PROPUESTA CARTILLA MONOGRAFÍA

Leer en familia, diseñar un ambiente de aprendizaje como
estrategia pedagógica con el fin de fortalecer la lectura
desde el vínculo familia-escuela para el nivel de prejardín
en el Instituto Continental

Leer en familia, diseñar un ambiente de aprendizaje como estrategia pedagógica con el fin
de fortalecer la lectura desde el vínculo familia-escuela para el nivel de prejardín en el
Instituto Continental
PROPUESTA
Leer en familia, diseñar un ambiente de aprendizaje
como estrategia pedagógica con el fin de fortalecer la
lectura desde el vínculo familia-escuela para el nivel de
prejardín en el Instituto Continental
2018
Presentado por:
Contreras Díaz Anais
Peralta Jaime Ligia Nataly
Doria Quintero Yessica Paola
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Leer en familia, diseñar un ambiente de aprendizaje como estrategia pedagógica con el fin
de fortalecer la lectura desde el vínculo familia-escuela para el nivel de prejardín en el
Instituto Continental
TABLA DE CONTENIDO
pág.
1. Leer en familia…………………………………………………………………………....3
2. Definición de un ambiente de aprendizaje……………………………………………...4
3. Estructura del ambiente de aprendizaje…………………………………………….….5
3.1 ¿Para qué enseñar?.........................................................................................................5
3.2 ¿Qué enseñar?................................................................................................................6
3.3 ¿Cuándo enseñar?..........................................................................................................8
3.4 ¿Cómo enseñar?.............................................................................................................8
3.5 ¿Cómo evaluar?.............................................................................................................9
4. Actividades de inicio…………………………………………………............................10
4.1. Me capacito………………………………………………………………………….10
4.2. Mi rincón literario…………………………………………………………………...12
5. Actividades para fortalecer la lectura………………………………………………....14
5.1. Conozco mi rincón literario………………………………………………………....14
5.2. Jugo literario………………………………………………………….......................15
5.3. Invitado sorpresa………………………………………………………………….....16
5.4. Creo mi propio final de un cuento…………………………………………………..17
6. Actividades macro para cierre de cada periodo académico………………………….18
6.1. Cuéntame un cuento…………………………………………………………………18
6.2. Feria del libro………………………………………………………..……………....19
6.3. Taller de dados……………………………………………………………………....20
6.4. Galería……………………………………………………………………………….23
7. Agradecimientos………………………………………………………………………...24
8. Referencias……………………………………………………………………………....25
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Instituto Continental
1. Leer en familia
Esta propuesta es el resultado de la investigación “Leer en familia, diseñar un
ambiente de aprendizaje como estrategia pedagógica con el fin de fortalecer la lectura desde
el vínculo familia-escuela para el nivel de prejardín en el Instituto Continental”. Cuyo
propósito es presentar un ambiente de aprendizaje para los niños del nivel de prejardín desde
el vínculo familia – escuela de dicha institución y posibles replicaciones en otras instituciones
en las cuales se evidencien problemáticas similares con relación al fortalecimiento de la
lectura.
Así pues, se diseñará un ambiente de aprendizaje físico, en el cual los niños tendrán
la oportunidad de interactuar con sus familias, con sus compañeros y docente; donde se
llevarán a cabo actividades que permitan el fortalecimiento de la lectura, la creatividad y la
imaginación, al manipular diferentes materiales y en un espacio propicio para el desarrollo de
estas habilidades. (Ver ilustración 1)
Ambiente de
aprendizaje
Familias Escuela Lectura
Ilustración 1 Creada por Contreras Anais, Doria Yessica y Peralta Nataly
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2. Ambientes de aprendizaje
Son ámbitos escolares de desarrollo humano; por esto, potencian el desarrollo en los
tres aspectos: socioafectivo, cognitivo y físico-creativo. Además, este desarrollo ocurre a
partir de unas experiencias que han sido determinadas por una intención formativa, lo que
significa que no han ocurrido de manera casual siguiendo las circunstancias, sino que apuntan
a los propósitos de maestros que buscan el desarrollo deseable del sujeto. Los ambientes de
aprendizaje, entonces, ocurren siempre en el marco escolar y buscan brindar a los estudiantes
las herramientas para que logren fortalecer habilidades para el aprendizaje autónomo “Cartilla
Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano Reorganización curricular por ciclos,
2012”. (Ver ilustración 2)
Socioafectivo
Físicocreativo
Un ambiente de
aprendizaje
potencia el
desarrollo de estos
aspectos
Cognitivo
Ilustración 2 Creada por Contreras Anais, Doria Yessica y Peralta Nataly
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3. Estructura del ambiente de aprendizaje
¿Para qué
enseñar?
