cartilla

Fase 3: Propuesta de Solución
Katherine Criado Ortiz
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela De Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicología
Procesos Cognoscitivos
2017

Tabla de contenido
Introducción
1. Justificación
1.1. Objetivo general
1.1.1. específicos
2. Síntesis de la problemática trabajada
3. Teorías y teóricos para conocer lo que sucede con la parte cognitiva de los estudiantes
4. Entrenamiento cognitivo
Referencias bibliográficas

Introducción
El desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación han permitido la posibilidad de realizar proyectos
educativos en el que todas las personas tengan la oportunidad de acceder a educación de calidad sin importar el momento o el lugar en
el que se encuentren. Así pues, muchas instituciones educativas del país han venido desarrollando programas profesionales de pregrado
y posgrado que tienen como escenario el aprendizaje en el ciberespacio, formando profesionales de calidad para prestar sus servicios a
la Sociedad.
En efecto, la educación virtual en su acción por propiciar espacios de formación se enfrenta a grandes desafíos con respecto al
rol que cada estudiante asume en su ejercicio de aprendizaje virtual, lo que preocupa a los estamentos educativos por el nivel de
competencias que los mismos pueden tener y el papel social que dichos profesionales van a mostrar en la sociedad por la cual se
capacitan y a la cual transformaran. Por consiguiente, en el presente trabajo encontrara un entrenamiento cognitivo que permite
reconocer el porqué de dicha situación, la construcción y deconstrucción de las funciones cognitivas mediante ejercicios que permitan
mejorar el perfil del egresado.

1. Justificación
En vista que la tendencia de la educación virtual ha ido creciendo de forma acelerada en los últimos años, con una mayor
utilización de tecnologías e incrementando la interacción directa entre el tutor y estudiantes, conocer la situación central de dichas
instituciones, actores y criterios desde el área cognitivo, permitirá crear una propuesta de solución que contribuya a mejorar las
funciones cognitivas de los profesionales, garantizar la calidad de la educación de forma integral y autónoma para entregar a la
sociedad profesionales capaces de crear y transformar su realidad.
Por consiguiente, se decide contratar a un Psicólogo de la UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA, para
que atienda el caso y genere una propuesta de solución para disminuir tres grandes situaciones presentadas en primer lugar, la
deserción, en segundo lugar el bajo rendimiento y por último la débil formación profesional de los psicólogos en formación.
Por lo que se hace necesario analizar la situación presentada y formular un plan de entrenamiento cognitivo para ayudar a superar las
debilidades de los estudiantes de esta universidad.

1.1. Objetivo general
Generar una propuesta de solución para disminuir las situaciones presentadas, la deserción, bajo rendimiento y sobre todo, la débil
formación profesional de los psicólogos en formación.
1.1.1. Objetivos específicos
Describir el problema desde las Funciones cognitivas y como afectan a los estudiantes en mención.
Explicar las teorías y teóricos para conocer lo que sucede con la parte cognitiva de los estudiantes.
Elaborar un plan de entrenamiento cognitivo para ayudar a superar las debilidades de los estudiantes de esta universidad.

2. Síntesis de la problemática trabajada
En una institución universitaria virtual, los estudiantes de los programas de pregrado, jóvenes y adultos entre edades de 18-40
años, que combinan sus estudios con el trabajo, la familia y actividades sociales se aprecia déficit para organizar, comprender, analizar,
interpretar y sintetizar la información, en primer lugar, porque el manejo del tiempo no es el adecuado, notándose una sobrecarga de
actividades, que afectan el rendimiento académico. Los ingresos son tardíos y generan problemas en la socialización con los grupos
colaborativos, aumento de ansiedad y angustia con el no cumplimiento de fechas, cierres de agendas, solicitudes extemporáneas y
actitudes, en ocasiones, agresivas, por no aceptar los trabajos fuera de fechas.
Además, no se aprecian hábitos de lectura, lo que afecta la lectoescritura de los estudiantes ya que escriben sin utilizar signos
de puntuación (comas, tildes, puntos, punto y coma), ni el uso de mayúsculas en donde se necesita así como tienden a memorizar
mecánicamente lo que hace que los correos presentados en los Ambientes virtuales no sea claros ni técnicos. En cuanto a los
productos académicos, estos son entregados por los estudiantes de forma incompleta, sin seguimiento de instrucciones, con poca
profundidad y no responden a lo que se pide, para el aprendizaje.
Por último, se aprecia poca consulta e investigación, con bajos rendimientos y desempeños en su proceso de formación
(evasión de compromisos, poca actitud de estudio, evaluaciones y quices, con bajos porcentajes y cursos y períodos perdidos). Los
entornos, los avisos o anuncios, los link y correos enviados no son leídos ni consultados lo que genera desinformación y falta de
comprensión en la dinámica que se adelanta en los cursos.

