REVISTA CULTURA LATINOAMÉRICA heydi camacho
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LA UNAD FRENTE AL<br />
PENSAMIENTO COMPLEJO<br />
Autor: Heydi Camacho<br />
La UNAD frente a la complejidad del conocimiento<br />
transdisciplinario se da entre, a través y más allá de las<br />
disciplinas; lo cual se relaciona con la finalidad última del<br />
conocimiento transdisciplinar, que lleva a la comprensión del<br />
mundo actual, cuyo imperativo fundamental es la unidad del<br />
conocimiento.<br />
Con la unidad y comprensión del mundo actual no pasan a<br />
través de una teoría simplemente, sino de una nueva visión del<br />
mundo y de la racionalidad humana que involucra los niveles de<br />
realidad, desde los niveles de percepción y las relaciones<br />
isomórficas entre ambas por medio del tercero incluido. Por lo<br />
tanto, el conocimiento transdisciplinario le permite a los<br />
estudiantes de la UNAD ir más allá de las disciplinas para<br />
involucrar la realidad en toda su posibilidad de ser: De acuerdo<br />
al modelo transdisciplinario que permite al investigador definir<br />
tres tipos de significado dentro del transcurso de las disciplinas<br />
empleadas para conjeturar un conocimiento específico:<br />
En primer lugar el significado horizontal; como son las<br />
interconexiones a un solo nivel de realidad, que es lo que<br />
precisamente hacen la mayoría de las disciplinas académicas, en<br />
segundo lugar el Significado vertical; como son las conexiones<br />
involucrando varios niveles de realidad. Esto es lo que la poesía,<br />
el arte o la física cuántica hacen comúnmente y finalmente el<br />
significado del significado; es decir, las interconexiones<br />
involucrando toda la realidad donde el sujeto, el objeto se<br />
culturizan a través de la investigación transdisciplinar, cuyo eje<br />
fundamental es el diálogo entre ciencia y espiritualidad<br />
(Nicolescu, 2006, 124).<br />
Es por lo tanto para el estudiante de la UNAD importante el<br />
diálogo entre ciencia y espiritualidad, sin dejar de destacar en<br />
cuenta que la comprensión del mundo actual, lo cual es posible<br />
si el conocimiento va más allá de la eficacia del modelo de<br />
representacional de la racionalidad clásica que ha enfocado a las<br />
ciencias en un concepto restringido de racionalidad y que dividió<br />
peligrosa y arbitrariamente la cultura científica de la cultura<br />
humanística.<br />
En lo que se concibe como complejidad del conocimiento para los<br />
estudiantes de la UNAD, se puede concluir que la nueva<br />
racionalidad, es nueva no sólo por su alcance, sino también por la<br />
comprensión del mundo, que es derivada de la unidad del<br />
conocimiento científico y no-científico (Martín-Barbero, 1996).<br />
En consecuencia, el conocimiento transdisciplinar al igual que la<br />
espiritualidad, involucran dentro del conocimiento humano los<br />
niveles de realidad, los niveles de percepción y la zona de noresistencia<br />
del tercero incluido, es decir que el modelo<br />
transdisciplinar al cruzar los tres términos del conocimiento es un<br />
conocimiento de la complejidad que como estudiantes también se<br />
genera un protagonismo como gestores de conocimiento y nos<br />
constituye desde la complejidad hacia la comprensión de lo<br />
particular e influyente, frente a la realidad de lo comprendido y<br />
predecible desde la complementariedad a través de distintas<br />
disciplinas.<br />
Para finalizar este artículo se llega a concluir de que la<br />
transdisciplinariedad es la forma de conocer la complejidad que<br />
somos como estudiantes, académicos e investigadores y constituye;<br />
es la mejor estrategia cognoscitiva para diversificar el aprendizaje<br />
mejorando las soluciones ante los retos del pensamiento complejo<br />
capaz de complementar la comprensión disciplinar del mundo<br />
actual y de reintroducir una visión holística en todo proceso de<br />
conocimiento; centrando la atención en la comprensión<br />
multidimensional y multireferencial de la realidad y hacer posible<br />
un “conocimiento del conocimiento” desde una nueva racionalidad<br />
ante el reto de la supervivencia como especie.<br />
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.<br />
Nicolescu, B. (2006) Transdiciplinariedad: pasado, presente y<br />
futuro. Primer parte. En: Revista Visión docente con-ciencia,<br />
(31):15- 31. Disponible en:<br />
http://www.ceuarkos.com/Vision_docente/ revista31/t3.htm.<br />
Segunda parte. En: Revista Visión Docente Con-Ciencia,<br />
(32):14-33.<br />
6<br />
Martín-Barbero, Jesús. 1996. “Nosotros habíamos hecho estudios<br />
culturales mucho antes de que esta etiqueta apareciera”,<br />
entrevista a Jesús Martín-Barbero, Dissens, 3: 47-53.