriores el objeto se determina como
problemas sociales que son identificados y requieren ser tratados a través de
una intervención que permitan la transformación social.
Según Rosa Maria Cifuentes (2004) en el diagnostico planteado, la temática
“Niñez y la protección social”, se evidencia la problemática como objeto de
intervención la vulnerabilidad de los derechos fundamentales de los niños de
Paraná (Argentina) en territorios marginados por la pobreza y exclusión, lo
cual imposibilita acceder a los servicios y productos necesarios para
sobrevivir (alimentación, salud, educación, vivienda) trayendo consigo una
variedad de situaciones que impiden un vida digna, se presenta desigualdad
social lo cual conlleva al hacinamiento y por ende desintegración de la
población.

4
PARADIGMA:
El enfoque del paradigma para la
problemática de intervención niños y
protección social es el paradigma
interpretativo comprensivo este
permite que la realidad se ha
construida por el mismo sujeto
rompiendo con el paradigma
positivista, debido a que el sujeto tiene
una concepción de la realidad debido a
sus experiencias, este nos permite ver
el lenguaje del otro romper con esa
noción absoluta, volvernos más
humanos y permitir que esta población
vea más allá.
En la teoría comprensiva es un
referente o técnica que debe de ser
significativa nos permite realizar
técnicas interactivas las cuales son
dispositivos contextualizados que
activan la expresión de las personas
facilitan el hacer, ver, hablar,
recuperar, recrear y analizar, son
mecanismo pertinentes que posibilitan
visibilizar sentimientos, vivencias,
formas de ser, creer, pensar, actuar
sentir y relacionar, porque el
significado es creado socialmente,
existe una relación entre el observador
con el sujeto observado la verdad se
valida de acuerdo a la acción social,
este paradigma ante todo privilegia la
subjetividad, la observación es
naturalista es incontable es un método
cualitativo permite comprender la
conducta humana buscando no
generalizar

1
CONCEPTUALI-ZACIÓN:
Este método también llamado como método caso individual nos permite estudiar
procedimiento a nivel individual utilizando una serie de medios que configuran este
método.
Fue el primer método sistematizado en la profesión, este se dio principalmente en
Inglaterra empezó como formas de acción social consistía en identificar soluciones a
las problemática principalmente por medio de la “caridad” esto era a favor de los
personas de bajos recursos, esta beneficencia se dio en Europa por medio de un
proceso formalizado.
El método de caso fue utilizado por la COS después se buscó que ya no solo
estuviera vinculado con la ayuda de las personas, cada vez se investigaron mejores
alternativas de desarrollo hasta llegar a la formalización de cómo trabajar con las
personas, este se elaboró teniendo en cuenta el método clínico terapéutico de la
medicina, este método fue demasiado importante influyo mucho a la configuración
metodológica del trabajo social como lo fue en estudio, diagnóstico y tratamiento.
En 1922 Mary Richmond realizo una publicación “What is social case work” este
permitió que este método se sistematizara y se fundamentara, también obtiene una
fuerte inclinación terapéutica donde trata problemas emocionales con su
personalidad, situaciones del usuario llegando al final de un tratamiento, este se
realiza por medio de una relación interpersonal del trabajador social y con la persona
que recurre a él, para el diagnóstico y tratamiento se tiene en cuenta situación del
afectado con su familia y como este puede influir en el cambio de personalidad.
Terminando la segunda guerra mundial el método de caso se inclina a favor de una
problemática psicoanalítica las conexiones entre el yo y las exigencias del mundo
externo.
La finalidad del caso se da debido a la solución del problema o el tiempo que fue
dado para la solución de esta llego al límite.

