NUESTRA ESCUELA

NUESTRA ESCUELA
FORMACIÓN DOCENTE ESPECIALIZADA
BÚSQUEDA, EVALUACIÓN Y
PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN EN
INTERNET. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS.
TRABAJO FINAL
AUTOR: SALINAS, IVANA MARÍA
12 de junio de 2018

INTRODUCCIÓN
A través de Internet es posible acceder a un gran volumen de información, la cual aumenta
diariamente por la contribución de los usuarios. Es por esto que dicha información es
dinámica y volátil. No obstante, este recurso es utilizado tanto por docentes como
estudiantes para acceder a conocimiento. Por este motivo, es importante desarrollar
competencias para ser usuarios críticos de este recurso.
El siguiente trabajo presenta una actividad de búsqueda de información en Internet,
propuesta a estudiantes de sexto año “A” en la escuela técnica química IPET 248 Leopoldo
Lugones ubicado en el barrio Nueva Córdoba en la capital de la provincia de Córdoba. Los
estudiantes que concurren a la institución provienen de diferentes barrios de la ciudad.
NARRATIVA
Antes de comenzar con los contenidos propios de cada tema del espacio curricular de
Química Industrial I (diferentes procesos de producción inorgánicos) presento los recursos
naturales utilizados como materia prima de los mismos, algunas situaciones controversiales
y políticas de sustentabilidad particulares y generales. Es en este contexto que presento la
actividad en este trabajo propuesta con el propósito de abordar los contenidos de manera
holística.
Antes de iniciar la actividad presento el tema a los estudiantes y los objetivos de la
actividad a realizar:
Objetivos:
Realizar búsqueda de información de forma crítica.
Mejorar las estrategias de búsqueda de información en la web.
Desarrollar la capacidad de abstracción de información relevante.
Desarrollar el pensamiento crítico a partir de la confrontación de contenidos.
Desarrollar la capacidad de trabajo colaborativo y en equipo.
Considerar la evolución de los términos desarrollo humano y desarrollo sustentable.
Analizar el desarrollo sustentable desde un enfoque sistémico.

Comparar los indicadores propios del desarrollo humano con los de desarrollo
sustentable.
Identificar la relación actual entre Desarrollo humano y desarrollo sustentable.
Cuestionarse sobre la funcionalidad y utilidad de los indicadores en las decisiones
políticas.
En una primera instancia les solicito a los estudiantes que realicen una búsqueda de los
contenidos solicitados de la forma que lo hacen habitualmente.
A continuación, les pregunto ¿dónde buscaron la información? ¿qué buscador utilizaron? A
lo cual la mayoría manifiesta que utilizan el buscador del celular, Google Chrome e
ingresaron en la primera página que apareció, Wikipedia. Posteriormente les
pregunte…¿consideran que la búsqueda realizada es a conciencia y que la página visitada
es de confianza? Alguno de ellos responden de manera afirmativa y otros me miran de
manera dubitativa. Ante la situación comenzamos a discutir sobre las fuentes de la
información que se obtiene en Internet.
En segunda instancia los estudiantes realizan la actividad de búsqueda de información
propuesta:
1. En grupo de tres estudiantes, realizar un trabajo de investigación sobre desarrollo
humano y sustentable en el cual deben buscar los conceptos de desarrollo humano y
desarrollo sustentable; y la evolución de los mismos.
También deben buscar los índices de ambos desarrollos.
Para la búsqueda detalle los criterios de la misma en una tabla que contenga:
Buscador
Palabras claves
Resultados
Primeras 5 URL
Buscar la información en diferentes buscadores. Utilizar estrategias de búsqueda como
realizar búsqueda avanzada, utilizando frases exactas, entre otros.

