TESIS_2018

d i s e ñ o

t e s i s color~térmico
Alberto Pantoja García
interiores

contraportada

t e s i s Salamandras seductoras.
Lena Abraham
interiores

contraportada

t e s i s ¿Dónde están sus restos para recuperarlos y
darles un lugar de homenaje y de memoria?
Bianca Ramírez Rivera
interiores

contraportada

l i b r o s Global Business Summit 2014, México
Grameen Veolia Water
12
El agua y la comunidad
13
banglaDesH´s PRoJect
During his visit to Paris, France, in 2005,
Professor Muhammad Yunus, the founder
of Grameen Bank was invited by Franck
Riboud, the chief executive officer of Groupe
Danone (known as Dannon in the USA). On
12 October 2005, they met in La Fontaine
40,000
En situaciones de
desastre, la mayoría
de nosotros.
Gaillon, a Parisian restaurant. There Yunus
proposed to form a joint venture between
Grameen and Danone with the objective of
supplying nutritious food to poor children
La globalización requiere
responsabilidad social
Is organized by Nobel Peace
Prize Laureate Professor
Muhammad Yunus and his
Creative Advisor Hans Reitz,
which gathers experts
from private sectors, civil
society, governments
83%
En situaciones de desastre, la
mayoría de nosotros.
30 litres
En situaciones de desastre,
la mayoría de nosotros. En
situaciones de desastre.
of Bangladesh. As proposed by Muhammad
Yunus, Franck Riboud agreed to participate
in the project to be styled a social business.
Accordingly, the Grameen Group and Groupe
Danone entered into an agreement to form
a company called Grameen Danone Foods - a
social business in Bangladesh. The objective
was to bring daily healthy nutrition to low
income nutritionally deprived populations
in Bangladesh and alleviate poverty through
the implementation of a community based
business model, where no profit will be
appropriated by the investing partners.
The launch of Grameen Danone
received considerable attention and was
attended by celebrities including French
soccer player Zinedine Zidane of France.
The plan in 2006 was to build 50 additional
dairy plants over the 10 years to 2016
and academia over a few
days of meetings forums
and workshops. Of Bangladesh.
As proposed by
Muhammad Yunus, Franck
Riboud agreed to participate
in the project to be
styled a social business.
Accordingly, the Grameen
Group and Groupe.
143,998 km 2
En situaciones de desastre, la
mayoría de nosotros.
wATER INTAkE
158,570,535
En situaciones de desastre, la
mayoría de nosotros.
MEGHNA RIVER SEDIMENTATION INTERMEDIATE
STORAGE
global social business summit 2014 | méxico
PUMP
FILTRATION
global social business summit 2014 | méxico
TREATED wATER
STORAGE
28%
Urban
population
57%
Urban
population
entrada de capítulos
infografía
interiores
infografía
8
9
16
17
The annual event is organized
by Nobel Peace Prize
Laureate Professor Muham-
PIE DE IMAGEN
Datos de la imagen y
descripción.
Globalización
Is organized by Nobel Peace
Prize Laureate Professor
Muhammad Yunus and his
Creative Advisor Hans Reitz,
which gathers experts
from private sectors, civil
society, governments and
academia over a few days
of meetings forums and
workshops.
La Cumbre Global Social Business
2014 se llevará a cabo 27 a 28 de noviembre
en la Ciudad de México.
La Cumbre Empresarial Global
Social es el principal foro para las
empresas sociales en todo el mundo.
Sirve para difundir el conocimiento de los
negocios sociales, fomentar el debate y la
colaboración, así como presejnt y concebir
las mejores prácticas.
La globalización requiere
responsabilidad social de los
gobiernos, las compañías y los
individuos
El evento anual es organizado por el
Premio Nobel de la Paz Prof. Muhammad
Yunus y su Consejero Creativo Hans Reitz,
que reúne a expertos de los sectores
privado, la sociedad civil, los gobiernos y
el mundo académico a través de un par de
días de reuniones, foros y talleres.