2
MÉTODO DE CASO:
La intervención Nuestro método de trabajo será metódico, flexible y recursivo con
una fundamentación en lo epistemológico, para aportar a los niños y niñas unos
mayores beneficios en cuanto a sus necesidades básicas, es importante resaltar que
cada niño desde muy temprana edad se le debe hacer un acompañamiento en su
desempeño físico, motriz, social y cognitivo, para que él pueda desarrollar sus
habilidades.
Es muy importante evaluar el contexto social en el cual viven para así detectar
posibles situaciones y aportar en su calidad de vida.
Metodo de caso individual se constituye como un proceso complejo de
actuaciones interrelacionadas entre sí, con diferentes etapas perfectamente ubicadas
dentro de la estructura general dentro del proceso metodológico de la investigación
científica.
Según Bunge toda investigación científica en el estudio-intervención del caso
social individual deberá seguir los siguientes pasos:
Determinación de la problemática a estudiar
Recogida de datos
Elaboración de hipótesis
Contraste con la realidad
Elaboración de conclusiones
Generalización de los resultados
Todos estos pasos se pueden distribuir en dos fases más generales: Investigación
diagnóstico y otra fase de Intervención –Evaluación
(Fernàndez Garcia & Ponce )

3
ARGUMENTACIÓN: La acción social entendida,
como las diversas formas de intervención para solucionar las necesidades de los niños
y niñas de los núcleos más desfavorecidos de una sociedad ha presentado a lo largo
de la historia diferentes situaciones. Su evolución está orientada hacia una mayor
sistematización lo que implica a su vez una mayor complejidad y estructuración
social.
Nuestro método de trabajo será metódico, flexible y recursivo con una
fundamentación en lo epistemológico, para aportar a los niños y niñas unos mayores
beneficios en cuanto a sus necesidades básicas, es importante resaltar que cada niño
desde muy temprana edad se le debe hacer un acompañamiento en su desempeño
físico, motriz, social y cognitivo, para que él pueda desarrollar sus habilidades.
Es muy importante evaluar el contexto social en el cual viven para así detectar
posibles situaciones y aportar en su calidad de vida.
METODO DE CASO: La intervención de caso individual se constituye como un
proceso complejo de actuaciones interrelacionadas entre sí, con diferentes etapas
perfectamente ubicadas dentro de la estructura general dentro del proceso
metodológico de la investigación científica.
Según Bunge toda investigación científica en el estudio-intervención del caso social
individual deberá seguir los siguientes pasos:
Determinación de la problemática a estudiar
Recogida de datos
Elaboración de hipótesis
Contraste con la realidad
Elaboración de conclusiones
Generalización de los resultados
Todos estos pasos se pueden distribuir en dos fases más generales: Investigación
diagnóstico y otra fase de Intervención –Evaluación
(Fernàndez Garcia & Ponce ).

4
ARGUMENTA-
CIÓN:
La acción social entendida, como las
diversas formas de intervención para
solucionar las necesidades de los niños y
niñas de
los núcleos más desfavorecidos de una
sociedad ha presentado a lo largo de la
historia diferentes situaciones. Su
evolución está orientada hacia una
mayor sistematización lo que implica a su
vez una mayor complejidad y
estructuración social.
Nuestro método de trabajo será
metódico, flexible y recursivo con una
fundamentación en lo epistemológico,
para aportar a los niños y niñas unos
mayores beneficios en cuanto a sus
necesidades básicas, es importante
resaltar que cada niño desde muy
temprana edad se le debe hacer un
acompañamiento en su desempeño físico,
motriz, social y cognitivo, para que él
pueda desarrollar sus habilidades.
Es muy importante evaluar el contexto
social en el cual viven para así detectar
posibles situaciones y aportar en su
calidad de vida.
PROCEDIMIENTO
DE INERVENCIÓN:
La ciudad de Paraná (Argentina), donde se
evidencia que la pobreza es el fenómeno que se
vio presentando desde el siglo XX y ha tomado
fuerzas en el presente, reduciendo las
oportunidades de una vida digna y
manifestándose en la vulnerabilidad de los
derechos fundamentales.
En Paraná la situación social de la pobreza
representa una problemática social
manifestando vulnerabilidad de los derechos
fundamentales de todas las personas,
integrantes de la familia y especialmente los
niños .En el artículo 31 del consejo Provincial del
menor se establece la protección del niño en su
prevención y la educación, sin embargo la
realidad es otra donde se muestra una situación
se enmarca en la desigualdad, estratificación de
clases, analfabetismo, corrupción, autocracia,
exploración y el sometimiento de la población
de vivir en condiciones precarias. El método de
caso social individual para la intervención del
trabajo social en la temática “Niñez y Protección
Social” establece procedimientos donde se debe
reconocer el niño como sujeto activo, autor de
su propio proceso que a partir de los
conocimientos de las diferentes instituciones
como la familiar, educativa y social puede
aprovechar una mejor oportunidad de vida.

