REVISTA FOCE

Introducción
En este proyecto hablaremos de tres temas diferentes que son: la
contaminación de los mares, el bullying y el machismo, estos tres
temas son llevados a cabo con diferentes evidencias que ayudan a
entender el problema, ver posibles soluciones, aprender sobre algo
que no estaba bien aclarado o de lo que no se sabía.
Los tres temas representan un problema para la sociedad ya sea en lo
ambiental, social o cultural. Por eso hicimos esta revista para que
sepan qué hacer si sus hijos sufren bullying o ustedes los menores lo
sufren, como prevenir la contaminación y formas de combatir el
machismo por ejemplo.

Recursos naturales de Xochimilco
Los recursos naturales que hay en Xochimilco es el agua que proviene
de los lagos, las flores que las venden en todo Xochimilco
principalmente en el mercado de flores, las verduras que también
están en los mercados y que son cosechadas en las chinampas ahí
mismo o en delegaciones cercanas como Tlalpan y Milpalta.
Las actividades económicas que se llevan a cabo en Xochimilco son:
La pesca: Esta actividad no es tan común como las otras dos
pero aún así se lleva a cabo principalmente cerca de los
riachuelos que salen del cauce del río. Otras personas prefieren
ir al centro del lago o cerca de las chinampas porque dicen que
ahí se concentran muchos peces para descansar bajo los lirios o
comer de las raíces y restos de las cosechas.
La agricultura: Las frutas y verduras que se cosechan aquí se
dice que son más sanas ya que tienen menos químicos. Algunas
frutas y verduras se cosechan en cierta temporada del año
porque no se dan en otro tiempo, y todas sin importar la
temporada se cultivan en las chinampas a menos que el clima no
sea el adecuado.
El turismo: Se debe a las personas que vienen a visitar las
chinampas, el mercado de flores y la isla de las muñecas entre
otras cosas, gran parte de estas personas son extranjeros.

Las personas que llevan a cabo las actividades económicas son:
Los pescadores
Los habitantes de la zona de las chinampas y sus alrededores al
lago
Los agricultores
Xochimilco es la delegación con más recursos naturales en la Ciudad
de México, lo principal son las plantas y las flores, debido a la gran
variedad de estas existe el mercado de plantas ahí te venden
cualquier tipo flores, plantas e incluso venden masetas y decoraciones
para el jardín.

Tipos de industrias en la CDMX
En la Ciudad de México y en sus alrededores hay varios tipos de
industrias unas con pocos ingresos y otras con enormes ganancias
debido a la demanda de los productos que la industria produzca.
Las industrias que hay son:
Textil
Alimentaria
Automotriz
Cerámica
Cementera
Siderúrgica
Y de estas 6 hay 3 que son las que tienen más demanda en toda la
región del centro del país, estas son:
1. Alimentaria
2. Cementera
3. Textil

¿Qué hace cada industria?
Textil: Sector industrial de la economía que se basa en la producción
de telas, muebles y ropa. Es de la industria manufacturera.
Alimentaria: Se encarga de la producción de todo lo relacionado con la
cadena alimentaria. En este se incluyen los procesos de
almacenamiento, conservación y procesamiento.

Automotriz: Relacionada con el diseño, desarrollo, manufactura y
maquiladoras de cualquier modelo automovilístico. Sector económico
muy importante a nivel mundial.
Cementera: El sector encargado de producir cualquier tipo de material
para la construcción de cualquier edificio, de almacenarlo y construir
las obras. Sector muy importante en los últimos años en países como
México, Brasil y Colombia.

Cerámica: Parecido a la industria cementera con las mismas funciones
solo que en menor cantidad y en proporciones mucho más pequeños.
Siderúrgica: Dedicada a todo el proceso de producir acero y otros
metales quemándolos a grandes temperaturas.