¿Cómo
evaluar?
Segun César
Coll (1994), un
ambiente de
aprendizaje se
constituye por
¿Qué
enseñar?
¿Cómo
enseñar?
¿Cuándo
enseñar?
Ilustración 3 Creada por Contreras Anais, Doria Yessica y Peralta Nataly
3.1 ¿Para qué enseñar?
El ambiente de aprendizaje busca fortalecer la lectura en familia desde el vínculo
familia - escuela, puesto que este tipo de ejercicios contribuye a la unión familiar, además, de
generar rutinas, compartir tiempo; fomentar el diálogo, la dedicación, el compromiso, de igual
forma, favorece el mejoramiento de la comprensión y altos niveles de lectura en niños/niñas,
formando personas cultas, educadas y capaces de pensar críticamente y tomar decisiones
pensando objetivamente.
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3.2 ¿Qué enseñar?
Desde los lineamientos curriculares pedagógicos se desarrolla:
Dimensión comunicativa
La comunicación oral: Donde el niño y la niña
• Conozca, comprenda y use nuevo vocabulario y estructuras sintácticas en diversas
situaciones de la vida cotidiana y comunitaria, asimismo, vean la necesidad de
explicar y argumentar sus ideas y puntos de vista.
• Disfrute, explore, comprenda y elija textos literarios de diversos géneros: poesía (de
tradición oral y de diversos autores); narrativa, libros-álbum y libros informativos cada
vez más elaborados, según sus intereses y sus preferencias.
• Utilice el lenguaje verbal para solucionar problemas cotidianos, para hacer acuerdos
con sus compañeros y las personas adultas para expresar sus puntos de vista en
diversas situaciones de la vida escolar como asambleas, proyectos de aula, juegos, etc.
La comunicación escrita: Donde el niño y la niña
• Produzca textos orales narrativos y descriptivos como momento que anticipa la
expresión escrita.
• Escuche lecturas en voz alta para familiarizarse con diversos tipos de textos y géneros
literarios y comprender las características del lenguaje escrito.
• Converse sobre lo leído y comparta sus historias favoritas, de una manera libre y
espontánea.
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• Se familiarice con el manejo del espacio de la escritura, hojeando y “leyendo” sus
libros favoritos, explorando y manipulando textos escritos.
Cabe resaltar que nuestro objetivo principal está enfocado en fortalecer la
comunicación oral, sin embargo, a través de este ambiente de aprendizaje se puede desarrollar
a futuro la comunicación escrita, teniendo en cuenta que durante este proceso el niño creará
vínculos con la lectura y permitirán familiarizarse con el código escrito.
Desde los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) se desarrolla el segundo
propósito: Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y
emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.
• Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que
percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web,
entre otros).
• Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro álbum,
cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros).
• Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros
temas de su interés.
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3.3 ¿Cuándo enseñar?
La lectura en familia es un proceso que requiere de tiempo, práctica, hábitos, interés,
amor, gusto, disfrute, dedicación, entrega y compromiso, por lo cual se estima que la
implementación de esta propuesta se realizará durante el transcurso de un año.
De esta manera se propone una actividad mensual que los niños realizarán en casa
con ayuda de los padres, y esta se llevará al rincón literario para que los mismos niños
compartan las experiencias con sus pares, adicional una actividad macro como cierre de
período, la cual se llevará a cabo en cada entrega de informes académico; considerando que
por cuestiones laborales los padres de familia no pueden asistir continuamente a la institución.