El lema de este año será “Shaping
emprendimiento social - para dar forma
al Mundial de 2020”, para establecer un
nuevo impulso para el movimiento busienss
social en México, Latinoamérica y el mundo
entero. Ciudad de México como ciudad
anfitriona será la primera vez que la Cumbre
Empresarial Social Mundial se llevará a cabo
en las Américas. La cumbre está organizada
en colaboración con el Fondo de la calle
verde de la Tierra en México.
Junto con una sólida red de socios
de apoyo que incluyen Ashoka, Banamex,
Cemex, Femsa, Instituto Tecnológico de
Monterrey, el Insituto Nacional de Espíritu
Empresarial y la Fundación Televisa esta
cumbre establecerá un nuevo hito en
el movimiento global de los negocios
sociales bajo el liderazgo de la Nobel de
la Paz Premio Nobel Prof. Yunus. Nuestro
ambicioso objetivo es transformar el 1%
del total de la economía de una ciudad, una
provincia o un país como una economía de
las empresas sociales en los próximos cinco
años.
Global Social Business
2014: México
La Cumbre Global Social Business 2014 se
llevará a cabo 27 a 28 de noviembre en la
Ciudad de México.
La Cumbre Empresarial Global Social
es el principal foro para las empresas sociales
en todo el mundo. Sirve para difundir
el conocimiento de los negocios sociales,
fomentar el debate y la colaboración, así
como presejnt y concebir las mejores prácticas.
El evento anual es organizado por el
Premio Nobel de la Paz Prof. Muhammad
Yunus y su Consejero Creativo Hans Reitz,
que reúne a expertos de los sectores privado,
la sociedad civil, los gobiernos y el mundo
académico a través de un par de días de
reuniones, foros y talleres.
El lema de este año será “Shaping
emprendimiento social - para dar forma al
Mundial de 2020”, para establecer un nuevo
impulso para el movimiento busienss
social en México, Latinoamérica y
el mundo entero. Ciudad de México
como ciudad.
Anfitriona será la primera vez
que la Cumbre Empresarial Social
Mundial se llevará a cabo en las Américas.
La cumbre está organizada en
colaboración con el Fondo de la calle
verde de la Tierra en México.
GLOBAL SOCIAL
BUSINESS SUMMIT
Ciudad de México, México, 2014.
Crear Negocios Sociales para crear
el mundo del 2020.
GLOBAL SOCIAL
BUSINESS SUMMIT
Wolfsburg, Alemania, 2010.
La construcción del Negocio
Social: el nuevo capitalismo al
servicio de las necesidades más
urgentes de la humanidad.
GLOBAL SOCIAL
BUSINESS SUMMIT
Viena, Austria, 2012. El poder
de la innovación para cambiar el
mundo.
GLOBAL GRAMEEN
MEETING
Wolfsburg, Alemania, 2009. La
responsabilidad creativa en la actualidad.
GLOBAL SOCIAL
BUSINESS SUMMIT
Viena, Austria, 2011. La construcción del
Negocio Social: primeros resultados.
GLOBAL SOCIAL
BUSINESS SUMMIT
Kuala Lumpur, Malasia, 2013.
El Negocio Social transforma
el mundo cambiando a los
individuos, comunidades,
ciudades y países.
mad Yunus and his Creative
Advisor Hans Reitz, which
gathers experts from private
sectors, civil society,
governments and academia
over a few days of meetings,
forums and workshops.
The Global Social Business
Summit is a platform
where we can create our
own space of inspiration
and determination, create
new value in the face of
generational and structural
shifts and leverage farreaching
advances in science
and technology for our
communities.
Shaping Social Business to
shape the world of 2020
global social business summit 2014 | méxico
global social business summit 2014 | méxico
global social business summit 2014 | méxico
global social business summit 2014 | méxico

l i b r o s Colección de libros de primaria
Metamorfosis, editorial EDELVIVES;
Español 2do y 6to.
Entérate
¿Sabías que los
crucigramas se
originaron en
Inglaterra en el
siglo xix y se basan
en un tipo de
poema llamado
acróstico? Los
acrósticos forman
nombres con las
primeras letras de
los versos.
3. Formen equipos de cuatro integrantes y completen el siguiente
crucigrama de animales.
a) Lean cada descripción.
b) Fíjense en el número que tienen.
c) Observen la posición, que puede ser vertical u horizontal .
Utilicen las flechas como guía para completarlo.