5
Para las posibles soluciones de problemática
en la ciudad de Paraná, nos apoyamos en el
método de caso donde la empatía que plantea
Ezequiel Ander- Egg en su documento
Introducción al trabajo social, donde nos
permitirá establecer una relación con el sujeto
comprendiente su realidad a través de su
conducta que manifiesta, con el fin de
alcanzar un sujeto activo.
Para la intervención trabajaremos con niños
de 8 a 10 años el cual debe de estar
acompañado de un familiar mayor de edad
que también participaria de la actividad
fotolenguaje.
Las técnica fotolenguaje la emplearemos para
detectar la problemática de cada niño de una
manera didáctica y comprensiva que incentivo
la participación como actor principal
facilitando la recuperación de la memoria de
situaciones vividas.
Para el procedimiento involucramos el niño
con un miembro de su familia, brindaremos
un acompañamiento en el proceso y les
facilitaremos las herramientas para el
desarrollo.
Es muy importante acercarnos al contexto
familiar y explorarlo, nos permitirá conocer su
lenguaje, comportamiento, las necesidades que
las mismas personas expresan y darnos cuenta
de la realidad; basados en sus costumbres,
hábitos, nivel de educación, empleabilidad y
participación.
Las preguntas que nos surgen a raíz de esta
problemática son:
¿Cómo influye la familia en la educación de sus
hijos cuando hay una problemática social que
los afecta directamente?¿Cómo es el desarrollo
político, social, cultural y económico de Paraná
dentro del contexto donde vive esta
población?¿Cómo puede manifestarse el
sometiendo del individuo a este estilo de vida?
¿Se ha llegado a conocer las verdaderas
necesidades expresadas por el sujeto?
Una vez organizados se les entrega una
fotografía y una guía de preguntas:
¿Qué lugar es?
¿A quiénes les gusta utilizar este
lugar?
¿Qué actividades se hace allí y que
ocurre?
¿Qué tipo de encuentro se dan en
este lugar?
¿Qué tipo de problemas se presentan
aquí?
¿Qué reglas hay para estar en este
lugar?

6
¿En qué momento y a qué
horas se puede estar en
este lugar?
Después de hacer el ejercicio de
las preguntas, se comparten las
fotografías lo cual permitirá la
socialización de la importancia de
lo que piensan.
Se procede con las conclusiones:
Este trabajo les permite
desarrollar habilidades
para el trabajo en equipo,
reconociendo que el niño
tenga una libre expresión y
participación.
Hacer este trabajo
representa un acercamiento
que nos llevar más allá de
la cuestión social en sus
manifestaciones.
En conclusión esta
actividad nos facilitara la
recolección de información
de una forma directa con el
niño como principal sujeto
dentro del contexto en el
que se desarrolla.
Para intervenir a esta
problemática infantil
realizaremos diferentes talleres
donde los niños de esta
población fortalezcan sus
habilidades tanto físicas y
cognitivas, en diferentes lugares
de la Ciudad, esto sería con el
apoyo tanto de su círculo social,
como familia y amigos, y con el
apoyo de los diferentes entes
públicos.
Estos talleres estarían basados
en su crecimiento personal ,
orientados al liderazgo, la
participación pública y sobre
todo motivación para que
aprendan a desarrollar
capacidades de interacción con
los demás, con el fin de que
cada uno de los niños sean
sujetos activos en la sociedad,
haciendo valer sus derechos
como personas y logrando
grandes expectativas de
superación.
Con profesionales en el tema
orientaremos a las personas de
la ciudad para que ejerzan una
participación pública, y lo más
importante que conozcan a que
tienen derecho como
ciudadanos para que
aprovechen al máximo de los
recursos.

