informe rendimiento vf

INFORME DE RENDIMIENTO ACADÉMICO
COLEGIO NOCTURNO LA
UNIÓN.
Coordinación Académica
Colegio Nocturno La Unión
I Trimestre
2019
1

1. INFORME DE RENDIMIENTO
1. NFORME DE RENDIMIENTO
1.1. Niveles analizados
III Ciclo
Educación Diversificada
1.2. Fecha de Informe:
Junio de 2019
1.3. Año Lectivo:
2019
1.4. Motivo del Informe:
El presente informe de rendimiento académico del primer trimestre del
año en curso que presenta la Coordinación Académica va dirigido al
cuerpo docente y la administración del Colegio Nocturno La Unión, con la
finalidad de analizar los aspectos que incidieron en los resultados obtenidos
para realizar gestiones de mejora.
Objetivos específicos:
a) Dimensionar cuantitativa y cualitativamente la tendencia que presentan
los resultados de rendimiento académico obtenidos en el presente año por
nuestros alumnos.
b) Identificar y analizar las principales causas que explicarían dichos
resultados.
c) Elaborar y proponer líneas de actuación que, en el marco de la
ordenación académica, las prácticas docentes o la orientación a los
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alumnos, pudieran contribuir a una mejora en el aprendizaje de nuestros
alumnos.
El presente informe tiene por finalidad presentar el Rendimiento Académico
de los estudiantes detallando las causas y el contexto en el que se obtienen
los resultados.
2. ANÁLISIS
El presente análisis muestra el aprovechamiento por materia y nivel
de los estudiantes con su respectivo porcentaje.
2.1. Español
En sétimo año un total de 115 alumnos cursan la materia de Español, de
los cuales 102 obtuvieron calificaciones superiores a 65, cantidad que
corresponde a un 88.70% y un 11.30% obtiene calificaciones inferiores a la
mínima.
En octavo año un total de 152 alumnos cursan la materia de Español, de
los cuales 109 obtuvieron calificaciones superiores a 65, cantidad que
corresponde a un 71.71% y un 28.29% obtiene calificaciones inferiores a la
mínima.
En noveno año un total de 180 alumnos cursan la materia de Español, de
los cuales 135 obtuvieron calificaciones superiores a 65, cantidad que
corresponde a un 75% y un 25% obtiene calificaciones inferiores a la mínima.
En décimo año un total de 200 alumnos cursan la materia de Español, de
los cuales 132 lograron calificaciones superiores a 70, cantidad que
corresponde a un 66% y un 34% obtiene calificaciones inferiores a la mínima.
En undécimo año un total de 167 alumnos cursan la materia de Español,
de los cuales 130 consiguieron calificaciones superiores a 70, cantidad que
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corresponde a un 77.84% y un 22.16% obtiene calificaciones inferiores a la
mínima.
Gráfico N°1: Español
I Trimestre del 2019
90,00
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00
88,70
71,71
75,00
77,84
66,00
34,00
28,29
25,00
22,16
11,30
SETIMO OCTAVO NOVENO DECIMO UNDECIMO
%+NM
%-NM
2.2. Estudios Sociales
Para sétimo año un total de 115 alumnos cursan la materia de Estudios
Sociales, de los cuales 102 obtuvieron calificaciones superiores a 65,
cantidad que corresponde a un 82.61% y un 17.39% obtiene calificaciones
inferiores a la mínima.
Durante el primer trimestre en octavo año, un total de 145 alumnos cursan
la materia de Estudios Sociales, de los cuales 109 obtuvieron calificaciones
superiores a 65, cantidad que corresponde a un 89.66% y un 10.34% obtiene
calificaciones inferiores a la mínima.
En el nivel de noveno año un total de 184 alumnos cursan la materia de
Estudios Sociales, de los cuales 135 obtuvieron calificaciones superiores a 65,
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cantidad que corresponde a un 91.30% y un 8.70% obtiene calificaciones
inferiores a la mínima.