Así los padres podrán participar en compañía de sus hijos en un ejercicio de socialización
entre todo el grupo de prejardín.
3.4 ¿Cómo enseñar?
El objetivo de esta investigación es fortalecer la lectura en familia, por tal razón
consideramos que el tipo de aprendizaje apropiado en este ambiente de aprendizaje es el
colaborativo, porque permite la interacción entre familia- escuela, donde cada integrante
podrá aportar desde sus conocimientos e ideas para poder alcanzar los objetivos. Además,
sirve como estrategia para facilitar la comunicación, la cooperación, aumentar la autoestima y
la construcción colectiva de nuevos aprendizajes.
Para dar cumplimiento a lo anterior se proponen una serie de actividades pedagógicas, las
cuales implementará la institución educativa con apoyo de las familias de los niños del grado
prejardín y el docente facilitador del proceso enseñanza - aprendizaje.
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Estas actividades pedagógicas se llevarán a cabo en un espacio físico que contribuya al
proceso de aprendizaje tanto en los estudiantes como en las familias, debe ser un espacio
amplio, organizado, acogedor, motivador y llamativo, que invite a la lectura.
Por tal razón, debe tener diferentes imágenes, textos y decoración alusivas a la lectura, las
cuales hablen por sí mismas y permitan el acercamiento, la motivación y la exploración
autónoma por sus participantes.
Por otra parte, el docente a cargo del grado de prejardín será el facilitador del proceso y
debe propiciar la confianza, el respeto, el valor humano, además, el diálogo, el intercambio de
experiencias con argumentos sólidos desde sus puntos de vista, lo que permitirá la resolución
de problemas cotidianos y comprender a los demás.
3.5 ¿Cómo evaluar?
Este proceso se evaluará mediante la observación con el fin de evidenciar las
fortalezas y debilidades de los niños y las niñas, para asimismo intervenir creando estrategias
que permitan superar dichas debilidades. Además, de esta manera se evidenciará la
participación de las familias y la colaboración frente a las diferentes actividades establecidas.
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4. Actividades de inicio
4.1 Me capacito
Las investigadoras de este proyecto consideran de gran relevancia que el Instituto
continental realice una capacitación a los docentes de la institución, principalmente a la titular
del nivel de prejardín con el fin de fortalecer la lectura desde el vínculo familia escuela.
Posteriormente, citar a las familias para darles a conocer la propuesta y el papel tan
importante que juegan en este ambiente de aprendizaje, explicándoles e informarles en qué
consiste, como se desarrollará y cómo podrán participar en esta iniciativa que tendrá muchos
beneficios para todos los integrantes del proceso. Además, brindarles diferentes estrategias
que pueden implementar en casa para leer en familia.
Dentro de estas estrategias pueden utilizar las siguientes:
• El lugar: Lo primero que pueden hacer es buscar un sitio de la casa donde
instalar un asiento confortable y algunos libros. Lo más importante es que esté lejos de la
televisión y ruidos que puedan distraer.
• Los libros: Un estante que este a su alcance, un baúl, cajas forradas y
decoradas con el motivo de su preferencia, para guardar los libros favoritos de su hijo.
• Donde sentarse: El sofá favorito de la sala, varias almohadas o cojines
apilados, un saco de dormir para acampar o una colchoneta son lo suficientemente cómodos y
acogedores para disfrutar de una buena lectura “juntos”.
• Grabadora: Un equipo de música o grabadora, puede servir para escuchar
cuentos, cantar canciones o grabar sus propios cuentos y escucharlos cada tarde.
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• La caja mágica: Una caja de zapatos llena de papel, colores, crayolas o
plumones, stickers o recortes de revistas, puede servir para dibujar a los personajes de los
cuentos, crear, escribir historias y hasta formar sus propios libros.
Adicional, el juego de voces es muy importante debido a que a los más pequeños les
encanta escuchar los cambios de tono: las voces agudas, las graves, las que imitan a los niños,
a una bruja, los sonidos del agua, del viento, de los animales… Así aprenden a identificar a
los distintos personajes: los buenos, los malos, los más jóvenes o los más ancianitos. (Ver
ilustración 4).