7
“No es posible resolver con
éxito problemas de
interrelación si se carece de
una sana estructura
económica y política” Pág.
120 Ezequiel Ander-Egg
“Una ayuda total que, en
todos los casos, tiene en
cuenta los factores
psicológicos con el fin de
hacer eficaz todo tipo de
ayuda materia, financiera,
médica o moral”. pág. 123.
Ezequiel Ander-Egg

8
FORTALECER REDES
ORGANIZACIONALES QUE
APORTEN A LAS NECESIDADES
DE LA POBLACIÓN.
REFLEXION GRUPAL
SOBRE EL CONTEXTO
ACTUAL.
BUSCAR RECUROS Y
PRESENTAR PROYECTO
ANTE EL GRUPO
GUBERNAMENTAL
FOTOLENGUAJE
DETENCIÓN DE
POSIBLES ACTIVIDADES
QUE SE PUEDAN
DESARROLLAR EN ESTA
POBLACIÓN,
GENERACION DE
PROYECTOS DE
DESARROLLO
RECONOCIMIENTO DE
LÍDERES PARA TRABAJAR
JUNTO CON ELLOS POR LA
POBLACION.
FORTALECIMIENTOD
DE LA CONFIANZA
FAMILIAR
AUTO IDENTIFICACION
DE LAS COMPENTENCIAS
GRUPALES

9
INTERVENCIÓN
PROFESIONAL
ACERCAMIENTO
INTERACIÓN CON
COMUNIDAD-FAMILIA
–NIÑOS.
VISITAS
DOMICILIARIAS
RIAS
DETECTAR
UBICACIÓN DE LA
POBLACIÓN,
RECURSOS.
RIESGOS Y PROTECCIÓN
PRESENTADOS EN EL
CONTEXTO DEL
DOMICILIO
ESCUCHAR OPINIONES DE LA
FAMILIA PARA ENRIQUECER
LA INTERVENCIÓN.
ENTREVISTA PARA
PROFUNDIZAR EL
AMBIENTE
FAMILIAR Y UNIÓN
UN CONTACTO
DIRECTO CON EL
NIÑO Y SU FAMILIA
REALIZAR INTERVENCIÓN CON
EL FIN DE FOMENTAR
PROTECCIÓN Y RECUPERACIÓN
DE UNA VIDA DIGNA

10
Después de realizar las metodologías
interactivas se procede a realizar un
proyecto recogiendo lo más
relevante de estas, partiendo de los
derechos humanos se buscara
vínculos de ayuda con instituciones
y el grupo gubernamental, esta
problemática social se realizó con
una secuencia como exploración,
valoración, planeación, intervención,
y evaluación donde se plantea un
proyecto el cual busca mejorar la
calidad de vida de estas personas
partiendo de la:
Exclusión social
Abandono social del
gobierno
Servicios básicos
insatisfechos
Deficiencia alimentaria
Viviendas precarias
Enfermedades por las
condiciones de vida
Teniendo en cuenta los
siguientes recursos:
Económica: ayudas del ente
gubernamental
Atención médica
Atención psicológica
Atención a problemas y
conflictos familiares
Atención de solicitudes de
ingreso a instituciones
Promoción de la educación
Promoción y prevención de
la salud
Respecto de los derechos
humanos
Un proyecto para solucionar el
contexto de la población de Paraná,
donde se mitiguen estas
problemáticas sociales y estas
personas disfruten de una calidad de
vida junto a sus familiares, partiendo
de satisfacer las necesidades.
Buscando con este proyecto
oportunidades laborales para esta
población, una vivienda digna,
canasta familiar, educación para los
niños, prevenir las enfermedades,
oportunidades y accesibilidad a una
vida digna donde gozan de los
derechos humanos.

11
BIBLIOGRAFIA
https://repositorio.uam.es/bitstream/han
dle/10486/4779/31418_17.pdf?sequence=
1
https://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10
201/40462/1/23.Del%20objeto%20de%2
0estudio%20para%20la%20intervenci
%C3%B3n%20en%20trabajo%20social
.pdf
https://digitum.um.es/xmlui/handle/1020
1/40462
https://dialnet.ezproxy.uniminuto.edu/se
rvlet/articulo?codigo=4813015
https://trabajosocialudla.files.wordpress.co
m/2009/06/introduccion-al-trabajo-socialezequiel-ander-egg.pdf
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?scrip
t=sci_arttext&pid=S1851-
17162006000200004