El deterioro en la sociedad y en el
ambiente
Procesos del deterioro
ambiental
Derrame de petróleo en el mar,
erosión de praderas por
sobrepastoreo, pérdida de
productividad de suelos por
desforestación, contaminación de
napas freáticas por uso de
fertilizantes y/o plaguicidas,
contaminación de ríos por vertidos
cloacales e industriales, emisión de
gases y partículas volátiles nocivas
para la salud en ciudades,
inundaciones por desforestación,
introducción de monocultivos
extensivos en cualquier tipo de
ambiente (pérdida de biodiversidad y
productividad agrícola), emisión de
residuos altamente peligrosos de la
actividad nuclear y armamento
nuclear metales pesados),
variaciones y degradación de
ecosistemas por variaciones
microclima ticas, construcción de
grandes represas hidroeléctricas
(afecta régimen de ríos, lago artificial
entre otras)
Procesos del deterioro de la
convivencia
La contaminación afecta nuestra vida
diaria
Desde 1986 se han venido
instalando y operando redes de
monitoreo en las principales ciudades
del país, con el fin de evaluar la
cantidad de contaminantes
atmosféricos: ozono (O3), bióxido de
azufre (SO2), bióxido de nitrógeno
(NO2), monóxido de carbono (CO),
partículas suspendidas totales (PST),
partículas suspendidas menores a 10
micrómetros de diámetro (PM-10) y
plomo (Pb). En 1996 se puso en
marcha un programa para mejorar la
calidad del aire en el Valle de México,
con el fin de reducir las emisiones de
contaminantes y aminorar los casos de
enfermedades
respiratorias,
especialmente agudas en invierno.

Elementos del entorno natural y social y
el bien común
- En el aula el entorno natural y social puede ser como centro de
interés un punto de partida para el aprendizaje de las diferentes áreas.
Algunos ejemplos son: Los niños y niñas pueden proponer un tema del
área de Descubrimiento del entorno natural y social que les interese y
trabajarlo como proyecto: expresando sus conocimientos previos,
formulándose nuevas preguntas sobre qué quieren saber,
investigando individualmente o en grupos para encontrar las
respuestas, llegando a unas conclusiones sobre qué Los niños y niñas
sienten curiosidad por conocer el entorno natural y disfrutan cuando
están en contacto directo con la naturaleza. Siempre transmitiendo
que la naturaleza es un valioso patrimonio de todos, que debemos La
observación directa y vivencial de la naturaleza, a través de salidas a
la montaña, a la playa, mirando las plantas, los animales, averiguando
los nombres, las características morfológicas, como se adaptan al
medio,.. La observación indirecta a través de fotografías, libros,
explicaciones, vídeos y otros medios multimedia. Cuidar y proteger.
Enseñar el entorno social quiere decir ayudarlos a interpretar el mundo
que tienen a su alrededor. Empiezan exteriorizando la información que
ya tienen, la organizamos a través del diálogo, formulamos o ellos
mismos formulan nuevas preguntas que les harán profundizar y
ampliar sus conocimientos.

Los padres y las madres como acompañantes habituales de sus
hijos/as tienen una excelente ocasión de convertirse en formadores/as
del área del entorno: observándolos, escuchándolos, conversando,..
Algunos temas del entorno social:
- La familia: abuelos, padres, hijos,... el paso del tiempo.
• La casa: distintos tipos de viviendas, cómo se
construyen, nombres y funciones de las estancias, de
los diversos tipos de muebles, de los aparatos del
hogar, cuáles son los trabajos de la casa,...
• La escuela: conocer las partes del edificio, las
personas,...
• La calle: los diferentes tipos de edificios, la diversidad
de elementos que vemos en la calle, cómo cambia.

Situaciones para modificarse como parte de las soluciones
1. La Centralidad de la Persona Humana
2. La Sociedad fundada en la Verdad
3. Solidaridad
4. Subsidiaridad
5. Participación
6. Alienación y Marginación
7. Libertad Social
8. Cultura
9. Genuino Desarrollo Humano
10. Problemas en la usencia Del orden social

ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO
El Índice de Desarrollo Humano (IDH) toma en cuenta tres aspectos
esperanza de vida al nacer, educación y el Producto Interno Bruto per
Cápita (PIB). En México el IDH es de 0.756 encontrándose en el
puesto 74 del mundo, mientras que en los primeros cinco lugares se
encuentran Noruega, Suiza, Países Bajos, Alemania y Dinamarca.
En México el IDH más alto lo ocupa la Ciudad de México con un IDH
de 0.830, debido a su desarrollo económico y social, entre los IDH
más altos de México se encuentran Nuevo León (0.790), Sonora
(0.779), Baja California
Sur (0.776) y Coahuila
(0.768), y entre los más
bajos se encuentran
Oaxaca (0.681),
Guerrero (0.679) y
Chiapas (0.667).
El IDH en La Ciudad de
México es de los más
altos de México y se

debe a su gran desarrollo industrial, fácil acceso a servicios y es la
capital del país por lo que es un punto clave de comercio con el
extranjero, generando empleos y una mejor calidad de vida.
En la Ciudad de México el IDH se
evidencia por la alta esperanza de vida de
78.6 años en promedio, 38.9 de cada 100
habitante tienen educación básica y 32.1
de cada 100 tienen educación superior y
el ingreso mensual promedio de cada
persona es de 11,213.
La inequidad y desigualdad en México
afecta a los derechos humanos, generando más violencias como los
feminicidios, también frenan la convivencia sana
entre los ciudadanos y contribuyen a la pobreza,
la inequidad es un problema grave que se
encuentra en México por lo que combatirla es
muy importante ya que afectan los derechos
humanos como el de
libertad
de
expresión, derecho a
vivir en paz entre
otros.
Las situaciones que podemos hacer son
reportar a las autoridades si vemos o
sufrimos algún caso de violación a los
derechos humanos o de inequidad, otra
muy importante sería difundir información
acerca de la importancia de que la
población viva en armonía respetándose
entre sí.