3. Teorías y teóricos para conocer lo que sucede con la parte cognitiva de los estudiantes
Criterios para
Autor (es)
Teoría (s) y
¿Qué explicación
Causas asociadas a
Consecuencias
analizar y
principales
teórica da sobre la
la problemática.
asociadas a la
comparar.
características.
problemática
problemática.
presentada?
Mencione autores,
que soporten su
explicación.
Percepción Gibson La percepción es un
Según el autor
Dentro de las causas
Dentro de las
proceso simple; en el
Gibson y su teoría en
por las cuales los
consecuencias
que
estímulo esta la
el estímulo esta la
jóvenes y adultos
esta
problemática
información,
sin
información, por tal
buscan
formarse
genera es que la
necesidad
de
razón el deseo de los
virtualmente
presencia de estos
procesamientos
estudiantes
por
encontramos
que
estímulos en los
mentales internos.
terminar su carrera
dichas
instituciones
jóvenes y adultos
profesional
y
en esta modalidad
busca instituciones de
formarse
ofrecen el tiempo y el
educación
virtual
eficientemente,
los
espacio
favorable
para satisfacer sus

anima a buscar
para
adquirir
necesidades
información
y
conocimiento
sin
profesionales
de
explorar
ciertos
dejar de lado la
educación superior en
recursos virtuales que
realización de sus
su carrera de
le permitan hacer su
actividades
predilección.
sueño realidad, de
cotidianas en el
aquí de encontrar en
trabajo, con la familia
la formación virtual
y sus demás grupos
la mejor forma para
sociales.
prepararse
académicamente.
Atención William James No es fácil atender a
Según, la teoría de
Así
pues,
En cuanto, a las
más de dos cosas a la
William James no es
encontramos que una
consecuencias
y
vez, a menos que los
fácil atender a más de
de las causales del
como hemos venido
procesos sean muy
dos cosas a la vez a
bajo
rendimiento
mencionando la sobre
repetitivos y se hayan
menos que se haya
académico es la poca
carga de actividades
convertido en un
convertido en un
atención prestada al
afectan
el
hábito.
hábito, se hace
proceso de formación
rendimiento
necesario que los
virtual ya que no se
académico ya que
estudiantes
ha constituido como
los entornos, los

transformen
sus
un hábito diario de
avisos o anuncios, los
hábitos de estudio
los
estudiantes,
link y correos
donde
integren
formarse día a día,
enviados no son
nuevos procesos para
leyendo, investigando
leídos ni consultados
mejorar
su
y explorando la
lo que genera
rendimiento
plataforma virtual.
desinformación
y
académico.
falta de comprensión
en la dinámica que se
adelanta en los
cursos.
Memoria
Richard atkinson y
Existen componentes
Así pues entre la
Así mismo, dicha
Como consecuencia,
Richard shiffrin
estructurales
del
problemática
de
problemática
esta
productos
sistema de memoria
atención de los
generada por que los
académicos
que constituyen tres
estudiantes se puede
estudiantes al no
entregados
almacenes fijos con
observar que se tiene
realizar una lectura
incompletos,
sin
información distinta
bajo nivel en
adecuada que le
seguimiento
de
que da lugar a la
competencias
permita comprender
instrucciones,
con
memoria sensorial, a
lectoras y se tiende a
la mecánica a
poca profundidad y
corto y largo plazo.
memorizar
trabajar,
no
no responden a lo que
mecánicamente
memorizan
se pide, para el

utilizando así según
claramente cuál debe
aprendizaje.
los autores atkinson y
ser la solución a las
shiffrin la memoria
tareas encomendadas
selectiva y a corto
y descritas en las
plazo lo que dificulta
guías de aprendizaje.
el
desempeño
eficiente de los
estudiantes.
Sensación Weber El aumento en la
Según el autor Weber
Dentro de las causas
Dentro de las
intensidad de los
el aumento en la
a dicha problemática
consecuencias
a
estímulos necesarios
intensidad de los
podemos hablar de la
dicha
problemática
para provocar una
estímulos
provoca
falta de organización
encontramos el bajo
sensación
es
sensaciones por lo
y programación en
rendimiento
proporcional a la
cual es notable que le
tiempo y espacio de
académico de los
intensidad inicial.
inadecuado
manejo
las
actividades
estudiantes y los
del tiempo de los
programadas
por
problemas de salud
estudiantes son los
tutores y miembros
adquiridos por el no
causantes
de
de curso.
desarrollo a tiempo
sensaciones
de
de las actividades
ansiedad y angustia a
propuestas en cada