Espacio
Adecuación
Recursos
Ilustración 4 Imágenes tomadas de: https://br.pinterest.com/pin/383509724512632721/?lp=true
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4.2 Mi rincón literario
En esta parte, es necesario que el Instituto lleve a cabo el diseño de un espacio
adecuado para propiciar el acercamiento a la lectura, colocando estantes fijos, cajas o muebles
para ubicar los libros, además, de dotarlo con mesas, sillas y cojines cómodos acordes a la
edad de los niños, también debe contener una serie de materiales como hojas, colores, pinturas,
plastilinas, entre otros. Así mismo, se debe involucrar a las familias de manera que ellos y las
personas más cercanas hagan donaciones de cuentos y libros en buen estado, con el objetivo
de recolectar recursos que posteriormente harán parte del enriquecimiento de todos los
estudiantes y las familias, asimismo, podrán disfrutar de las actividades que se realizarán
dentro de este espacio académico con ayuda de estos recursos. Para la adecuación de este
espacio de lectura se sugieren ideas como las siguientes: (Ver ilustración 5)
Opcion 1 Opcion 2 Opcion 3
Ilustración 5 Imágenes tomadas de: https://br.pinterest.com/pin/383509724512632721/?lp=true
Finalmente, deberán presentar el resultado del rincón literario a los participantes y la
docente encargada del nivel de prejardín, haciéndoles un pequeño recorrido por el lugar,
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adicional, recordándoles cuál es el uso que se le va a dar y con qué fin fue creado. Para que
todos estén en el mismo contexto y sepan de antemano que se le está dando cumplimiento a la
propuesta de la cual se les había comentado anteriormente.
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5. Actividades para fortalecer la lectura
5.1 Conozco mi rincón literario
Ilustración 6 Tomada de:
https://www.rinconpsicologia.com/2014/03/10-libros-infantiles-quedeberias.html
Objetivo: Conocer y explorar el rincón literario creado en la institución para el fomento
de la lectura.
Actividad: La docente titular del nivel de prejardín se desplazará con sus estudiantes
hacia el rincón literario, donde les hará un recorrido por el lugar explicándoles cuál es el
uso y el cuidado que se deben tener con los recursos que ahí se les facilitan para el
fomento de la lectura. De esta manera los niños y las niñas explorarán este sitio.
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5.2 Jugo literario
Ilustración 7 Tomada de:
https://www.revistaarcadia.com/libros/articulo/discri
minacion-de-genero-en-los-libros-infantiles/62486
Objetivo: Propiciar espacios de interacción familiar, además, de sus compañeros y docente,
con el fin de compartir experiencias, reflexiones e ideas generadas a raíz de las diferentes
lecturas propuestas.
Desarrollo: El jugo literario es una estrategia que se desarrollará todos los lunes o martes en
caso de haber festivos, durante el año, la cual consiste en; la docente enviará a casa los viernes
un libro diferente, el cual será leído en familia y posteriormente elaborar un dibujo de lo que
más le haya gustado o impactado de la lectura; este lo guardaran en una carpeta con los demás
dibujos realizados en el transcurso del año escolar. Con el fin de realizar una galería de
imágenes al finalizar todos los periodos académicos.
Cierre: Para la socialización los niños serán llevados al rincón literario y se sentarán en las
sillas del lugar, la docente les brindará vasos con jugos naturales que han enviado las familias
desde casa y comenzarán a hablar de cómo ha sido su experiencia con la lectura, luego cada
niño va mostrando la elaboración de su dibujo haciendo la socialización del trabajo.
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5.3 Invitado sorpresa
Invitado
sorpresa
Ilustración 8 Tomada de:
https://mx.depositphotos.com/57805049/stockillustration-surprise-letter-cartoon-character.html
Objetivo: Conocer un autor de literatura infantil colombiana y mostrarles a los niños las
diferentes tonalidades en la voz al momento de realizar la lectura de cuentos.
Actividad: En el desarrollo de esta actividad la docente titular del nivel de prejardín
llevará a los niños al rincón literario, donde les comentará que es un día muy especial
porque los visitará una persona muy reconocida por los magníficos libros infantiles que ha
elaborado y que, además, es colombiana.
Luego la docente deja a los niños a cargo de la auxiliar y se va a disfrazar para
personificar el personaje de Yolanda Reyes, quien aparecerá frente a los niños y los saluda,
posteriormente les hace una pequeña reseña de quien es ella.
Cierre: Finalmente, el personaje de Yolanda escoge uno de sus cuentos y se los lee a los
niños y niñas utilizando diferentes tonos de voz, para llamar la atención de los niños y
mantenerlos concentrados; después de finalizar la lectura interactúa con los niños
haciéndoles preguntas relacionadas con la lectura, como, por ejemplo; como se llamaba el
cuento, que personajes habían, que sucesos ocurrieron, etc. Y se despide saliendo del lugar.
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5.4 Creo mi propio final de un cuento
Ilustración 9 Tomada de:
https://es.kisspng.com/kisspng-qdiqlp/
Objetivo: Fortalecer la lectura en familia, al igual que la imaginación y la creatividad.
Actividad: La docente escogerá un libro del rincón literario, el cual enviará a casa de las
familias de los niños y niñas del nivel de prejardín en días diferentes, es decir, que un niño
lo lleva la primera semana del mes, otro niño lleva el mismo libro la segunda semana y así
sucesivamente hasta transcurrir el mes, con el fin de que todos lean el mismo libro y luego
creen otro final para ese cuento leído. Al finalizar el mes los niños deben llevar una
cartelera con imágenes del nuevo final que le hicieron a la historia, luego lo socializarán
para conocer que realizó cada uno y si alguno de ellos coincidió con el mismo final o a
todos se les ocurrió ideas diferentes. Esta cartelera será publicada en el rincón literario
creado anteriormente.
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6. Actividades macro para cierre de cada periodo académico
6.1 Cuéntame un cuento
Ilustración 10 Tomada de:
https://es.pngtree.com/freepng/a-familyreading-a-book_3382005.html
Objetivo: Motivar a la familia para que participe de las actividades propuestas por el
colegio en el ambiente de aprendizaje.
Desarrollo: En esta ocasión la docente le envía a los de padres de familia del nivel de
prejardín una invitación para que asistan a una actividad programada como cierre del
primer periodo académico, donde las familias deben asistir con sus hijos y dirigirse en
compañía de la docente al ambiente de aprendizaje creado, con el fin de que los niños
escojan el cuento que más le guste para que sus familias se los lean.
Cierre: Para finalizar las familias se organizan en mesa redonda y cada miembro comenta
con las demás familias de que se trataba el cuento que leyeron y qué enseñanzas dejó para
sus vidas.
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6.2 Feria del libro
Ilustración 11 Tomada de: https://elsouvenir.com/la-ferianacional-del-libro-leon-plan-alternativo-puente-mayo/
Objetivo: Fortalecer la imaginación y la creatividad de las familias a través de la creación
de su propio cuento.
Actividad: Esta actividad consiste en que las familias del nivel de prejardín elaborarán un
libro, donde deberán hilar su propia historia a partir de diferentes momentos significativos
en sus vidas, este libro se debe elaborar con el material que deseen, pero debe contener
imágenes, recortes, palabras claves, márgenes, además, lo deben mandar al colegio
anillado porque hará parte del rincón literario.
Cierre: Finalmente la docente enviará a las familias una invitación para que asistan a la
feria del libro la cual se llevará a cabo en la segunda entrega de informes académicos,
donde todas las familias mostraran su libro y le comentarán a los demás de que se trata su
historia.
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6.3 Taller de dados cuentacuentos
Ilustración 12 Tomada de:
http://patadepirata.blogspot.com/2014/05/los-dadoscuentacuentos.html
Objetivo: Estimular la imaginación, la creatividad y la expresión oral de los niños y
familias a través de la construcción de dados cuentacuentos.
Desarrollo: Para el desarrollo de esta actividad la docente enviará a las familias una
invitación para que asistan a la tercera entrega de informes académico y posteriormente
participarán del taller que se llevará a cabo en el ambiente de aprendizaje creado. Para realizar
la construcción de dados cuentacuentos con el propósito de motivar a los niños hacia la
lectura y desarrollar la expresión oral.
Para la elaboración de estos dados se tendrán en cuenta diferentes categorías como,
por ejemplo: personajes principales, lugares, alimentos, etc. Se les debe facilitar a las familias
el molde para la elaboración del cubo, además (colores, témperas, pinceles, papel Contac,
tijeras, Colbón, cinta).
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Cierre: para hacer el cierre de esta actividad cada familia escogerá tres dados con las
categorías que consideren necesarias y con ayuda de sus hijos los lanzarán y según los
elementos que salgan ellos tendrán que inventar un cuento muy divertido que socializarán con
los demás participantes. A continuación algunos ejemplos de plantillas que se pueden utilizar
para la elaboración de los dados. (Ver anexo 1)
Anexo 1
Ilustración 13 Imágenes tomadas de: https://creatificando.wordpress.com/2013/09/30/peques-cuentacuentosdados-para-contar-historias/
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Ilustración 14 Imágenes tomadas de: http://chordlyrics.info/juegos-para-colorear-disney
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6.4 Galería
Ilustración 15 Tomada de:
http://blogdelrincondelarte.blogspot.com/2013/05/exposicion-dearte-infantil.html
Objetivo: Mostrar las diferentes creaciones artísticas elaboradas a largo del año escolar.
Actividades: En esta oportunidad se le dará cierre al proceso académico en la cuarta
entrega de informes con una galería de imágenes de todos los libros leídos durante el año.
Donde las familias deberán enviar en una carpeta todos los dibujos, adicional una cartelera
donde especifique los apellidos de las familias, cuántos integrantes son y qué beneficios
han obtenido hasta el momento gracias al fomento de la lectura desde el vínculo familia –
escuela.
Cierre: La docente organizará la galería en el ambiente de aprendizaje, luego se le envía
una invitación a las familias para que lleguen al gran evento, pueden llevar los invitados
que deseen a conocer la exhibición de la cual ellos hicieron parte durante todo el año.
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7. Agradecimientos
Las investigadoras de este proyecto agradecemos a Dios principalmente por darnos
la oportunidad de conocer a los niños y docentes del nivel de prejardín del Instituto
Continental, porque gracias a la colaboración de estas personas fue posible llevar a cabo la
investigación que hoy nos permite obtener el Título de Licenciadas en Pedagogía Infantil en
la Corporación Minuto de Dios.
Muchas gracias por abrirnos las puertas de sus instalaciones, el contacto con las
familias y principalmente con los niños, puesto que ellos son nuestra prioridad.
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8. Referencias
Alcaldía. M. (2010). Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el
distrito. Bogotá. Recuperado a partir de http://www. sedbogota. edu.
co/archivos/Educacion_inicial/Procesos_conjuntos/2011/Lineamiento_Pedagogico_
Curricular_Educacion_Inicial. pdf.
Nacional, M. d., (2016). Derechos básicos de aprendizaje. Panamericana Formas E
Impresiones S.A.
Imágenes tomas de:
https://br.pinterest.com/pin/383509724512632721/?lp=true
https://br.pinterest.com/pin/383509724512632721/?lp=true
https://www.rinconpsicologia.com/2014/03/10-libros-infantiles-que-deberias.html
https://es.kisspng.com/kisspng-qdiqlp/
https://es.pngtree.com/freepng/a-family-reading-a-book_3382005.html
https://elsouvenir.com/la-feria-nacional-del-libro-leon-plan-alternativo-puente-mayo/
http://patadepirata.blogspot.com/2014/05/los-dados-cuentacuentos.html
https://www.revistaarcadia.com/libros/articulo/discriminacion-de-genero-en-los-librosinfantiles/62486
https://mx.depositphotos.com/57805049/stock-illustration-surprise-letter-cartooncharacter.html
https://creatificando.wordpress.com/2013/09/30/peques-cuentacuentos-dados-para-contarhistorias/
http://chordlyrics.info/juegos-para-colorear-disney
http://blogdelrincondelarte.blogspot.com/2013/05/exposicion-de-arte-infantil.html
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