Completar el cuadro y compartir con los compañeros del grupo los resultados obtenidos.
¿Cuál de las estrategias utilizadas arrojó mejor información y más confiable para realizar el
trabajo de investigación?
2. Realizar un informe escrito el cual costará de:
Carátula: diseño según normas APA
Resumen: máximo media carilla
Palabras claves: entre 4 y 7
Introducción: máximo media carilla. Debe estar redactada de forma tal que despierte
el interés del lector.
Marco teórico: Aquí volcarán textualmente los conceptos encontrados. Los cuales
deben estar citados según normas APA.
Discusión: Aquí confrontará los conceptos extraídos.
Conclusión: Para llegar a la misma pueden buscar más información referida al tema,
la cual también debe estar en el marco teórico.
Bibliografía: Según normas APA.

Durante el desarrollo de actividad de búsqueda se presentan dificultades para realizar la
búsqueda avanzada debido que, a pesar de los filtros, el buscador propone anuncios de
empresas sustentables. Los filtros utilizados fueron:
Palabras claves
Idioma
Región
Domino
Tipo de archivo
Derechos de uso
Desarrollo humano y desarrollo sustentable
Español
Argentina
.org
PDF
Páginas cuyo uso no requieren licencia
Luego de eliminar filtro como el dominio y región y agregar palabras claves, que sugerí,
como por ejemplo Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, los estudiantes
encuentran documentos y páginas web que satisfacen sus necesidades para desarrollar la
actividad.
La búsqueda de los indicadores resultó más compleja, no por la búsqueda en si misma sino
más bien porque no existen indicadores bien definidos en lo que respecta al desarrollo
sustentable. Para sortear este inconveniente, compartir los resultados de búsqueda entre los
compañeros fue indispensable sumado a las preguntas orientadoras.
Los estudiantes reconocieron que no sabían realizar búsquedas avanzadas, y que a través de
la realización de actividad supieron cómo buscar información relevante que fuera de
utilidad para la realización del trabajo. No obstante también manifestaron que tenían que
leer mucho para encontrar la información pertinente y que el lenguaje o vocabulario les
resultó difícil de comprender. En cuanto a lo último tuvimos que trabajar capacidades de
lecto comprensión, lo cual tuvo como consecuencia la prolongación de la actividad.
Para fortalecer la capacidad de búsqueda de los estudiantes y como la carga horaria del
espacio curricular lo permite, pretendo realizar actividad este tipo de actividades antes de
abordar un eje temático, con el propósito de lograr mayor autonomía de los estudiantes para
la resolución de las actividades.

REFLEXIÓN
Durante el desarrollo del curso adquirí herramientas y estrategias para desarrollar
capacidades de educación digital en mis estudiantes como la participación responsable y
solidaria entre pares, pensamiento crítico y comunicación. Lo que implica que aprendan a
ubicar, organizar, evaluar, sintetizar, usar y reelaborar de manera crítica la información de
diversas fuentes.
Si bien con la aplicación de una sola actividad quedaron algunas cuestiones en el tintero y
por pulir, confío que con actividades futuras avanzaremos y profundizaremos en la
optimización de la búsqueda, utilización de metabuscadores, cita de fuentes para de esta
manera no cometer plagio y en la producción de la información con recursos digitales, entre
otras herramientas y capacidades a abordar.
BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación y Deportes de la Nación. (2017) Clase Nro 1: La búsqueda de
información en internet. Búsqueda, evaluación y producción de información en internet.
Criterios y estrategias didácticas. Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes de la
Nación.
Ministerio de Educación y Deportes de la Nación (2017). Clase Nro 2: La selección y
evaluación de información en internet. Búsqueda, evaluación y producción de información
en internet. Criterios y estrategias didácticas. Buenos Aires: Ministerio de Educación y
Deportes de la Nación.
Equipo Educ.ar (2017). Clase Nro 4: Hacia nuevas experiencias pedagógicas con internet.
Búsqueda, evaluación y producción de información en internet. Criterios y estrategias
didácticas. Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.
Ministerio de Educación de la Nación Competencias de Educación Digital. - 1a ed . -
Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2017. Libro
digital, PDF Archivo Digital: descarga y online ISBN 978-950-00-1198-3