portafolio TIC

PORTAFOLIO
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Por: Felipe Octavio Martel - Profesor: Rodrigo Crisóstomo Abusleme

Índice
Tabla de ilustraciones ............................................................................................................. 2
Introducción ............................................................................................................................ 3
Desarrollo ............................................................................................................................... 4
Conocimiento Excel ........................................................................................................... 4
Reflexión ........................................................................................................................ 4
Imágenes ......................................................................................................................... 5
Mapas mentales .................................................................................................................. 8
Reflexión ........................................................................................................................ 8
Imágenes ......................................................................................................................... 9
Padlet ................................................................................................................................ 10
Reflexión ...................................................................................................................... 10
Imágenes ....................................................................................................................... 11
Educaplay ......................................................................................................................... 14
Reflexión ...................................................................................................................... 14
Imágenes ....................................................................................................................... 15
Moodle .............................................................................................................................. 18
Reflexión ...................................................................................................................... 18
Imágenes ....................................................................................................................... 19
Aplicaciones móviles ........................................................................................................ 21
Reflexión ...................................................................................................................... 21
Imágenes ....................................................................................................................... 22
Reflexión final ...................................................................................................................... 24
Bibliografía ........................................................................................................................... 25
1

Tabla de ilustraciones
Ilustración 1 Datos en tabla Excel (promedio de notas de alumnos)...................................... 5
Ilustración 2 Datos en Tabla Excel (N° de estudiantes por ubicación geográfica y genero) . 5
Ilustración 3 Datos en tabla Excel (Número de estudiantes por ubicación geográfica) ......... 5
Ilustración 4 Grafico generado desde tabla Excel .................................................................. 6
Ilustración 5 Grafico generado desde tabla Excel .................................................................. 6
Ilustración 6 Grafico generado desde tabla Excel .................................................................. 7
Ilustración 7 Grafico generado desde tabla Excel .................................................................. 7
Ilustración 8 Mapa mental TIC ............................................................................................... 9
Ilustración 9 Pantalla de inicio Padlet .................................................................................. 11
Ilustración 10 Captura de Padlet ........................................................................................... 11
Ilustración 11 Formas de compartir Padlet ........................................................................... 12
Ilustración 12 Detalle de recurso PDF .................................................................................. 12
Ilustración 13 Detalle de recurso imagen ............................................................................. 13
Ilustración 14 Pantalla principal Educaplay ......................................................................... 15
Ilustración 15 Estadística generales ...................................................................................... 15
Ilustración 16 Actividad de adivinanza ................................................................................ 16
Ilustración 17 Actividad de ordenar letras ............................................................................ 16
Ilustración 18 Pantalla de nueva actividad ........................................................................... 17
Ilustración 19 Detalle compartir actividades ........................................................................ 17
Ilustración 20 Curso Moodle de guitarra .............................................................................. 19
Ilustración 21 Detalle de actividades .................................................................................... 19
Ilustración 22 Edición mediante lenguaje HTML ................................................................ 20
Ilustración 23 Edición mediante el editor de Moodle ........................................................... 20
Ilustración 24 Panel principal Socrative ............................................................................... 22
Ilustración 25 Panel de edición de cuestionarios .................................................................. 22
Ilustración 26 Resultados por equipo ................................................................................... 23
Ilustración 27 Grafica de resultados ..................................................................................... 23
2

Introducción
Según el ministerio de educación Las Habilidades TIC para el aprendizaje se definen
como “La capacidad de resolver problemas de información, comunicación y conocimiento
así como dilemas legales, sociales y éticos en ambiente digital” (Enlaces 2009-2015). Es
basados en esta definición que enfrentamos el ramo de TIC en búsqueda de nuevas
herramientas que nos permitan desarrollar en forma personal y de alguna forma traspasar
estas habilidades a nuestros estudiantes.
Dice la UNESCO “Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen
un rol fundamental en el acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, la
enseñanza y el aprendizaje de calidad, la formación de docentes, y la gestión, dirección y
administración más eficientes del sistema educativo”(Unesco, 2017). De esta manera
tenemos la opción y la obligación de permitirles a nuestros estudiantes la posibilidad de
insertarse de mejor manera en esta nueva era digital con más y mejores herramientas. Además
claro esta las TIC nos permiten a nosotros como profesores y docentes acercarnos a nuestros
estudiantes de una forma más atractiva, y por qué no, de una forma más inclusiva.
3

Desarrollo
Conocimiento Excel
Reflexión
La planilla de cálculo ofrecida por Microsoft puede convertirse en una valiosa
herramienta para crear ambientes de aprendizaje que enriquezcan la representación,
comprensión y resolución de problemas, especialmente en nuestra área de enseñanza,
matemáticas.
Salvador (2000), expone que efectuar estos cálculos de forma manual resulta engorroso e
ineficiente, ya que requieren de mucho tiempo de trabajo, como consecuencia de lo cual, los
estudiantes no se concentran en el análisis físico del problema.
Desgraciadamente, la mayoría de profesores y estudiantes por desconocimiento o llanamente
por desinterés nos limitamos a utilizar sólo las funciones principales de ella, como tabular
información y realizar cálculos mediante fórmulas pre-establecidas, desconociendo que
ofrece funcionalidades que van más allá de la tabulación, cálculo de fórmulas y graficación
de datos, permitiendo crear y hacer uso de simulaciones que facilitan a los estudiantes
realizar representaciones y procesos más complejos que los acostumbrados.
En el caso específico de este curso pudimos de forma práctica descubrir algunas de
estas funciones y la forma en que esta nos facilita la tarea del ordenamiento, calculo y
presentación de la información requerida por un colegio o alguna entidad educativa, además
de la posibilidad que nuestros alumnos también desarrollen habilidades con esta herramienta.
4

Imágenes
LECO INGL MATE HGCS BIOL FISI QUIM ETEC
PROMEDIO
POR
ASIGNATURA 5,2 5,2 4,2 5,1 4,7 5,4 5,3 5,9
LECO INGL MATE HGCS BIOL FISI QUIM ETEC
CALIF. MAS
ALTA POR
ASIGNATURA 6,4 6,7 6,0 6,6 6,5 6,5 6,9 6,8
CALIF. MAS
BAJA POR
ASIGNATURA 3,5 3,5 3,0 3,4 3,4 4,0 3,2 3,5
Ilustración 1 Datos en tabla Excel (promedio de notas de alumnos)
TOTAL
HOMBRES (1)
TOTAL
MUJERES (2)
TOTAL
TALCAHUANO 10,0 13,0 23,0
CONCEPCION 3,0 2,0 5,0
HUALPEN 1,0 3,0 4,0
Ilustración 2 Datos en Tabla Excel (N° de estudiantes por ubicación geográfica y genero)
TALCAHUANO CONCEPCION HUALPEN TOTAL
N° de
Estudiantes 23 5 4 32,0
Ilustración 3 Datos en tabla Excel (Número de estudiantes por ubicación geográfica)
5

Promedio por asignatura (Cuadro 1)
5,2 5,2
4,2
5,1
4,7
5,4 5,3
5,9
LECO INGL MATE HGCS BIOL FISI QUIM ETEC
Ilustración 4 Grafico generado desde tabla Excel
N° de Estudiantes (Cuadro 3)
12%
16%
72%
TALCAHUANO
CONCEPCION
HUALPEN
Ilustración 5 Grafico generado desde tabla Excel
6

Estudiantes por Edad / sexo (Cuadro 6)
TOTAL
4,0
5,0
23,0
TOTAL
MUJERES (2)
3,0
2,0
13,0
TOTAL
HOMBRES (1)
1,0
3,0
10,0
0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0
HUALPEN CONCEPCION TALCAHUANO
Ilustración 6 Grafico generado desde tabla Excel
Diferencia calificacionn Mayor -
Menor (Cuadro 2)
6,4
6,7
6,0
6,6 6,5 6,5
6,9 6,8
3,5 3,5
3,0
3,4 3,4
4,0
3,2
3,5
LECO INGL MATE HGCS BIOL FISI QUIM ETEC
CALIF. MAS
ALTA POR ASIGNATURA
CALIF. MAS
BAJA POR ASIGNATURA
Ilustración 7 Grafico generado desde tabla Excel
7

Mapas mentales
Reflexión
Según su creador estos son “diagramas que se construyen de manera personal
empleando colores, lógica, ritmo visual, imágenes, números y palabras clave para unir ideas
entre sí y relacionar conceptos, estableciendo ritmos dinámicos de lectura no lineal” 1
Una de las principales ventajas de estos es su facilidad para ser realizados, en especial
la herramienta vista en este curso, GoConqr, (https://www.goconqr.com/es/), la que permite
crear y modelar mapas mentales de una forma bastante intuitiva, admitiendo la inserción de
imágenes y otros tipos de contenido multimedia, además de facilitar el compartir el
conocimiento generado al incluir nuestros mapas mentales en una base de datos pública y de
fácil acceso.
A mi punto de vista la principal desventaja del uso de los papas creados por el señor
Buzan radica precisamente en su concepción, “…diagramas que se construyen de manera
personal…” por lo que para dos personas, un mismo concepto puede generar dos mapas
totalmente distintos, dificultando la comprensión de estos.
1
Tony Buzan, creador de los mapas mentales
8