Que no se opone al aprovechamiento de los mismos
sino todo lo contrario
La Nación tendrá todo el tiempo el derecho de del aprovechamiento de los recursos
naturales, susceptibles de apropiación, entre otros fines para cuidar su conservación.
1. Organizaciones para el cuidado del medio ambiente:
Semarnat
CEMDA
Pronatura México
Greenpeace México
Conservación Internacional
WWF-México
Espacios Naturales y Desarrollo Sustentables
Naturalia
Organización Mexicana para la Conservación del Medio Ambiente
Beta diversidad
Fondo Me
2. Algunas de las instituciones o reformas que ayudarían serian:
Salubridad General de la republica
El artículo 73° Fracción XVI Constitucional
Artículo 4° de la Constitución

Acciones que se ponen en práctica a
diario como contribución para resolver
el problema del medio ambiente
La situación global
Retos venideros
Responsabilidad Universal

Lista de compromisos que puedan asumir para participar en el medio
natural y social.
1. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad
a. Reconocer que todos los seres son interdependientes y
que toda forma de vida tiene valor, independientemente de
su utilidad para los seres humanos.
b. Afirmar la fe en la dignidad inherente a todos los seres
humanos y en el potencial intelectual, artístico, ético y
espiritual de la humanidad.
2. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y
amor.
a. Aceptar que el derecho a poseer, administrar y utilizar los
recursos naturales conduce hacia el deber de prevenir
daños ambientales y proteger los derechos de las
personas.
b. Afirmar, que a mayor libertad, conocimiento y poder, se
presenta una correspondiente responsabilidad por
promover el bien común.
3. Construir sociedades democráticas que sean justas,
participativas, sostenibles y pacíficas
a. Asegurar que las comunidades, a todo nivel, garanticen los
derechos humanos y las libertades fundamentales y
brinden a todos la oportunidad de desarrollar su pleno
potencial.
b. Promover la justicia social y económica, posibilitando que
todos alcancen un modo de vida seguro y digno, pero
ecológicamente responsable.
4. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven
para las generaciones presentes y futuras.
a. Reconocer que la libertad de acción de cada generación se
encuentra condicionada por las necesidades de las
generaciones futuras.
b. Transmitir a las futuras generaciones valores, tradiciones e
instituciones, que apoyen la prosperidad a largo plazo, de
las comunidades humanas y ecológicas de la Tierra.

La carta de la Tierra
Acciones que llevamos a cabo para la
protección de la Tierra
Acciones para poner en práctica:
Vivir de acuerdo con un sentido de responsabilidad universal y
moral.
Tener una visión compartida sobre los valores básicos que
brinden un fundamento ético para la comunidad mundial
emergente.
Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad.

Acciones que van en fase de desarrollo:
Construir sociedades democráticas que sean justas,
participativas, sostenibles y pacíficas
Reconocer que la libertad de acción de una generación se ven
condicionadas por las necesidades de futuras generaciones.
Generar consciencia en las personas para que disminuyan sus
gastos.
Acciones que se llevan a la práctica:
Llevar a cabo movimientos o campañas alrededor del mundo
que luchen contra el calentamiento global.
En varios países (la mayoría de Europa) se reciclan cosas que la
gente ya no usan.
Conferencias entre los líderes mundiales para resolver los
problemas del medio ambiente centrándose en la contaminación
del agua y el aire.

Lista de compromisos
Gastar la mínima cantidad posible de luz eléctrica, agua y gas.
Aplicar la regla de las 3 r.
Separar la basura.
Plantar árboles en zonas muy densas.
Usar menos el coche y caminar más o usar la bicicleta.
Si es necesario usar un transporte, comparte carro con personas
que vayan al mismo destino o cercano al tuyo o usa el transporte
público.
Cuidar a los animales.
No tirar basura en la calle.
Usar menos cosas que dañen la capa de ozono, como
aerosoles.
Prevenir la acumulación de sustancias químicas en ambientes y
hábitats de ciertas especies.
CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE

Protección al medio ambiente
Compromiso: De acuerdo con la US Environmental and Protection
Agency (EPA), los herbicidas, pesticidas, fertilizantes y químicos
peligrosos que se utilizan a diario pueden ingresar en las fuentes de
agua y, de esta manera, constituirse en un peligro para la salud tanto
de las personas como para los animales y plantas.
Acción 1: Si bien el gobierno siempre está buscando cómo evitar la
contaminación del agua mediante medidas y leyes relacionadas con
las plantas de tratamiento de aguas residuales o la industria que
pueda estar relacionada para saber cómo evitar la contaminación del
agua. Nosotros también podemos ayudar por nuestra cuenta puesto
que existen muchas cosas que podemos hacer de forma individual
para ser parte de la respuesta a cómo evitar la contaminación del
agua.

Acción 2: Los productos tóxicos como pinturas, aceite de vehículo,
pulimentos y productos de limpieza deben guardarse y desecharse
apropiadamente. Es cierto que es mejor emplear algo no tóxico en los
productos que estemos utilizando dentro de la casa. Es importante
también recordar que si tu objetivo es saber cómo evitar la
contaminación del agua tienes que evitar por todos los medios
posibles, tirarlo por el desagüe ya que entonces contaminaría mucho
más de lo que puedas pensar.

Género y equidad
¿Qué es género?
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el género se
refiere a los conceptos sociales de las funciones, comportamientos,
actividades y atributos que cada sociedad considera apropiados para
los hombres
y las mujeres.
¿Qué son los estereotipos de género?
La discriminación se sustenta en gran
medida sobre los estereotipos que se han
ido generando entorno a la idea que
tenemos sobre cómo deben comportarse
los hombres y las mujeres, los papeles que
deben desempeñar en el trabajo, en la
familia, el espacio público e incluso en
cómo deben relacionarse entre sí.
¿Qué es equidad de género?
El término equidad alude a una cuestión de
justicia: es la distribución justa de los
recursos y del poder social en la sociedad;
se refiere a la justicia en el tratamiento de
hombres y mujeres, según sus necesidades
respectivas. En el ámbito laboral el objetivo
de equidad de género suele incorporar medidas diseñadas para
compensar las desventajas de las mujeres.

¿Qué es equidad?
Es la virtud de lo justo, es decir, de que cada uno reciba lo que le
corresponde. Si cada cultura se comporta con valores distintos, la
nuestra lo hace en general tomando como un valor positivo
la igualdad, no en lo que refiere al modo de pensar o a cuestiones de
identidad o de gustos, pero sí respecto de las oportunidades de
progreso y frente a la justicia.
¿Qué es perspectiva de género?
Nos permite replantearnos la visión androcéntrica (visión centrada en
las necesidades y el estatus de los hombres) de las estructuras
sociales: los conceptos elaborados para analizar el conjunto de la vida
social dejan en la oscuridad a las mujeres, ignoradas o implícitamente
consideradas como subordinadas, marginales.

¿Cuál es la diferencia entre sexo y género?
SEXO
-El sexo no cambia, se nace con
él.
GÉNERO
- El género se puede cambiar por
medio de los roles de género

Estereotipos
Estereotipos Prejuicios ¿Cómo afectan los
estereotipos y
prejuicios a los
derechos y
oportunidades?
Consiste en
una imagen
estructurada y
aceptada por la
mayoría de las
personas.
Estructurada por la
percepción de un
individuo con
características
comunes a los
demás.
Opinión
preconcebida,
generalmente
negativa, hacia algo o
alguien.
Gracias a ellos
muchas personas se
detienen a cumplir
sus metas y no se
arriesgan. A muchas
personas les bajan la
autoestima
Roles, prejuicios
y estereotipos
No toda la gente tiene
su lugar en el mundo
determinado.
Dependiendo de
nuestras acciones se
puede cambiar.
No todos debemos ser
iguales
Por los
estereotipos
mucha gente
discrimina y
ofende a los
demás lo que
ocasiona que
la gente se
decepcione
de sí misma y
cometa
grandes
errores
Deberíamos
dejar de
pensar
como
deberían de
ser las
personas.
Las personas
son como
ellas quieren
ser.
No
deberíamos
de
discriminarlas
por
mínimas
cosas

Nuestro problema para el proyecto:
Diego es un niño de 13 años que vivía en un cerro del Estado de México
Él sabe hablar dialecto
Sus compañeros le hacen bromas al respecto
Él quiere ser futbolista pero en su escuela nunca lo dejan jugar por sus raíces, su manera de
hablar y su color de piel, el ya no tiene tan presente ese sueño por lo que le han dicho sus
compañeros
Diego ya no quiere ir a la escuela y su familia no sabe lo que le pasa.

Desventajas que viven mujeres y
hombres al ejercer sus derechos y al
acceso a mismas oportunidades
MUJERES
HOMBRES
Carreras femeninas y
masculinas.
La responsabilidad sexual que
tienes por la satisfacción del
sexo opuesto. Siempre tendrás
que saber más o enseñar más
aunque no lo sepas por el
simple hecho de ser hombre.
Procesos de selección sesgados. Discriminación: un hombre sufre
más discriminación en antros,
en transporte público y en las
tradiciones en general.
Triple jornada.
Menos salario por el mismo
trabajo.
Los hombres no pueden hacer
labores del hogar sin ser mal
vistos.
Los hombres deben mantener una
imagen aceptable.
Proliferación del trabajo
informal.
Problemas para ascender.
Nadie estará sometido a esclavitud
ni a servidumbre; la esclavitud y la
trata de esclavos están prohibidas
en todas sus formas.
Nadie será sometido a torturas ni a
penas o tratos crueles, inhumanos
o degradantes.

La Igualdad entre Hombres y Mujeres
Acciones que se pueden llevar a cabo:
En la familia:
1.- Hacer la misma cantidad de tareas en el hogar.
2.- Apoyarse mutuamente.
3.-Todos los integrantes de la familia necesitan
responsabilidades.
En la escuela:
1.- Mismo nivel de estudios para ambos.
2.- Mismas oportunidades de desarrollarse como personas y
alumnos a través de ciertas actividades.
3.- Respeto entre ambas partes.
4.- Oportunidad de tener acceso a materiales que sirvan de
apoyo para su educación.

En la comunidad:
1.- Dar un trato justo y digno a cualquier persona sin importar su
género o cualquier otro aspecto.
2.- Ser respetuosos con todas y todos.
3.- No dar preferencias a ningún lado.
4.- No creerse superior a los demás.
Que se espera a través de estas
acciones
Lo que esperamos cuando todo lo ya mencionado se lleve a
cabo es que crezcamos como sociedad, que no por ser hombre
o mujer seamos diferentes o superiores, que no discriminemos a
nadie, evitar la exclusión de la mujer en ciertas actividades
diarias que antes se consideraban exclusivas de los hombres.

Formas de obtener información sobre la
sexualidad en los jóvenes
¿Cómo obtienes información relacionada con la sexualidad?
20 jóvenes de entre 15 y 19
Lo que dijeron
años
50% Por medio de el Internet
25% Por medio de los familiares
15% Por medio de los amigos
10% Por medio de los medio de
comunicación
¿A qué instituciones acudes para recibir información sobre
sexualidad?
75% En el IMSS
20% En el ISTE
5% En ninguna institución
¿Qué dificultades has enfrentado para conseguir información
relacionada con la sexualidad?
65% La discriminación por personas
15% La exclusión en la familia
20% Ninguna

Ideas e información sobre la sexualidad
Ideas Sobre la Sexualidad
Si una mujer acude virgen al matrimonio,
y permanece fiel a su marido, no tiene
ningún riesgo de contraer una
enfermedad de transmisión sexual, ni
ninguna ITS
La mujer no puede quedar embarazada
en su primera relación sexual.
Los anticonceptivos hormonales dañan la
salud, engordan y no es bueno utilizarlos
si la mujer es joven.
A las mujeres que han tenido relaciones
sexuales se les arquean las piernas.
El VIH-SIDA se contagia sólo si se tiene
relaciones sexuales con homosexuales o
prostitutas.
Información Científica
Si una mujer acude al matrimonio sin haber
tenido ningún tipo de contacto sexual, pero
su pareja sí ha tenido relaciones sexuales de
riesgo antes del matrimonio (ejemplo: coito
sin preservativo), entonces, aunque él no
tenga ningún síntoma aparente, puede
transmitirle a ella alguna infección de
transmisión sexual.
Se piensa que una sola vez de sexo no
protegido no tiene mayor trascendencia pero
es justo esa "única vez" la que conlleva
los embarazos no planificados de dos de
cada 10 mujeres.
Los anticonceptivos hormonales ofrecen
beneficios como regulación del ciclo
menstrual, reducción de cólicos y sangrados.
La mayoría evita la retención de líquidos y su
efecto antiadrogénico mejora problemas de
acné. Pueden usarse sin problema desde la
adolescencia, en el inicio de la vida sexual.
El haber tenido relaciones sexuales no
provoca ningún cambio físico en la mujer, ni
en el hombre. Por lo tanto no es posible
“saber” si una mujer ha tenido o no
relaciones sexuales a través de su estructura
física.
Cualquier persona que sea portadora del
VIH (virus de inmunodeficiencia humana) lo
puede transmitir a otra a través de la relación
sexual, a través del intercambio de sangre
por medio de una jeringa que contiene
sangre de un portador o portadora, a través
de la placenta de la madre portadora, etc. La
posibilidad de transmitir el virus no tiene que
ver ni con la condición social, la situación
económica, la orientación sexual u otro;
basta que la persona tenga alguna práctica
de riesgo para que ello pueda ocurrir.

La convivencia
Tipos de acciones que podemos llevar a cabo para convocar a otros
adolescentes a ejercer su derecho a la información científica y
confiable sobre la sexualidad:
Podríamos hacer pequeñas reuniones con otros adolescentes,
hacer boletines, poner carteles, videos sobre sus derechos
como adolescentes acerca de la sexualidad.
Argumentos fundamentados en la importancia de la importancia de la
información científica y confiable sobre sexualidad:
La importancia sobre la información científica y fidedigna sobre
la sexualidad es que la mayoría que dice la gente son mitos poco
comprobados. No siempre se pude confiar en lo que dice la
gente debemos investigar y consultar.

Tipos de discriminación
YO TENGO UNA QUEJA O UN RECHAZO HACIA LOS
COMPORTAMIENTOS DISCRIMINATORIOS LA VERDAD A MI NO
ME GUSTA QUE SI EN EL TRANSPORTE PÚBLICO UNA MUJER
EMBARAZADA SE SUBE AL TRANSPORTE PÚBLICO UN HOMBRE
O UNA MUJER NO LE SEDEL LUGAR ESO ES ACTO DE
DISCRIMINACIÓN.
O SI UNA PERSONA MAYOR LLEVE BASTON Y SE SUBA AL
TRANSPORTE PÚBLICO NO ES JUSTO QUE NO LE SEDEN EL
LUGAR ESO ES ACTO DE DISCRIMINACIÓN.
LOS 10 TIPOS DE DISCRIMINACIÓN SON:
1. De raza
2. El sexismo
3. La sexual
4. Por prejuicios
5. Por discapacidad
6. Por edad
7. Por ideologías políticas
8. Por la fisonomía o complexión física
9. Religiosa
10. Social

Actitudes discriminatorias hacia personas
con VIH-SIDA, orientación sexual distinta y
a estudiantes embarazadas
En todo el mundo se dan este tipo de acciones que rechazan o
discriminan a personas que portan el virus del VIH-SIDA y otras
enfermedades de transmisión sexual, a personas o grupos
pertenecientes al grupo LGBTTTIQ o a jóvenes embarazadas.
Personas con VIH-SIDA
Estudiantes embarazadas
Personas con orientación sexual
distinta a la heterosexual
Actitudes discriminatorias
La gente por ignorancia se aleja
de esas personas por temor a
contraer la enfermedad. Sufren de
rechazo incluso por ciertos
médicos.
La mayoría de las veces la
discriminación empieza en la casa
cuando se les cuenta a los padres
que la chica está embarazada, en
algunos casos se les llega a
echar de su propia casa debido a
que los padres no quieren
hacerse cargo del bebé. En la
sociedad, la gente habla mal de la
pareja por ser tan jóvenes.
Estos grupos son los que más
sufren ya que en las zonas de
Latinoamérica y Asia occidental
no es muy bien visto este tema y
cuando se ve a una pareja
homosexual mostrando algún tipo
de afecto se les ve mal y se les
lanzan todo tipo de insultos. En
África y Medio Oriente el tener
una preferencia sexual diferente a
la heterosexual es castigado con
cárcel o con la muerte.

Lo que hay que hacer es no solo aceptar la diversidad en todos sus
aspectos sino llegar a la aceptación de la igualdad para todos y todas
sin importar sus condiciones físicas, preferencias sexuales, portadores
de enfermedades venéreas, situación de embarazo, etc.

Ser diferente no es problema
- “Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en
esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma,
religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o
social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición” (art.
2 de la Declaración Universal de Derechos Humanos)
- “Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer
discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión,
opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o
social”. (Art. 14 de la Constitución Española).