1.
2.
1. 2.
e r i z o
a
3.
a
1. Relaciona con una línea la frase de la columna de la derecha
con el título de la columna de la izquierda que le corresponda.
Las palabras se acomodan
horizontal o verticalmente.
Los carteles
Transmiten mensajes específicos.
Los crucigramas
Sirven para hacer publicidad.
Sirven para entretener.
2. Completa las siguientes frases con la palabra horizontal
o vertical según corresponda.
a) Cuando estás acostado te encuentras en posición
b) Al despertar y levantarte te paras en posición
Mientras tanto en...
Y bien acaba!
Puedes realizar
crucigramas
para aprenderte
las operaciones
matemáticas,
o las figuras
geométricas.
3.
r
¡Lo que bien empieza, bien acaba!
portada
l ó n
Verticales
1. Es el mamífero terrestre más grande.
Vive en manadas. Es de color gris
y su piel es gruesa. Tiene una trompa
larga con la que bebe agua y agarra
su comida.
2. Es un mamífero grande y pesado.
Hay varias especies de color café
o blancos. Algunos viven en el Polo
Norte. Otros son blanco con negro
y comen bambú.
3. Es un insecto volador muy trabajador.
Produce miel y tiene un aguijón para
protegerse.
4.
Horizontales
1. Aunque está cubierto de púas es un
animal dulce y asustadizo.
2. Es el mejor acróbata del bosque y de
los parques. Se alimenta de nueces
y bellotas.
3. Es un animal pequeño de cola larga,
de color gris o blanco. Son muy
inteligentes y algunos viven en las
coladeras o en el drenaje.
Marca con una 4 la mejor opción y responde.
Identificar un cartel.
Reconocer definiciones.
Resolver crucigramas.
¿Cómo
trabajamos
en equipo?
Opinamos
Escuchamos a los demás
¿Qué me gustó de esta secuencia?
¿En qué otra situación podría aplicar lo aprendido?
Puedo ayudar a un
compañero a…
Llegamos a acuerdos
Intercambiamos ideas
Pido ayuda a un
compañero para…
90 91
interiores; fin de sección
interiores
Secuencia 16 Seguir instructivos
¡Lo que bien empieza...
Caja de usos
múltiples
A un compañero de la escuela llamado Jaime, su mamá le compró
un carro de control remoto, pero no venía armado. Jaime estaba
muy desconcertado porque no sabía cómo armarlo. ¿Qué hubieras
hecho tú en ese momento? ¿Sabes qué es un instructivo? ¿Para qué
nos sirve? Seguramente buscó en la caja donde venía el juguete
y encontró un instructivo.
1. Lean el siguiente texto en grupo.
Objetivo:
Elaborar una caja de usos
múltiples con material reciclado.
Material:
• Una caja pequeña
de cartón que ya
no se use
• Papel de colores
• Tijeras
• Pegamento blanco
• Brocha
Procedimiento:
• Limpia perfectamente la caja.
• Recorta figuras o formas con las
hojas de colores.
• Coloca pegamento con el pincel
en toda la caja.
• Pega tus recortes en toda la caja.
• Deja secar
tu caja y
después
utilízala.
Los instructivos son textos que presentan instrucciones detalladas
sobre el armado, manejo o reparación de algún objeto. Su objetivo
es indicar paso a paso cómo y qué hacer para lograr el objetivo.
Como observaste, un instructivo tiene título, objetivo, lista
de materiales y procedimiento.
1. Formen equipos de tres integrantes. Lean lo siguiente.
Reciclar significa volver a usar materiales
que se usaron antes. Por ejemplo, existe una
orquesta que construye todos sus instrumentos
con material reciclado.
El grupo se llama Orquesta Basura. Ellos
tienen diversos instrumentos musicales,
los siguientes son algunos de ellos:
• Botería: batería hecha de botes
de plástico y de metal.
• Guitarraqueta: guitarra hecha con una
raqueta y cuerdas de guitarra.
• Peinófono: instrumento hecho con un
peine viejo y un pedazo de papel.
2. Elige el instrumento que más te guste de los que acabas
de leer y escribe:
Se transforma...