la hora del cierre de
cuso.
las
actividades
programadas.
Lenguaje Skinner Conducta fruto de la
Gracias al autor
Si determinamos las
Como
consecuencia
influencia
del
Skinner
podemos
causales de dicho
se presentan quejas
ambiente sobre el
observar la influencia
comportamiento
por parte de los
sujeto.
del ambiente sobre el
podemos encontrar
estudiantes a sus
Condicionamiento
sujeto ya que vivimos
que en las relaciones
tutores y demás
operante.
en una cultura de
interpersonales,
se
compañeros
que
siempre manifestar lo
enfatizan en reclamos
demuestran
textos
que nos molesta y por
y solicitudes, pero no
desorganizados, que
tanto priman las
en estímulos y
en ocasiones, no se
críticas más que las
felicitaciones.
comprende cual es el
felicitaciones en los
mensaje y con tintes
entornos
de
agresivos.
interacción con los
tutores y demás
compañeros
de
estudio.

Pensamiento Piaget Es el pensamiento el
Según Piaget el
Así pues, dentro de
Como
consecuencia
que hace posible
pensamiento permite
las causas para la
es notable la poca
adquirir un lenguaje,
que se vaya
formación deficiente
consulta
e
y conocimiento lo
adquiriendo poco a
de los estudiantes se
investigación,
con
que implica que
poco un lenguaje y
encuentra el poco
bajos rendimientos y
cuando el ser humano
conocimiento
como
desarrollo de los
desempeños en su
nace no posee un
fruto del desarrollo
procesos
cognitivos
proceso de formación
lenguaje
y
cognitivo que permite
en cuanto a
(evasión
de
conocimiento innato,
a los estudiantes
percepción, atención
compromisos,
poca
sino que lo va
adquirir y reforzar
y memoria como
actitud de estudio,
adquiriendo poco a
sus
conocimientos
primordiales
para
evaluaciones
y
poco como parte del
con la formación
atender y procesar la
quices, con bajos
desarrollo cognitivo.
diaria en la
información
porcentajes y cursos
plataforma virtual.
eficientemente
y
y períodos perdidos).
adquirir
conocimiento.

3. Entrenamiento cognitivo
Percepción
La percepción es el proceso cognitivo que nos permite interpretar nuestro entorno a través los estímulos que captamos mediante
los órganos sensoriales. Esta capacidad cognitiva es de gran importancia, pues la usamos a diario. Afortunadamente, podemos mejorar
la percepción mediante entrenamiento cognitivo. Con los ejercicios que en seguida se observaran se podrá mejorar la habilidad para
interpretar el significado de la información que recibe visualmente y detectar los objetos con mayor rapidez, trabajándose el
reconocimiento de las características más importantes de los estímulos visuales: la forma, el color, el tamaño, el contorno, la posición
en el espacio, los detalles aislados, las líneas y los bordes.

Atención
La atención es el proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio, los más
relevantes, o bien sobre la ejecución de determinadas acciones que consideramos más adecuadas entre las posibles. Hace referencia al
estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno, en otras palabras, la atención
es la capacidad de generar, dirigir y mantener un estado de activación adecuado para el procesamiento correcto de la información. Con
los ejercicios de atención se mejora y mantiene la capacidad de concentración y atención de la persona en todas sus modalidades:
atención focalizada, sostenida, alterna y dividida; orientación espacial de la atención, nivel de alerta y atención ejecutiva, ya sea bien
por buscar objetos o localizar los mismos.

Memoria
La memoria es la capacidad de codificar, almacenar y recuperar de manera efectiva información aprendida o un suceso vivido.
Dentro de memoria distinguimos la memoria episódica que hace referencia a información sobre hechos y experiencias vividas, todos
ubicados en el espacio y en el tiempo; la memoria semántica que hace referencia a conocimientos de carácter general y la memoria
procedimental que hace referencia a acciones o secuencia de actos aprendidos, la mayoría de los cuales hacemos de manera automática
sin necesidad de pensar en cada gesto o movimiento que hacemos. Los ejercicios a desarrollar permitirán potenciar el aprendizaje,
mantenimiento y recuperación de la información para preservar la capacidad de la memoria por más tiempo y mejorar el recuerdo de
información verbal, visual, de rostros, historias y acontecimientos de localizaciones especiales, escenas y grupo de objetos.