El triángulo de la agresión en la escuela
Uno de los problemas más recurrentes en la escuela son las burlas o
bromas pesadas hacia compañeros, pensando que éstos se reirán e
identificaran por si solo que esta ofensa es un juego y aceptaran las
burlas, pero siempre es así a veces se ve perjudicada su autoestima o
dignidad ocasionando un conflicto.
Protagonistas
Agresor
Agredido
Autoridad
(padres,
directores,
maestros, etc.)
Intereses que están en pugna
-Causar risa
-Si esa persona no le agrada lastimarlo.
-Quedar bien con los demás.
-A veces se queda callado por miedo al rechazo.
-Quiere respeto pero no lo tiene.
-Al poner un alto no le hacen caso.
-Al denunciar esta actitud no le hacen caso
haciendo que siga soportando esto.
-Debe escuchar la denuncia y actuar ante esta.
-Poner un alto.
-Si ve una situación así actuar de inmediato.

Conflictos
LISTA DE LOS CONFLICTOS QUE SURGEN CON MAS
FRECUENCIA EN EL GRUPO:
Desacuerdos
No tener un líder
No saber qué hacer
Desorganización
Situaciones generadas por estos conflictos:
Violencia
Agresión
Conflictos
CASOS EN EL QUE SE HAN RESUELTO CON LA NEGOCIACIÓN:
Encontrar a los lideres
Organizar

Prácticas discriminatorias/ Entrevista
1.- ¿Alguna vez te han molestado o agredido otros alumnos?
Sí
2.- ¿Cuánto tiempo ha durado esa situación?
Depende porque un tiempo me dejaron de molestar, esta situación ha
durado más o menos entre 2 o 3 semanas.
3.- ¿En qué han consistido dichas agresiones?
Depende porque a veces me molestan porque no soy inteligente y a
veces me molestan por mi género de música hay algunos que me
molestan por broma pero hay otro que no que ellos si se pasan de
listos es decir que me empiezan a decir que es gay, que no sabe
cantar , que sus canciones están feas.
4.- ¿Informaste sobre esa situación a alguna persona?
Si me acerque con mis papas y les dije la situación que me paso y
ellos me dijeron que no le hiciera caso a las persona.
5.- ¿Alguna vez has molestado o agredido a algún compañero?
Molestado si por la situación que te dije en la preguntas número 3
6.- ¿Qué razones tuviste para hostigarlo(a)?
Las razones son que tal vez esa persona insistía en que la perdonara
entonces esa situación me harto entonces llego un momento donde le
dice pegar y la persona me dijo que porque le había pegado y le dije
que porque hablado mal de mí cantante favorito.
7.- ¿En qué lugares de la escuela se molesta o agrede con mayor
frecuencia a los alumnos?
Normalmente en el salón de clases, recesos, o pasillos.

8.- ¿Alguna vez has visto que alguien sea molestado o agredido por
otro alumno?
Si normalmente es entre amigos
9.- ¿En qué lugar de la escuela has visto que esto suceda?
Salón de clases
10.- ¿Qué has hecho al respecto?
Tal vez decirles que no se peleen en el salón de clases, en receso o
incluso se ven en sus casas para hacer eso y los defendería.

Violencia en la escuela
El problema que se tratará en este proyecto es el de las burlas
frecuentes entre compañeros e incluso entre amigos. Ya que nos
dimos cuenta que otros problemas no se dan o no tanto como el que
elegimos. Este problema se da más entre amigos solo por andarse
molestando el uno al otro, estas molestias o burlas van desde decirles
algo que no les gusta de ellos o en algo que se equivocaron hasta
cosas un poco más fuertes.
Conflicto
Partes en conflicto:
Alumnos
Intereses en oposición:
Cada niño tiene una manera
de pensar diferente y puede
ofender a alguien.
Daños que provoca en la
convivencia: Pleitos entre
alumnos o rencor, también
puede afectar su autoestima
y sus calificaciones.
Violencia en
la escuela
Situación de hostigamiento
Agresores: Los que
molestan u ofenden a sus
amigos y compañeros
Víctimas: Son a los que
molestan.
Testigos: Los que ven lo
que sucede y se hacen de
la vista gorda.