Entérate
Para realizar
un instructivo
necesitas que tu
lenguaje escrito
sea claro, sencillo
y preciso, de modo
que se entienda
lo que se debe
hacer.
interiores
¿Hay más?
Entra en las
siguientes ligas, allí
puedes encontrar
información de
cómo realizar
instructivos.
http://goo.gl/5z8KR0
http://goo.gl/lfBf3K
2. Respondan en grupo las siguientes preguntas.
a) ¿Qué tipo de información contiene el texto?
b) ¿Cuál es el título del texto?
c) ¿Qué subtítulos tiene?
d) ¿Cuál es el objetivo del texto?
e) ¿Qué tipo de imágenes contiene el texto?
f) ¿Cómo se llama este tipo de texto?
a) ¿Qué instrumento elegiste? ¿Por qué lo elegiste?
b) ¿Para qué hicieron estos instrumentos?
c) ¿Cómo crees que unieron los materiales?
3. Platiquen cómo se imaginan que se puede hacer
un instrumento musical de material reciclado.
a) Recuerden respetar los turnos para hablar.
b) Expliquen sus ideas de forma sencilla y clara.
80 81

BLOQUE
3
El cienglobos
¿Conoces el ciempiés?
¿Hay más?
Practica tus
conjugaciones
jugando en este
sitio web:
http://goo.gl/1Y8s8z
4. Lee los verbos que se encuentran en los peces. Pesca los que
estén en pasado o pretérito y colócalos en la canasta.
2. Elige el verbo que complete correctamente la oración.
a) Los niños mucho ayer.
gritaron gritan gritarán
b) El jueves pasado pizza.
comemos comimos comeremos
Entérate
Para dar mejores
soluciones a tus
problemas es muy
útil que revises el
pasado.
Es un gusano que tiene muchas patitas y por
eso recibe ese nombre. Nuestro reto consistirá
en crear un ciempiés, es decir, un ser que
camine coordinado. Haremos este ser con
la ayuda de nuestros compañeros y muchos
globos. Lo llamaremos “el cienglobos”: un gran
gusano que se moverá gracias a la gentileza
para no tropezar y evitar que los globos
se caigan o rompan.
c) en diciembre del año pasado
Nacerá Nace Nació
d) Sandy un error anoche.
cometerá comete cometió
¿Qué necesitamos?
● Patio o aula amplia
● Un globo por cada
participante
¿Cómo jugamos?
1. Cada participante inflará
su globo. Procuren que no esté
muy inflado pues se romperá
fácilmente.
2. Fórmense en fila y tomen
distancia por tiempos.
Colóquense el globo al frente,
sobre el pecho, y hagan
presión con la espalda
del compañero de enfrente, sin
demasiada fuerza para evitar
que el globo se rompa o caiga.
3. Intenten caminar. Al hacerlo,
sostengan el globo con la
presión del pecho contra
la espalda del compañero
de adelante. Pronto notarán
que necesitan caminar
al mismo paso, atendiendo
con cuidado el ritmo del grupo.
4. Cuando un globo cae, la fila
tendrá que esperar a que
el compañero se acomode
nuevamente el globo.
5. Comenten en grupo cuáles
fueron las dificultades
de caminar todos al mismo
tiempo y digan cómo
las resolvieron o de qué otra
forma podrían hacerlo.
¡El trabajo en equipo es
la clave!
¿Qué cambió?
¿Qué necesitaron para caminar
sincronizados? Así sucede en la
convivencia, debemos caminar
juntos y esperar a quien se
retrasa. La gentileza ayuda
a mantener un ambiente cordial
con quienes convives.
Y bien acaba!
1. Subraya la respuesta correcta.
a) El cuento debe tener en el encabezado:
• Un título.
• Un final.
• Un desarrollo.
b) Un cuento puede comenzar de la siguiente forma.
• Vivieron felices para siempre.
• Había una vez.
• Entonces cayeron repentinamente.
c) Es el ejemplo de un final de cuento.
• Colorín colorado, este cuento se ha acabado.
• Hace mucho, mucho tiempo.
• Y los soldados avanzaron.
¡Lo que bien empieza, bien acaba!
Marca con una 4 la mejor opción y responde.
Reconocer la estructura de un cuento.
Identificar verbos en pretérito.
