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el género. El aporte concreto que se espera de los maestros y maestras para este fin es<br />
una cuestión urgente.” 30<br />
Se muestra así necesario utilizar las “gafas de género” en la labor educativa, para entender y<br />
atender con perspectiva de género a los jóvenes hombres y mujeres que hacen del espacio<br />
escolar su segunda casa.<br />
1.4.3. ALGUNAS CONCLUSIONES<br />
Queremos compartir algunas de las recomendaciones de la ONU 31 para ultrapasar las<br />
necesidades o dificultades detectadas para alcanzar la equidad de género en el ámbito<br />
educativo:<br />
• Desarrollar experiencias concretas, proyectos y programas dirigidos a que las niñas y<br />
las adolescentes tengan participación activa en la identificación de sus necesidades<br />
educativas, sociales y culturales, que les permitan proponer soluciones basadas en su<br />
propio conocimiento y experiencia.<br />
• Establecer políticas educativas y planes concretos para desarrollar la educación<br />
intercultural.<br />
• Garantizar suficientes espacios físicos destinados al juego, deporte y recreación de las<br />
niñas, en condiciones de igualdad con los niños.<br />
• Promover programas de compensación económica para familias pobres que tengan<br />
como fin asegurar que sus hijas, al igual que sus hijos, sean enviadas a la escuela.<br />
• Diseñar y divulgar mecanismos adecuados, prácticos y sencillos para que las niñas y<br />
adolescentes puedan denunciar con total seguridad y confidencialidad los actos de<br />
violencia de los que sean víctimas en los centros educativos o sus entornos.<br />
Como ya fue referido anteriormente la igualdad de género en la escuela está relacionada<br />
también con la igualdad de género en el mercado laboral. La orientación vocacional, aliada a las<br />
presiones familiares y sociales sobre los jóvenes hombres y mujeres, sigue determinando las<br />
elecciones y oportunidades profesionales de unos y de otras:<br />
“Es crucial lograr la paridad en la educación (en la educación primaria y niveles<br />
siguientes) para que las mujeres participen plenamente en la sociedad y en la economía<br />
mundial. Sin embargo, en demasiados países las niñas quedan rezagadas. Entre los<br />
numerosos beneficios de una educación de buena calidad se cuenta la seguridad que<br />
entraña un empleo remunerado, pero con demasiada frecuencia las mujeres son<br />
30 V. Muñoz Villalobos. ibídem<br />
31 V. Muñoz Villalobos. opus cit<br />
Módulo 01 Texto de apoyo. http://www.surt.org/maletaintercultural/index.php?vlg=0&vmd=0 24
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