Imágenes
Ilustración 8 Mapa mental TIC
9

Padlet
Reflexión
Es un diario mural o póster interactivo que permite publicar, almacenar y compartir
recursos multimedia e informaciones de diferentes fuentes, de manera individual o en
colaboración con un grupo de personas. Puede utilizarse tanto para proponer actividades
en el aula, compartiendo el enlace del muro creado, o bien en educación en línea, ya que se
puede compartir el Padlet en cualquier entorno virtual. Se pueden realizar actividades
como: e-portafolios, colecciones creativas, anuncios, rincones didácticos, bibliotecas
virtuales, galerías, videotecas, entre otros. (PUC de Valparaíso, 2018)
Esta pizarra interactiva es una de las más atractivas opciones para guardar y
compartir diferente contenido multimedia sin complicarnos con demasiadas
opciones. Podemos utilizarlo como un archivo personal o como una pizarra
colaborativa. Podemos darle muchos usos como por ejemplo como recurso
pedagógico al implementar una forma cómoda de crear proyectos colaborativos,
como un collage, para crear listas de tareas, compartir información, etc. Y sin lugar
a duda es una excelente alternativa para aquellos que no tengan experiencia en
compartir contenido en la web, como personas mayores dadas las facilidades en su
utilización y lo intuitivo de su interfaz, sin desmerecer lo atractivos que pueden
llegar a ser los resultados.
10

Imágenes
Ilustración 9 Pantalla de inicio Padlet
Ilustración 10 Captura de Padlet
11

Ilustración 11 Formas de compartir Padlet
Ilustración 12 Detalle de recurso PDF
12

Ilustración 13 Detalle de recurso imagen
13

Educaplay
Reflexión
Según Sánchez, J. “Plataforma educativa como un amplio rango de aplicaciones
informáticas instaladas en un servidor cuya función es la de facilitar al profesorado la
creación, administración, gestión y distribución de cursos a través de Internet” Sánchez, J.
(2009).
Mientras que para Díaz “Una plataforma educativa virtual, es un entorno informático
en el que nos encontramos con muchas herramientas agrupadas y optimizadas para fines
docentes. Su función es permitir la creación y gestión de cursos completos para internet sin
que sean necesarios conocimientos profundos de programación”. Díaz (2009).
Y manteniendo mi enfoque en la definición de Díaz, Educaplay nos presenta una
plataforma virtual, muy intuitiva, de fácil acceso y para la que no se requieres profundos
conocimientos de programación, que nos permite una rápida creación de contenido con un
resultado muy atractivo para estudiantes de todas las edades, ya que esta plataforma permite
la adaptación de casi cualquier contenido.
En resumen una de las herramientas más poderosas de las que fueron dadas a conocer en este
curso, por lo intuitivo de su interfaz, resultados atractivos y el amplio rango etario al que se
pueden aplicar sus actividades.
14

Imágenes
Ilustración 14 Pantalla principal Educaplay
Ilustración 15 Estadística generales
15

Ilustración 16 Actividad de adivinanza
Ilustración 17 Actividad de ordenar letras
16

Ilustración 18 Pantalla de nueva actividad
Ilustración 19 Detalle compartir actividades
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Moodle
Reflexión
Dice Baños, J. en su manual para Moodle que “Técnicamente, Moodle es una
aplicación que pertenece al grupo de los Gestores de Contenidos Educativos (LMS, Learning
Management Systems), también conocidos como Entornos de Aprendizaje Virtuales (VLE,
Virtual Learning Managements), un subgrupo de los Gestores de Contenidos (CMS, Content
Management Systems)”. (Baños, J. 2007), en un lenguaje más amigable se podría decir que
Moodle es una aplicación para crear y gestionar plataformas educativas, es decir, espacios en
los que se permite a centros educativos de toda índole, instituciones o empresas, gestionar
distintos tipos recursos educativos, formando aulas virtuales con la finalidad de generar
conocimiento a distancia.
La virtualización del aula hace que un curso pueda ser tomado por alumnos de
distintas latitudes, además entornos como Moodle poseen poderosas herramientas de
comunicación entre profesores, docentes y alumnos, lo que genera la cercanía que la
virtualización de algunos entornos entorpece.
Una de las principales ventajas de Moodle es s capacidad para compatibilizar con
otros entornos virtuales, tanto de educación como redes sociales, además de la posibilidad de
alojar en servidores propios todo el material necesario para la realización de un curso o una
materia.
18

Imágenes
Ilustración 20 Curso Moodle de guitarra
Ilustración 21 Detalle de actividades
19