¿Cómo
trabajamos
en equipo?
Opinamos
Escuchamos a los demás
¿Qué me gustó de esta secuencia?
¿En qué otra situación podría aplicar lo aprendido?
Puedo ayudar a un
compañero a…
Llegamos a acuerdos
Intercambiamos ideas
Pido ayuda a un
compañero para…
144 145
entrada de capítulos
interiores; fin de sección
interiores
interiores
Secuencia 39
¡Lo que bien empieza...
¿Hay más?
¿Quieres leer más
sobre el Mago de
Oz?, visita la página
de internet:
http://goo.gl/06LiYg
Todos somos diferentes
A lo largo del libro hemos visto que los adjetivos nombran las
cualidades de los animales, objetos y personas. Las cualidades son
físicas, como el tamaño y la complexión, y también hay cualidades
en el carácter, como amigable y enojón. Todos somos diferentes.
¿Cuáles son las cualidades de tu mejor amigo?
1. Lee el siguiente cuento.
2. Contesta lo siguiente:
a) ¿Cuántos amigos tiene Dorita?
El mago de O
Dorita era una niña solitaria que un día, sin más,
fue llevada por un tornado a un lugar extraño
junto a Totó, su pequeño perro juguetón. Para
volver a su casa debía encontrar al Mago
de Oz, de quien decían era sabio y podía
enseñarle a volver. Lo encontraría al seguir el
camino amarillo.
Al andar por aquel camino Dorita encontró
a buenos amigos: un espantapájaros muy
inteligente que se creía tonto por ser de paja
y no tener cerebro; a un hombre de hojalata,
amoroso y protector, que creía ser frío por ser de
metal y no tener corazón; a un león capaz
de defender ferozmente a sus amigos, pero al
que le habían dicho toda la vida que era
cobarde.
b) ¿Los amigos son parecidos entre sí? Explica tu respuesta.
1. Subraya las características que tiene cada uno de los
personajes de El mago de Oz.
a) Dorita es una niña:
• Alegre
• Solitaria
• Callada
c) El león es:
• Valiente
• Cobarde
• Desinhibido
d) El espantapájaros es:
• Ventajoso
• Rencoroso
• Inteligente
b) Totó es:
• Pequeño y juguetón.
• Temeroso y tímido.
• Grande y juguetón.
e) El hombre de hojalata es:
• Amoroso y protector.
• Frío y cruel.
• Indiferente y ruin.
2. Elige las palabras que creas que describen mejor al Mago de
Oz. En el texto no se dice cómo es, imagínalo.
viejo barbón alto inquieto joven bajo sabio
creativo calvo despeinado tramposo tranquilo
a) El mago de Oz es:
b) Haz en tu cuaderno un dibujo del mago de Oz. Considera las
palabras que elegiste.
• Observa que en ocasiones las características de los
personajes son físicas, como alto, bajo; y que en otras
reflejan la forma de ser del personaje, como inquieto, creativo.
Se transforma...
Entérate
La historia original
de El mago de
Oz se llama
El maravilloso
mago de Oz y fue
publicada en 1900.
La escribió Lyman
Frank Baum.
Dato valioso
Todas las personas
somos distintas.
Para describir
la diversidad de
características
usamos adjetivos.
Los adjetivos
nombran las
características
del sustantivo, por
ejemplo: valiente,
inteligente,
cariñoso y feliz.
Me pongo a prueba
Lee y responde. Rellena el alveolo que corresponda a la respuesta correcta.
La gallina
Un día la gallina encontró un Dijo el puerco:
grano de maíz. Lo recogió con su —Yo no.
pico y dijo a sus tres amigos: Dijo el gato:
— ¿Quién me va a ayudar
—Yo no.
a sembrar este grano de maíz? Dijo el perro:
Dijo el puerco:
—Yo no.
—Yo no.
Así pues, dijo la gallina:
Dijo el gato:
—Yo la limpiaré solita.
—Yo no.
Lo mismo sucedió cuando
Dijo el perro:
la gallina quería cosechar su
—Yo no.
mazorca, al desgranarla, al utilizarla
Así pues, dijo la gallina:
para hacer nixtamal, y al molerla
—Yo sembraré el grano solita. para hacer tortillas.
Llegó el día cuando la gallina Entonces les preguntó:
quería dar tierra a su planta
— ¿Quién me va ayudar
de maíz. Y dijo:
a comer mis tortillas?
— ¿Quién me va a ayudar Cuando hizo la invitación para
a darle tierra a mi planta de maíz? comer tortillas, entonces los tres
Y los tres dijeron que no.
juntos aceptaron. Dijo el puerco:
Dijo el puerco:
—Yo sí.
—Yo no.
Dijo el gato:
Dijo el gato:
—Yo sí.
—Yo no.
Dijo el perro:
Dijo el perro:
—Yo sí.
—Yo no.
La gallina les dijo:
Así pues, dijo la gallina:
—Cuando quería ayuda,
—Yo le echo tierra solita. ustedes se negaron. Ahora solita
Llegó el día cuando la gallina comeré mis tortillas.
quería limpiar su milpa, y dijo: Les pagó con la misma moneda,
— ¿Quién me va a ayudar para porque fueron flojos.
que limpie mi milpa?
Fuente: “La gallina”, Instituto lingüístico de verano en México,
http://goo.gl/mLkaYC (Consulta: 17 de diciembre de 2015).
1. ¿Quién protagoniza el cuento?
A) El perro B) El puerco C) La gallina D) El gato
2. Del siguiente listado, ¿cuáles acciones realizó la gallina?
1. Sembró maíz
A) 1, 2, 4
2. Durmió en el campo
B) 1, 3, 5
3. Limpió su milpa
C) 2, 3, 4
4. Ayudó a cosechar
D) 2, 4, 5
5. Comió sus tortillas
3. La gallina es , mientras que los demás animales son
.
A) floja - activos
B) trabajadora – perezosos
4. En el cuento los animales hacen actividades…
C) sabia – inteligentes
D) aburrida – alegres
A) Extrañas B) Mágicas C) Terroríficas D) Humanas
5. ¿Qué nos enseña la historia de la gallina y los animales?
A) Si quieres obtener algo, debes esforzarte por ello.
B) Todo se consigue fácilmente.
C) Hay que dejar que otros trabajen.
D) Si deseas algo, debes esperar que te lo den.
¡Felicidades!
has concluido
tu libro de:
2
Firma de tu maestro(a) Tu firma
Revisa tus respuestas con tu profesor y aclara las posibles dudas.
1. A B C D
2. A B C D
3. A B C D
4. A B C D
5. A B C D
184 185
238
239

©
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©
©
©
©
f o l l e t o s Serie de folletos Policy Brief
2 3
REDD+ EN CHIHUAHUA
REDD+ EN CHIHUAHUA
Chihuahua: una alianza por el manejo forestal sustentable
Construir una alianza de convicciones y voluntades para
fortalecer el manejo forestal sustentable
REDD+ EN OAXACA
UN CAMINO RUMBO AL DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE
LA ALIANZA MÉXICO REDD+
EN EL CAMPO
REDD+ EN CHIAPAS
UN FRENTE COMÚN POR LA SUSTENTABILIDAD Y LA CONSERVACIÓN
REDD+ EN CHIHUAHUA
UNA ALIANZA POR EL MANEJO FORESTAL SUSTENTABLE
DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE: PRODUCCIÓN QUE CONSERVA
SISTEMA NACIONAL REDD+
UN IMPULSO AL DESARROLLO RURAL SUSTENTABLE
REDD+ EN LA
PENÍNSULA DE
YUCATÁN
portadas
Por su gran acervo y producción forestal, Chihuahua
Apoyamos la conformación de grupos
es uno de los estados forestales más importantes
Principales avances de REDD+ en Chihuahua
interdisciplinarios y construimos un entendimiento
Fortalecimiento de capacidades
del país. Se caracteriza por tener una arraigada
común sobre REDD+ en el estado de Chihuahua.
tradición de manejo forestal comunitario que permite
aprovechar y conservar en buenas condiciones
Juntos, Alianza México REDD+, instituciones
la extensión boscosa.
Apropiación del tema y de las iniciativas
Desarrollamos capacidades
gubernamentales y académicas, organizaciones de la
REDD+ por diversos actores
en comunidades, organizaciones,
sociedad civil, comunidades y ejidos, y productores
universidades e instituciones de
A pesar de ello, los bosques del estado se han
elaboramos la Estrategia Estatal REDD+ que
Establecimiento de plataformas
gobierno estatal en materia de REDD+.
reducido un 9.7%, y año con año una parte
alinea y enlaza en una misma dirección diversos
significativa se altera o degrada por actividades
de participación REDD+
esfuerzos y estrategias que promueven y fortalecen
productivas que no tienen un patrón sustentable,
el desarrollo rural sustentable en el estado
Realizamos más 60 talleres y cursos,
como la ganadería extensiva, la agricultura y el
Construcción colectiva de la Estrategia
y contribuyen a la reducción de emisiones derivadas
a través de los cuales capacitamos a
aprovechamiento de maderera convencionales. Las
Estatal REDD+ y su adopción por
de la deforestación y degradación forestal.
1080 hombres y 280 mujeres.
consecuencias: infertilidad de los suelos, pérdida
dependencias gubernamentales del
de biodiversidad y servicios ambientales, emisión
sector medio ambiente y forestal
Conformamos y fortalecimos espacios de coordinación
Creamos y fortalecimos una comunidad
de gases de efecto invernadero y cambios en los
del estado
y colaboración como el Comité Técnico Consultivo
de aprendizaje REDD+ en la que
patrones climáticos de las zonas afectadas.
REDD+, que opera dentro del marco del Consejo
convergen actores del gobierno estatal,
Asesoría y contribución en las
Estatal Forestal (CEF), una de las plataformas más
organizaciones de la sociedad civil, del
propuestas a la normatividad del estado
importantes del estado reconocido a nivel nacional.
sector académico y de investigación,
sobre cambio climático y desarrollo
Así, promovimos la inclusión del tema REDD+ en la
y productores locales.
forestal sustentable
agenda de la política forestal estatal.
Acompañamos el proceso institucional
Establecimiento de proyectos
Para construir una base desde la cual es posible
de conformación del Grupo Técnico
productivos sustentables, rentables y
impulsar y dar seguimiento a la política pública
MRV Estatal, fortaleciendo capacidades
apropiados a la región en más de 600 ha
vinculada con REDD+ en el estado, generamos
técnicas.
insumos y aportes técnicos que robustecieron
Elaboración de protocolos para
la reforma a la Ley General de Fomento Forestal y así
Diseñamos un módulo prototipo
cuantificar y reportar el manejo forestal
como a la Ley de Cambio Climático del estado
de monitoreo forestal, que responde
sustentable del estado
de Chihuahua.
a las necesidades de información del
Consejo Estatal Forestal y alineado
Estudios para la toma de decisiones
Propiciamos y facilitamos la integración de grupos
al Sistema Nacional MRV.
incluyendo: Identificación de causas
de trabajo, consejos y comunidades de aprendizaje,
de deforestación y diagnóstico de fondos
lo que permitió desarrollar y fortalecer capacidades
e instrumentos financieros útiles para
de los actores participantes, así como apoyar
el desarrollo rural sustentable
el proceso de construcción del modelo subnacional
de REDD+ en Chihuahua.
Capacitación manejo de fuego. Guachochi, Chihuahua
Estrategia de Manejo Integrado de
Plagas, promoviendo la implementación
de acciones y tácticas preventivas,
supresoras o regulatorias
Determinantes de deforestación y degradación forestal
en zonas prioritarias del estado de Chihuahua
Para contener esta situación, la Alianza México REDD+,
financiada por la Agencia de los Estados Unidos para
el Desarrollo Internacional (USAID), junto con diversos
actores de Chihuahua, definimos una estrategia
común que abre un área de oportunidad para movilizar
esfuerzos, recursos y acciones para reducir
Deforestación a nivel territorio.
la deforestación y la degradación forestal en el estado.
Promovimos el establecimiento de prácticas
agropecuarias y forestales que permiten intensificar
y diversificar la producción, conservar la riqueza
natural y enfrentar con éxito el cambio climático.
Sierra. Ejido Humariza, Chihuahua
interiores
8 9
LA ALIANZA MÉXICO REDD+ EN EL CAMPO
LA ALIANZA MÉXICO REDD+ EN EL CAMPO
SUMAR ESFUERZOS PARA PRODUCIR CONSERVANDO
Sistema de producción:
Silvopastoril
Se combina la producción ganadera
con el cultivo o manejo de árboles,
arbustos y hierbas
1,801
hectáreas
transformadas por inversión directa
Lugares donde se trabajaron
sistemas silvopastoriles:
En Yucatán: Ejidos Xul, Becanche,
San Juan Tekax, Ek Balam. En
Campeche: Ejidos Ramón Corona
y Francisco Mujica. En Chiapas:
Localidad de Salitral y Sajonia,
Ranchería las Toronjas. En Oaxaca:
Comunidad de El Barrio de la
Soledad.
Sistema de producción:
Manejo forestal sostenible
Acciones y procedimientos para
la ordenación, cultivo, protección,
conservación, restauración y
aprovechamiento de los recursos
forestales, respetando la integralidad
funcional e interdependencias de los
recursos, sin mermar su capacidad
productiva
3,447
hectáreas
transformadas por inversión directa
Lugares donde se han trabajado
sistemas de producción forestal
sostenible:
En Yucatán: Ejido San Agustín, Yaxhaxen,
Knil. En Chiapas: Microcuencas
Villahermosa y Nueva Palestina,
Municipio de Villaflores. En Chihuahua:
Ejido Aboreachi, Cuenca Río Turuachi,
Ejido Chinatú, Ejidos Nopal, Catedral y
Trinidad.
Trabajo realizado
• Producción de forraje en estratos
arbóreos (cercos vivos, árboles
en potreros), arbustivos (siembra
de leucaena en potreros y bancos
de proteína), herbáceo (pastos
de alta productividad, banco de
energía)
• Conservación de forraje (ensilado,
bloques nutricionales)
• Restauración y reforestación de
áreas ganaderas liberadas
• Diseño de potreros & pastoreo
racional (cercos eléctricos)
• Manejo de hato
Beneficios prácticos para
los agricultores
• Aumento de la carga animal
• Aumento de cantidad y calidad
de forraje a lo largo del año
• Mejora del crecimiento
y producción de leche del animal
• Disponibilidad de alimento
en época de estiaje
• Menor estrés por calor
• Mayor fertilidad y reducción del
uso de fertilizantes
• Mayor rentabilidad y competitividad.
• Otros productos agroforestales
• Recuperación de potreros
degradados
• Mejor uso del forraje producido
Beneficios ambientales
• Libera áreas ganaderas que pueden
ser reforestadas
• Permite estabilizar la frontera
pecuaria y reduce emisiones
de GEI
• Mantiene o incrementa los
almacenes de carbono
• Evita la degradación del suelo
• Conserva recursos naturales y la
biodiversidad
• Mantiene el ciclo de nutrimentos.
• Retiene y filtra agua
Trabajo realizado
• Promoción de planes de manejo forestal
integral y de bajas emisiones de carbono
(manejo de leña, implementación
de prácticas de extracción de madera de
bajo impacto (RIL-C), consideración
de actividades de conservación
y protección forestal)
• Manejo del fuego
• Enriquecimiento de acahuales o
sotobosque con especies comerciales
(palma camedor)
• Prácticas de conservación de suelo.
• Monitoreo forestal con protocolos de
CONAFOR y de Monitoreo Basado en
Comunidades
• Reforestación de áreas forestales
degradadas
• Modificación de planes de manejo forestal
Beneficios prácticos para
los agricultores
• Mayor rentabilidad
• Diversificación del ingreso
• Aumento de la valoración del
bosque
• Beneficios económicos que
perduran en el largo plazo
• Agua, suelo y aire de calidad
• Se reducen las probabilidades
de pérdida del recurso forestal
por incendios
• Conservación del capital forestal
Beneficios ambientales
• Se mantienen o incrementan los
almacenes de carbono
• Conserva los ecosistemas y la
biodiversidad
• Evita la erosión del suelo
• Reduce inundaciones y
azolvamiento de cuerpos de agua
• Mantiene el ciclo de nutrimentos
• Retiene y filtra agua
Rancho Silvopastoril La Herradura, Chiapas
El manejo del fuego es básico en la conservación del bosque.