Cuidado del medio ambiente/Collage

¿Cómo pueden mejorar los diversos integrantes de la comunidad
escolar con la convivencia, en especial, para intervenir en la solución
no violenta de conflictos y evitar los actos de intimidación y
hostigamiento?
Se crearía un ambiente pacífico entre todos, resolviendo los conflictos
por medio del diálogo y respeto entre todos.
Acciones que pueden impulsar entre los diferentes miembros de la
escuela para resolver conflictos y situaciones de bullying:
Ambiente respetuoso y pacífico.
Reflexionar sobre nuestras acciones.
Diálogo es el más importante elemento.
Denuncia de alguna situación de bullying, hostigamiento o
agresión tanto de la víctima como los testigos.
Actores
Escolares
Alumnos
Lo que pueden hacer
para resolver conflictos
Dialogar entre ellos. Ya
que se ven diario tratar
de llevar un trato pacífico
y respetuoso.
Profesores Ya que son adultos
deben de tener la
madurez y tratarlo con el
diálogo de la manera
más respetuosa.
Personal Directivo Poner un alto y hablar
con ambas partes para
llegar a un acuerdo y que
se logre una convivencia
sana.
Lo que pueden hacer
para evitar la
intimidación y el
hostigamiento
Si son víctimas o
testigos hacer una
denuncia hacia una
autoridad (profesores,
padres, directores,
etc.).
Si reciben una
denuncia o ven estas
acciones poner un alto
y avisar a sus
superiores.
Si reciben una
denuncia de algún
alumno o profesor
sobre estas acciones
acudir a una sanción y
plática con el alumno
agresor y víctima e
informar a sus padres.

Prefectos y
orientadores
Padres de familia
Tutores
Normalmente siempre
que hay un problema
escolar las personas del
conflicto son enviadas a
platicar con éstos por lo
que ver el punto de
ambas partes y llegar a
un acuerdo sería lo
mejor.
Éstos cumplen el papel
más importante ya que
son los que ponen el
ejemplo, el diálogo es
indispensable y llegar a
acuerdos viendo el punto
de ambas partes es algo
esencial.
Hay casos en los que los
padres no están en casa
y los tutores son sus
principales mentores por
lo que enseñarles a
cómo reaccionar de
forma pacífica y
respetuosa ante un
conflicto así como
emplear el diálogo como
herramienta sería lo
mejor, pero también
enseñar que tiene que
escuchar las diferentes
opiniones de aquellos
que estén en el conflicto.
Éstos tienen un papel
muy importante ya
que normalmente se
acude a éstos en vez
de un profesor por lo
que escuchar,
aconsejar y reportarlo
sería su papel.
Son a los que la
víctima más acude por
un consejo y
protecciones estas
deben de impulsarlo y
apoyarlo a hacer la
denuncia a la escuela
o institución y en el
caso del agresor los
padres de familia
pueden identificar un
comportamiento
violento o irrespetuoso
y lo mejor sería
corregirlo.
Algunas veces son lo
que están más en
casa si los padres
trabajan por lo que
también hay un lazo
de confianza para que
la víctima se exprese
y éstos acudan a una
queja a favor de ésta y
en el caso del agresor
si llegan a recibir una
queja de éste
aceptarla y hablar con
él.

DIÁLOGO
El diálogo y la conciliación en
conflictos
CARACTERÍSTICAS
Puede ser oral o escrito
las personas que intervienen son interlocutores, y utilizan el
lenguaje oral y, asimismo, el lenguaje corporal.
Es espontáneo y se utilizan frases cortas y simples.
Es muy expresivo puesto que intervienen los gestos, la
entonación y la actitud.
CONCILIACIÓN
Libertad de acceso
Satisfacción
Efectividad
El dialogo se puede efectuar en cualquier conflicto.

NO AL ACOSO NI AL HOSTGAMIENTO
SEXUAL, NI LABORAL
SI TU HIMLLAS A ALGUIEN NO TE HACE ORGULLOSO, NI
FUERTE, MUCHOS MENOS TE HACE PODEROSO
SIMPLEMENTE TE HACE MISERABLE
NO AL BULLYING
Evitemos el acoso y el hostigamiento hablemos con los alumnos,
hagamos campañas pongamos letreros afuera de las escuelas y más
en las escuelas de gobierno NO AL ACOSO NI AL HOSTIGAMIENTO.
Respetemos alumnos basta de los acosos escolares y hostigamiento.

En esta revista. Retomaremos los temas que se vieron en todo el
curso de Formación Cívica y Ética.
En esta revista lo que hicimos fue explicar los diferentes temas de los
que hablamos en la revista, hablaremos de los 3 diferentes proyectos
presentando varios subtemas que son nuestras evidencias que
entregamos en clase.
Se puede observar cada tema con claridad, especificando de que se
habla, si hay conflictos y como se pueden resolver, entre otras cosas.
Algunos de los temas de los que hablaremos en este proyecto son:
Recursos naturales de tu comunidad
Tipos de industrias en la CDMX
Procesos del deterioro ambiental
Elementos del entorno natural y social
Índice de desarrollo humano
La carta de la tierra
La igualdad entre hombres y mujeres
Actitudes discriminatorias hacia personas diferentes con
referencia a la sexualidad
Violencia en la escuela
Acoso y hostigamiento sexual y laboral