Ilustración 22 Edición mediante lenguaje HTML
Ilustración 23 Edición mediante el editor de Moodle
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Aplicaciones móviles
Reflexión
Hoy en día, el uso de la tecnología móvil resulta natural y útil para todo el mundo y
los estudiantes no son la excepción. En el ámbito específico de la educación, las tecnologías
móviles presentan diferentes ventajas que exigen el replanteamiento de metodologías,
modernización de diseños instruccionales y estándares de educación y comunicación con los
estudiantes. (Cruz et al. 2013)
Dada la penetración que los equipos móviles han tenido, se hace imperante la
generación de aplicaciones móviles de todo tipo, no es despreciable el número de personas
que ha emigrado en primer lugar desde los equipos de escritorio a los notebooks o laptops y
desde estos derechamente a los Smartphone quedando los anteriores relegados.
Es nuestro deber como educadores, consientes de ese cambio, el valorar e incluir esta
“nueva tecnología” en el proceso de enseñanza - aprendizaje, en definitiva debemos abrir las
aulas a los Smartphone y aprovechar las aplicaciones dedicadas a la educación, de estas hay
muchas que pueden favorecer el desarrollo de una clase o facilitar el tomar una prueba, ya
que son capaces de generar estadísticas de forma automática e instantánea y levantar los
correspondientes gráficos de rendimiento, asertividad, errores, etc.
En específico para este curso trabajamos con tres herramientas móviles, cada una con
su ventaja y problemática:
Plickers cuya principal ventaja es que es los estudiantes no necesitan un equipo de
ningún tipo para participar en alguna de sus actividades, ya que funciona con código
QR previamente impresos.
Kahoot donde se destaca la interfaz y forma de enfrentar los cuestionarios, generando
mucho interés entre los estudiantes además de favorecer la capacidad de superación
por parte de estos.
Socrative, plataforma bastante parecida a Kahoot, aunque esta última favorece un
poco más el trabajo grupal.
21

Imágenes
Ilustración 24 Panel principal Socrative
Ilustración 25 Panel de edición de cuestionarios
22

Ilustración 26 Resultados por equipo
Ilustración 27 Grafica de resultados
23

Reflexión final
En el presente todos los sistemas educativos, tanto profesores como estudiantes, se enfrentan
al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para entregar y
obtener respectivamente las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el
siglo XXI.
Las TIC vienen siendo desde hace un tiempo la innovación educativa del momento y
permiten a los docentes y estudiantes cambios determinantes en el trabajo diario del aula y
en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos. Las tecnologías de la información y
la comunicación, están transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la
forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del profesor y el estudiante.
Si bien según Valencia el potencial que las TIC ofrecen para representar y transmitir
información no representa en sí mismo un aporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje,
sino que depende de la apropiación que el docente haga de ellas al integrarlas al sistema
simbólico, que puede estar presente en cualquier tipo de escenario educativo (Valencia et
al., 2016) sin lugar a dudas estas nos permiten acercarnos de mejor forma a nuestros
estudiantes, permitiéndonos generar mucho mayor interés en el conocimiento y con ello
generar de una manera más fácil las habilidades requeridas.
Dentro de las principales ventajas que podemos obtener con el adecuado uso de las
tecnologías de la información y la comunicación se encuentran:
Motivación: El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las herramientas
TIC, pues esto permite al estudiante aprender de una forma más atractiva y divertida.
Interés: Los recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios
interactivos que refuerzan la comprensión multimedia presentes en Internet aumentan
el interés del alumnado complementando la oferta de contenidos tradicionales.
Autonomía: Con la llegada de las TIC y la ayuda de Internet el estudiante dispone de
infinito número de canales y gran cantidad de información, lo que puede fomentar la
autonomía del alumno a la hora de buscar información, aprender a seleccionarla.
24

Bibliografía
Salvador H., H. (2000) Aplicación del Programa Microsoft Excel al procesamiento de los
datos experimentales en las prácticas de laboratorio de Física. Revista Electrónica Ciencias
Holguín (Holguín) 6 (3) oct.-dic. 2000. Recuperado el 04 de octubre de 2018.
http://www.unesco.org/new/es/havana/areas-of-action/education/tic-en-la-educacion/
http://www.enlaces.cl/sobre-enlaces/habilidades-tic-en-estudiantes/
Díaz, S (2009 p. 03). “Plataformas Educativas, un entorno para profesores y alumnos”
Recuperado el 03 de Octubre de 2018 en https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4921.pdf
Sánchez, J. (2009 p. 218). Plataformas de enseñanza virtual para entornos educativos. Recuperado el
03 de Octubre de 2018 en: http://www.redalyc.org/pdf/368/36812036015.pdf
Baños, J (2007, p.09). “Manual de consulta para el profesorado (versión 1.8)”. Recuperado
el 03 de Octubre de 2018 en
https://tecnoeduca.uap.edu.ar/file.php/1/Moodle18_Manual_Prof_ok.pdf
Cruz, O et al, (2013) “Aplicaciones educativas en dispositivos móviles, un espacio para el
aprendizaje autónomo” recuperado el 05 de octubre de 2018 en
https://www.uv.mx/iiesca/files/2013/04/05CA201201.pdf
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