Sensación
La sensación es el resultado de la activación de los receptores sensoriales del organismo y de la intervención del Sistema
Nervioso Central que decodifica los impulsos nerviosos procedentes de los diferentes órganos sensoriales, la percepción es un proceso
psicológico de integración en unidades significativas de determinados conjuntos de informaciones sensoriales. Podremos recibir un
conjunto de sensaciones: colores verdes y ocres, texturas rugosas y discontinuas, rumor suave, olores. Dentro de los ejercicios de
sensación se puede centrar la atención en captar determinadas sensaciones a través de procesos cognitivos, emocionales,
interpretativos y evaluativos que se asocian a estas percepciones.

Lenguaje
El lenguaje es una función superior que desarrolla los procesos de simbolización relativos a la codificación y decodificación que
consiste en la materialización de signos (sonoros o escritos) que simbolizan objetos, ideas, de acuerdo con una convención propia de
una comunidad lingüística, dentro del lenguaje hay diversos procesos que pueden verse afectados como lo son expresión, comprensión,
vocabulario, denominación, fluidez, repetición, escritura y lectura. En cuanto a su entrenamiento respectivo, se encontraran ejercicios
de dibujos, de objetos con significado y sin significado, ejercicios de conteo y con pautas de escritura que desarrollan la capacidad
práxica y viso constructiva junto con el control motor de escritura.

Pensamiento
El pensamiento refiere a la operación intelectual de carácter individual que se produce a partir de procesos de la razón. Los
pensamientos son productos que elabora la mente, voluntariamente a partir de una orden racional, o involuntariamente a través de un
estímulo externo. De este modo se quiere establecer una definición concreta de algo tan abierto como tener cualquier idea dentro de la
cabeza. Todo tipo de obra, artística o científica, se forma a partir de un pensamiento madre que se comienza a rellenar y complementar
con otros. El pensamiento de las personas tiene una serie de características. Es acumulativo y se desarrolla a lo largo del tiempo, ya
que funciona a partir de estrategias de pensamiento que se van añadiendo entre ellas. Este entrenamiento tiene la forma de apuntar a
resolver problemas. No solo sucede que el pensamiento se refleja en el lenguaje, sino que también va configurando al propio lenguaje.
Es su modo de conservación, pero también es uno de sus ámbitos de transformación.

Referencias bibliográficas
Funciones cognitivas (en línea) https://www.neuronup.com/es/areas/functions
Estimulación cognitiva para adultos (en línea) https://es.slideshare.net/peinado74/ejercicios-percepcin-memoria-atencion
Sensación (en línea) http://www.ub.edu/psicologia_ambiental/uni2/2210.htm
Pensamiento (en línea) http://concepto.de/pensamiento/#ixzz4hCHMqYoS
Ejercicios de memoria (en línea)
https://www.google.com.co/search?q=la+atencion&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjC3dS3-
PLTAhUBXiYKHauPAZMQ_AUICigB&biw=1366&bih=613#tbm=isch&q=ejercicios+de+memoria+para+adultos+para+imprimir&i
mgdii=Kz_VSfZtY6tqsM:&imgrc=jAkS8FYiRNqNAM:
Entrenamiento de pensamiento (en línea)
https://www.google.com.co/search?q=ejercicios+de+sensacion&tbm=isch&imgil=6RQUf75meGg6ZM%253A%253BiNFY0TylvaFQBM%253Bh
ttps%25253A%25252F%25252Fes.slideshare.net%25252FKaren-Michelle%25252Fprocesos-psicologicossensacion&source=iu&pf=m&fir=6RQUf75meGg6ZM%253A%252CiNFY0TylvaFQBM%252C_&usg=__R1GxtX23aQ1H3POz441anjZpv6w%
3D&biw=1366&bih=613&ved=0ahUKEwiRpoHXjPPTAhXEPiYKHa5tDhQQyjcINg&ei=_D8aWZG4NcT9mAGu27mgAQ#tbm=isch&q=ejerci
cios+de+pensamiento+para+ni%C3%B1os&imgrc=zLA29lFrPLyWkM: