Revista Digital

Estudios
De
La
Empatía
Instrumentos para evaluar la
empatía

Contenido
Definición de Empatía……....………....3
Tipos de Empatía……………………..…...4
Sugerencias para el logro de empatía
en las aulas………………………………….…7
Interés del estudio………………………….9
Instrumentos para evaluar la
empatía.................................................10
Resultados de estudios……………..……11
Conclusiones………………………………….12
Editorial
En sus orígenes, la empatía es un
concepto usado en el ámbito del arte
para referirse al acto y lo modos en los
que un ser humano capta sensible y
emocionalmente una obra de arte y la
especial química que se produce entre la
persona y la obra. De allí surge la idea
para que Sipp (1103) creara éste
concepto para describir
psicológicamente la experiencia estética,
la llamó einfuhlung (del alemán ein:
dentro, en y fuhlen: sentir) y
posteriormente E.B. Titchener –
psicólogo americano- (1909), la tradujo
al inglés como empathy, cuya raíz griega
proviene de empatheia: sentir adentro.
REVISTA DIGITAL EMPATÍA VOLUMEN 2, NO. 12. 2

LA EMPATÍA
La empatía es un concepto sobre actos y modos del ser
humano esta basada en la compresión, aprecio y calor humano
libre de prejuicios, rompiendo los estereotipos. Promoviendo la
resolución de conflictos en base a la tolerancia y aceptación de
diferencias.
La practica de la empatía permite interactuar positivamente
favoreciendo el proceso comunicativo, y donde plantea la
necesidad que tiene todo ser humano de ser comprendido y
aceptado por los demás.
REVISTA DIGITAL EMPATÍA VOLUMEN 2, NO. 12. 3

La empatía cognitiva
involucra la comprensión del estado interno de otra
persona.
REVISTA DIGITAL EMPATÍA VOLUMEN 2, NO. 12. 4

La empatía es un trabajo primordial en los estudiantes para
ayudarlos a reconocer sus propias emociones y puedan ser
capaces de interpretar los sentimientos de otros.
REVISTA DIGITAL EMPATÍA VOLUMEN 2, NO. 12. 5

Hay canales NO verbales para lograr intuir las emociones de los
estudiantes y tratar de comprender lo que quieren expresar como el tono
de voz, expresión facial y ademanes.
REVISTA DIGITAL EMPATÍA VOLUMEN 2, NO. 12. 6

SUGERENCIAS PARA EL LOGRO DE LA EMPATÍA DENTRO DE LAS
AULAS
ESCUCHARLOS CUANDO EXPRESEN
EMOCIONES
DISPONERSE FÍSICA Y
PSICOLÓGICAMENTE A PRESTAR
ATENCIÓN A LOS MENSAJES QUE QUIEREN
EXPRESAR
VALORAR LA COMUNICACIÓN PARA
EXPRESAR LAS COSAS COMO SON
REVISTA DIGITAL EMPATÍA VOLUMEN 2, NO. 12. 7

REVISTA DIGITAL EMPATÍA VOLUMEN 2, NO. 12. 8

El interés de éste
estudio consiste en
analizar las
diferencias en
función del sexo y
la edad en la
capacidad de
empatía, así como si
dicha variable
tiene un rol
predictivo en la
resolución de
conflictos.
REVISTA DIGITAL EMPATÍA VOLUMEN 2, NO. 12. 9

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA EMPATÍA
EQ. Cuestionario de empatía (Merhabian & Epstein,1972).
Contiene 22 frases que hacen referencia a sentimientos
empáticos con los que se mide la capacidad de empatía
cognitiva y emocional.
SAAC. Student’s attitudes about conflict (Jenkins & Smith,
1987). El SAAC tiene 40 ítems, que se responden con una
escala Likert de 4 puntos (muy de acuerdo, de acuerdo,
desacuerdo, muy desacuerdo). El cuestionario ha sido
utilizado para evaluar los efectos de programas de
entrenamiento en resolución de conflictos y mediación entre
iguales.
IECA. Índice de empatía para niños y adolescentes (Bryant,
1982). Evalúa la activación empática de los adolescentes a
través de 22 afirmaciones, algunas de las cuales reflejan
situaciones en las que se da una activación empática hacia otra
persona ante una situación determinada, mientas que otras
reflejan una falta de empatía.
CONFLICTALK. Instrumento para medir los estilos de
mensajes de resolución de conflictos en jóvenes y
adolescentes (Kimsey & Fuller, 2003).
REVISTA DIGITAL EMPATÍA VOLUMEN 2, NO. 12. 10

Resultados de estudios
La capacidad para comprender y compartir los
sentimientos y emociones de los otros sería una
característica ligada al rol femenino antes que al
estereotipo del rol masculino.
Las mujeres en todas las edades alcanzan un mayor nivel
de conductas de resolución positiva de conflictos,
mientras que los chicos tienen mayores niveles de
resolución agresiva de conflictos.
Las chicas en todas las edades utilizan más estrategias de
resolución de conflictos positivas y cooperativas que los
chicos, mientras que éstos usan más estrategias
agresivas, no habiendo hallado diferencias entre sexos en
el uso de las pasivas.
REVISTA DIGITAL EMPATÍA VOLUMEN 2, NO. 12. 11

Conclusiones
Podemos ser unas personas muy empáticas, pero si no lo demostramos, no
lo ponemos en práctica no sirve para nada. Algunas ocasiones en que
podemos utilizarla se citan a continuación:
Cuando sabemos escuchar y comprender los sentimientos del otro sin
estar tan pendientes de nosotros mismos y de nuestras propias palabras.
Cuando no sólo utilizamos palabras para consolar sino también, un abrazo,
una palmada en el hombro, un beso una caricia nos hace sentir más
empáticos.
Cuando estamos con alguien que tiene un problema y le ayudamos con el
sentido del humor, por ejemplo.
Cuando nos expresamos con delicadeza y cortesía.
Cuando no mostramos gestos de aburrimiento, irritación, cansancio hacia lo
que nos cuentan los demás.
Cuando no hacemos un comentario, broma o chiste que sabemos que le va
a molestar al otro.
Cuando ayudamos a resolver problemas y somos capaces de ayudar al
otro.
REVISTA DIGITAL EMPATÍA VOLUMEN 2, NO. 12. 12

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Cátedra de Psicología Educativa
Trabajo colaborativo
Revista Digital
Integrantes
Pamela María Ramírez Campos
Claudia Lidieth Salazar Mora
Laura Vanessa Sibaja Villalobos
Profesor tutor
Luis Antonio Madriz Bermúdez
II Cuatrimestre, 2017
REVISTA DIGITAL EMPATÍA VOLUMEN 2, NO. 12. 13