Por otra parte, en décimo año un total de 203 alumnos cursan la materia
de Estudios Sociales, de los cuales 132 lograron calificaciones superiores a
70, cantidad que corresponde a un 72.41% y un 27.59% obtiene
calificaciones inferiores a la mínima.
Por último, en undécimo año un total de 156 alumnos cursan la materia
de Estudios Sociales, de los cuales 130 consiguieron calificaciones superiores
a 70, cantidad que corresponde a un 85.26% y un 14.74% obtiene
calificaciones inferiores a la mínima.
Gráfico N°2: Estudios Sociales
I Trimestre del 2019
%+NM
%-NM
82,61
89,66 91,30
72,41
85,26
27,59
17,39
10,34 8,70
14,74
SETIMO OCTAVO NOVENO DECIMO UNDECIMO
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2.3. Matemáticas
Para el primer período del año en curso, sétimo año cuenta con un total
de 119 alumnos que cursan la materia de Matemáticas, de los cuales 110
obtuvieron calificaciones superiores a 65, cantidad que corresponde a un
92.44% y un 5.56% obtiene calificaciones inferiores a la mínima.
En el primer trimestre en octavo año, un total de 155 alumnos cursan la
materia de Matemáticas, de los cuales 144 obtuvieron calificaciones
superiores a 65, cantidad que corresponde a un 92.90% y un 7.10% obtiene
calificaciones inferiores a la mínima.
En el nivel de noveno año un total de 164 alumnos cursan la materia de
Matemáticas, de los cuales 160 obtuvieron calificaciones superiores a 65,
cantidad que corresponde a un 97.56% y un 2.44% obtiene calificaciones
inferiores a la mínima.
Asimismo, en décimo año un total de 205 alumnos cursan la materia de
Matemáticas, de los cuales 171 lograron calificaciones superiores a 70,
cantidad que corresponde a un 83.41% y un 16.59% obtiene calificaciones
inferiores a la mínima.
Finalmente, en undécimo año un total de 166 alumnos cursan la materia
de Matemáticas, de los cuales 123 consiguieron calificaciones superiores a
70, cantidad que corresponde a un 74.10% y un 25.90% obtiene
calificaciones inferiores a la mínima.
Colegio Nocturno La Unión
6

Gráfico N°3: Matemáticas
I Trimestre del 2019
%+NM
%-NM
92,44 92,90
97,56
83,41
74,10
7,56 7,10
2,44
16,59
25,90
SETIMO OCTAVO NOVENO DECIMO UNDECIMO
2.4. Idioma Extranjero: Inglés
Para sétimo año un total de 110 alumnos cursan la materia de Inglés, de
los cuales 102 obtuvieron calificaciones superiores a 65, cantidad que
corresponde a un 83.64% y un 16.36% obtiene calificaciones inferiores a la
mínima.
Durante el primer trimestre en octavo año, un total de 92 alumnos cursan
la materia de inglés, de los cuales 91 obtuvieron calificaciones superiores a
65, cantidad que corresponde a un 98.91% y un 1.09% obtiene calificaciones
inferiores a la mínima.
En el nivel de noveno año un total de 156 alumnos cursan la materia de
Inglés, de los cuales 143 obtuvieron calificaciones superiores a 65, cantidad
que corresponde a un 91.67% y un 8.33% obtiene calificaciones inferiores a
la mínima.
Colegio Nocturno La Unión
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Por otra parte, en décimo año un total de 97 alumnos cursan la materia
de Inglés, de los cuales 97 lograron calificaciones superiores a 70, cantidad
que corresponde a un 52.58% y un 47.42% obtiene calificaciones inferiores a
la mínima.
Por último, en undécimo año un total de 163 alumnos cursan la materia
de Inglés, de los cuales 66 consiguieron calificaciones superiores a 70,
cantidad que corresponde a un 40.49% y un 59.51% obtiene calificaciones
inferiores a la mínima.
Gráfico N°4: Inglés
I Trimestre del 2019
%+NM
%-NM
83,64
98,91
91,67
52,58
47,42
40,49
59,51
16,36
1,09
8,33
SETIMO OCTAVO NOVENO DECIMO UNDECIMO
Colegio Nocturno La Unión
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2.5. Socio laboral
Para el primer período del año en curso, sétimo año cuenta con un total
de 100 alumnos que cursan la materia de Informática como parte del
bloque de Socio laboral, de los cuales 100 obtuvieron calificaciones
superiores a 65, cantidad que corresponde a un 100% y un 0% obtiene
calificaciones inferiores a la mínima.
En el primer trimestre en octavo año, un total de 135 alumnos cursan la
materia de Inglés Conversacional, de los cuales 110 obtuvieron
calificaciones superiores a 65, cantidad que corresponde a un 81.48% y un
18.52% obtiene calificaciones inferiores a la mínima.
En el nivel de noveno año un total de 183 alumnos cursan la materia de
Contabilidad, de los cuales 160 obtuvieron calificaciones superiores a 65,
cantidad que corresponde a un 87.43% y un 12.57% obtiene calificaciones
inferiores a la mínima.
Gráfico N°5:
SOCIOLABORAL
OCTAVO
NOVENO
81,48
87,43
18,52
12,57
%+NM
%-NM
Colegio Nocturno La Unión
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2.6. Ciencias
Para sétimo año un total de 115 alumnos cursan la materia de Ciencias,
de los cuales 98 obtuvieron calificaciones superiores a 65, cantidad que
corresponde a un 85.22% y un 14.78% obtiene calificaciones inferiores a la
mínima.
Durante el primer trimestre en octavo año, un total de 146 alumnos cursan
la materia de Ciencias, de los cuales 112 obtuvieron calificaciones
superiores a 65, cantidad que corresponde a un 76.71% y un 23.29% obtiene
calificaciones inferiores a la mínima.
En el nivel de noveno año un total de 184 alumnos cursan la materia de
Ciencias, de los cuales 164 obtuvieron calificaciones superiores a 65,
cantidad que corresponde a un 89.13% y un 10.87% obtiene calificaciones
inferiores a la mínima.
Gráfico N°6: Ciencias
I Trimestre del 2019
%+NM
%-NM
85,22
76,71
89,13
14,78
23,29
10,87
SETIMO OCTAVO NOVENO
Colegio Nocturno La Unión
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Por otra parte, en décimo año, los alumnos llevan Física, Química y
Biología. Un total de 141 alumnos cursan la materia de Química, de los
cuales 87 lograron calificaciones superiores a 70, cantidad que corresponde
a un 61.70% y un 38.30 % obtiene calificaciones inferiores a la mínima.
Mientras que para undécimo un total de 100 alumnos cursan la materia de
Química, de los cuales 89 lograron calificaciones superiores a 70, cantidad
que corresponde a un 89.00% y un 11.00 % obtiene calificaciones inferiores
a la mínima.
Asimismo, un total de 182 alumnos de décimo año cursan la materia de
Física, de los cuales 150 lograron calificaciones superiores a 70, cantidad
que corresponde a un 82.42% y un 17.58 % obtiene calificaciones inferiores
a la mínima. Mientras que para undécimo un total de 41 alumnos cursan la
materia de Física, de los cuales 31 lograron calificaciones superiores a 70,
cantidad que corresponde a un 75.61% y un 24.39 % obtiene calificaciones
inferiores a la mínima.
Por último, un total de 96 alumnos de décimo año cursan la materia de
Biología, de los cuales 66 lograron calificaciones superiores a 70, cantidad
que corresponde a un 68.75% y un 31.25 % obtiene calificaciones inferiores
a la mínima. Mientras que para undécimo un total de 111 alumnos cursan la
materia de Biología de los cuales 75 lograron calificaciones superiores a 70,
cantidad que corresponde a un 67.57% y un 32.43 % obtiene calificaciones
inferiores a la mínima.
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Gráfico N°7: Ciencias Diversificada
I Trimestre del 2019
RENDIMIENTO ACADEMICO
CIENCIAS DIVERSIFICADA
DECIMO
UNDECIMO
61,70
89,00
97,57
98,75
82,42
75,61
38,30
11,00
1,25
2,43
24,39
17,58
QUIMICA BIOLOGIA FISICA
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3. BÚSQUEDA DE LAS CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO
3.1. ENCUESTA AL PROFESORADO
Una tarea orientada a conocer las causas que pueden explicar los
resultados de rendimiento escolar de los alumnos del Colegio Nocturno la
Unión fue la recolección de datos mediante una encuesta enviada a la
totalidad del cuerpo docente. Con ella, se pretendía obtener información
en torno a dos cuestiones:
a) Hábitos de asistencia a clase, por parte de los alumnos.
b) Prácticas de mediación pedagógica, utilizadas por el profesorado.
c) Conocimiento y aplicación del Diseño Universal de Aprendizaje en la
labor docente.
d) Necesidades de actualización profesional de los docentes.
Una vez transcurrido el plazo señalado para la remisión de respuestas, se
llegó a reunir un total de 26 cuestionarios cumplimentados (86.66% del total
enviado), procedentes de profesores de todas las asignaturas y niveles.
Cabe entender, por tanto, que la información obtenida resulta significativa.
Se les consultó a los docentes de los distintos niveles acerca de los
factores que observaron como causantes de bajo rendimiento.
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1. ¿Cuáles de los siguientes factores afectaron desde su experiencia en
aulas, el rendimiento académico de sus alumnos este I trimestre 2019?
Un 76.9% de los docentes aseguran que el rendimiento académico se vio
afectado por el ausentismo de los alumnos durante este primer periodo. Y
un significativo 57.7% manifiestan que los problemas económicos afectaron
las calificaciones. Otros factores como la falta de interés por parte de los
alumnos y los problemas laboras son las mayores causas del bajo
rendimiento de muchos alumnos según lo manifiestan los docentes.
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2. ¿Qué tipo de actividades de mediación utiliza durante sus lecciones?
Los docentes encuestados respondieron:
Acordes a Diseño Universal de Aprendizaje
Trabajos grupales e individuales , debates , análisis de caricaturas , entre
otras
Actividades que fomenten un aprendizaje significativo, que partan de los
conocimientos previos de los estudiantes, y que construyan su propio
aprendizaje
Trabajos colaborativos, método interrogativo, exposición
Ejemplos, discusiones, mapas conceptuales, mapas semánticos entre
otras.
Trabajamos diferentes técnicas que ayuden a los estudiantes a interactuar
entre ellos, ya que la clase es muy subjetiva
Oral y escrita
Diversidad de técnicas: clases magistrales, uso de copias, vídeo foro,
actividades de investigación, aprendizaje basado en problemas, uso de
esquemas, interpretación de gráficos, uso de la tecnología.
Focalization.
Participación activa, traducción de palabras, prácticas, preguntas orales,
tareas, trabajos grupales, etc
practicas escritas, ejercicios orales , proyecciones de videos
Videos, actividades grupales, análisis de casos, prácticas educativas,
análisis de textos e imágenes, etc
Estudios dirigidos, enseñanzas programadas, esquemas narrativos
Juegos, videos y otros
Contextualización de la materia, priorizar objetivos
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Trabajo colaborativo, lluvia de ideas, tecnología, clases interactivas
Video y esquemas además de guías de trabajo
Prácticas de estudio, resúmenes
construcción social del conocimiento,, explicación, práctica, puesta en
común entre el docente , estudiantes, entre estudiantes, preguntas
generadoras y actividad de cierre de la unidad.
Pensamiento crítico, esquemas ,organizadores gráficos.
He empleado diferentes desde la tradicional clase magistral, vídeos para
ejemplificar un texto literario, juegos de competencia de conocimientos
sobre temas, empleo de novelas gráficas y la motivación de actividades
no relacionadas con la materia.
Presentaciones, exposiciones y prácticas escritas
Exposición y práctica del estudiante
Lecciones magistrales, enseñanzas programadas, lluvias de ideas, puesta
en común, resúmenes en llaves, mapas conceptuales, tablas resumen,
esquemas, guías didácticas, interrogatorio, exposiciones. Y otros
relacionados.
Motivación es la principal y se realizan diferentes actividades en clases y
mucha practica como también las personas que les cuesta la materia les
pido que se sienten cerca de la profesora para poderlos ayudar más
fácilmente sin dejar de lado que los demás estudiantes son importantes y
se les ayuda con todo mucho gusto
Laboratorios, resolución de problemas y TICs
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3. ¿Considera que necesita recibir capacitación sobre los nuevos
programas?
Un 73.10% de los docentes considera que necesita recibir más
capacitaciones sobre los nuevos programas. Un 19.2% afirma no necesitar
ningún tipo de capacitación y sólo un 7.7% se encuentra indeciso si la
requiere o no.
4. ¿Qué capacitaciones le gustaría recibir para mejorar su labor
docente?
Un 57.70% manifiesta interés en recibir capacitaciones sobre el “Uso de
Herramientas tecnológicas en la labor docente”, un 57% de los docentes
afirman querer ser capacitados en “Estrategias didácticas innovadoras
para la educación secundaria”, un 34% quiere recibir capacitaciones sobre
“El Debido proceso en el reglamento de evaluación”, un 46.20% manifiesta
interés en capacitarse en “Estableciendo técnicas de estudio según estilos
de aprendizaje y Fomentando técnicas de estudio en el aula”.
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5. ¿Considera que necesita recibir capacitación sobre DUA?
Un 90% de los docentes muestran interés en recibir capacitaciones sobre
el tema, un 5% manifiesta haber recibido algún tipo de asesoramiento y un
5% no está interesado.
4. CONCLUSIONES
El trabajo en al aula, especialmente en asignaturas de tipo descriptivo,
suele consistir en una exposición magistral por parte del profesor (se habla,
incluso, de “dictados”). Este tipo de didáctica favorece la no asistencia a
clase y la “herencia” de apuntes de compañeros. Especialmente por parte
de los alumnos cuyo único objetivo es aprobar y, por tanto, están dispuestos
a desarrollar un esfuerzo en proporción.
El rendimiento académico de los alumnos es un indicador importante de
la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier centro
educativo.
Sobre el rendimiento académico influyen multitud de factores. Por ello,
es difícil establecer relaciones causa-efecto cuando hay variables sobre las
que se puede intervenir y otras que se escapan al control de la institución;
sin embargo, hay que concienciar a los profesores de que los responsables
de un bajo rendimiento no son exclusivamente los alumnos, y a los alumnos
de que no lo son exclusivamente los profesores. Todos tenemos nuestra
parte de responsabilidad. Lo que no sirve, en ningún caso, es responsabilizar
a otros de todo y pretender que todos los problemas los resuelvan los demás.
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4. RECOMENDACIONES
1. Trabajar los aspectos que inciden directamente con el bajo
rendimiento como lo es la mediación pedagógica mediante la mejora
y la capacitación continua del personal docente.
2. Concientizar al estudiantado sobre la importancia de la asistencia a
lecciones y su incidencia en los componentes de la calificación y el
proceso enseñanza- aprendizaje.
3. Motivar a los alumnos para que vean que los conocimientos que les
transmitimos tienen aplicabilidad en el mundo real y de esa forma
disfruten su aprendizaje.
4. Hacer de la clase un lugar agradable y seguro, donde en el marco del
respeto se sientan a gusto y motivados para aprender.
5. Trabajar con objetivos claros, unidades didácticas ordenadas,
material adecuado a la población en términos no sólo de contenido
sino que también se ajusten a sus necesidades particulares, por
ejemplo letra y tamaño de la misma, ilustraciones claras y pertinentes.
6. Aplicar los postulados del Diseño Universal de Aprendizaje en los
planeamientos mensuales.
7. Hacer uso de la tecnología disponible en la institución.
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