2 basico
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Programa de Estudio / 2º básico<br />
Orientaciones didácticas<br />
La siguiente sección proporciona orientaciones,<br />
sugerencias y requisitos para un eficaz desenvolvimiento<br />
de la clase de música.<br />
› EL ESPACIO FÍSICO<br />
La actividad musical requiere de un espacio<br />
físico especial. La sala en la cual se realicen las<br />
actividades musicales debe estar situada en algún<br />
lugar en el cual exista poca contaminación<br />
acústica y al mismo tiempo dotado de aislación<br />
para evitar la contaminación externa a la sala.<br />
Dentro de ella debe haber espacio para que<br />
los alumnos se puedan desplazar libremente,<br />
puedan tener una postura confortable y relajada<br />
para escuchar música y puedan instalarse cómodamente<br />
a trabajar con su material sonoro.<br />
Por otra parte, es deseable que la sala cuente<br />
con los muebles adecuados para depositar y<br />
guardar ordenadamente todo el material que<br />
se usa en clase. Una buena práctica es enseñar<br />
e involucrar a los alumnos en el cuidado de los<br />
instrumentos musicales y demás implementos y<br />
cómo deben almacenarse en lugares específicos<br />
y ordenados.<br />
› EL AMBIENTE PSICOLÓGICO<br />
El ambiente de confianza y respeto dentro del<br />
aula será fundamental para despertar el interés<br />
creativo y el entusiasmo por el hacer. El docente<br />
tiene aquí una labor primordial, ya que en este<br />
clima se podrá desarrollar al máximo el potencial<br />
de cada uno y habrá un crecimiento tanto<br />
musical como humano en cuanto a descubrimiento,<br />
entrega y desarrollo de la autoestima.<br />
Esto implica elegir en qué momentos se precisa<br />
de la autodisciplina, el orden y el silencio para<br />
acometer la tarea y cuándo los estudiantes<br />
puedan volcar con confianza su creatividad.<br />
› LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EDUCA-<br />
CIÓN MUSICAL<br />
Los componentes de la música y su práctica en<br />
las actividades de clases deben estar acompañados<br />
de procesos lúdicos que aportan un<br />
aprendizaje significativo y el disfrute de los<br />
alumnos, motivándolos a involucrarse en la<br />
tarea. El juego es inherente al niño, estableciendo<br />
así una virtuosa conexión entre su natural<br />
vida sensorial, afectiva y cognitiva y las actividades<br />
propuestas en la clase. El juego también<br />
es inherente al arte, ya que ambos comparten<br />
elementos como la exploración, la interacción<br />
y el dominio, la imitación, la imaginación y la<br />
organización a base de códigos y reglas.<br />
› ELEMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL Y SU<br />
TRANSMISIÓN<br />
Los elementos del lenguaje musical (sonidos<br />
y silencios, sus cualidades, procedimientos y<br />
recursos) y su propósito expresivo constituyen<br />
el centro de la música. Estos elementos se han<br />
conservado y transmitido en el tiempo en forma<br />
oral y escrita, y ambos medios son efectivos y<br />
ricos para asegurar su transmisión a las nuevas<br />
generaciones. Cada uno de ellos se ha servido<br />
de estrategias de enseñanza propias y cada<br />
docente tiene la posibilidad de aplicarlas en su<br />
sala de clases.<br />
La transmisión oral entrega oportunidades tan<br />
significativas como el aprendizaje por repetición<br />
de pequeñas frases, el estímulo a la memoria<br />
auditiva, las posibilidades de improvisación y la<br />
soltura interpretativa entre otros.<br />
La transmisión escrita, tanto convencional como<br />
no convencional, entrega indicaciones precisas<br />
de interpretación, lo cual ha permitido, aparte<br />
de su conservación en el tiempo, la creación<br />
de un lenguaje en sí mismo y la posibilidad de<br />
componer y transmitir música que no podría<br />
haber existido sin ella.<br />
El docente puede aplicar ambos modos de<br />
transmisión de acuerdo a las circunstancias pedagógicas<br />
que le corresponda aplicar y siempre