Educación de Calidad v2

ABRIL 2020 |$40.00
Juntos por una
educación de excelencia
EDUCACIÓN DE CALIDAD | TLAQUEPAQUE

RODRIGO CASTELLANOS, BENJAMIN
POR
SOFIA MIJARES
NAVARRO,
Propuesta
Crear una escuela que busca generar un sello con los
valores en el alumnado con el objetivo de que los alumnos
egresados tengan conciencia social y ambiental para su
beneficio y futuras generaciones.
Como arquitectos, nuestro objetivo es crear este "sello" a
partir del plantel y cómo interactúa el alumno con él. Tal
como sucede en ITESO, ya que desde el plantel se implanta en
el alumnado el cuidado por los espacios verdes, el respeto al
peatón y la convivencia entre estudiantes y su entorno.
Como ingeniera en sistemas; nuestro objetivo es
implementar consciencia en el uso de las tecnologías, lograr
un interés y noción básica por la programación. Esto debido a
que actualmente y para generaciones futuras será necesario
conocer respecto al tema, asimismo, con esto se podrá
desarrollar una orientación profesional y así poder descubrir
si les interesa el área de IT.
1 | EDUCACIÓN • ABRIL 2020

DE DESARROLLO
OBJETIVOS
SUSTENTABLE
una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
"Garantizar
de aprendizaje durante toda la vida para todos"
oportunidades
ONU
2 | EDUCACIÓN • ABRIL 2020

4 DE CADA 10 INMUEBLES ESCOLARES PÚBLICOS NO EXISTE
NINGÚN ESPACIO RECREATIVO PARA LOS ESTUDIANTES.
NOTICIA
Para una educación
incluyente, una
infraestructura con
el mismo adjetivo
POR VELÁZQUEZ, P.
El espacio físico de una escuela no son
simplemente las paredes y los pisos del
inmueble; debe fomentar en sí mismo la
presencia, el aprendizaje y la participación de
las personas. [...]
Condiciones adecuadas para personas en
condición de discapacidad: Hoy en día, sólo 1
de 4 inmuebles públicos escolares cuenta con
rampas de acceso para personas en condición
de discapacidad móvil.
Las escuelas en México adolecen de una
infraestructura educativa lista para incluir a
todas y todos los alumnos.
Espacios para un aprendizaje integral: La
escuela no es una cárcel, sino un espacio de
descubrimiento, que invite a averiguar, a
curiosear.
4 | EDUCACIÓN • ABRIL 2020

PAGE 49
NOTICIA
BOLIVIA
TRAEN
VIDEOJUEGOS
FORMAS DE
NUEVAS
APRENDIZAJE
"Con el nacimiento de su
primer hijo en 2000,
Rafael Rodríguez y Ada
Soliz decidieron que
crecería jugando y
aprendiendo.
P o r P N U D
Es por ello que en 2006 fundaron Peke, una compañía
cuyo objetivo es desarrollar videojuegos educativos. El
uso de los videojuegos en los colegios aporta motivación
a los alumnos y ofrece un gran potencial de aprendizaje
con el lema “el mejor método para aprender es
jugando”.
Desde su concepción, Peke ha producido más de 200
videojuegos para niños de educación primaria e
incluyen materias para niños de 4 a 6 años, como
idiomas, matemáticas y ciencias sociales y naturales. Así,
mientras juegan, desarrollan la memoria, lógica y
creatividad.”
7 | EDUCACIÓN • ABRIL 2020

8 | EDUCACIÓN • ABRIL 2020
ÁRBOL DE PROBLEMAS

9 | EDUCACIÓN • ABRIL 2020
ÁRBOL DE OBJETIVOS

SOLUCIONES
Soluciones a la problemática
Haremos una prueba para determinar el
nivel educativo de los niños y conforme a
los resultados determinaremos un
programa de acuerdo al producto obtenido
en dicha prueba para poder generar mayor
interés y curiosidad por aprender en los
alumnos.
Nuestra meta es cambiar la forma
tradicional de educación (evaluar con
exámenes, obteniendo un número como
nota final) evitando poner un número a lo
que se realiza y enfocarse en el esfuerzo y
dedicación que se tiene por cumplir las
metas personales, calificar individualmente
conforme al crecimiento que se ha tenido.
eliminar el desinterés por asistir a la
escuela y así mismo lograremos un deseo y
gusto por querer aprender temas nuevos y
superarse día a día.
A través de estas bases el alumnado
desarrollará:
- Habilidades cognitivas: atención,
percepción, memoria, resolución de
problemas y comprensión.
- Habilidades intelectuales: razonamiento
inductivo, razonamiento deductivo,
comprensión verbal, aptitud numérica,
velocidad perceptualy visualización
espacial.
- Habilidades físicas: fuerza, resistencia,
coordinación y movilidad.
Ya que si los alumnos viven estresadas por
cumplir con la cantidad de trabajos y tareas
que no entienden porque no están en base
a los conocimientos que le servirán en un
futuro de manera positiva y práctica para
así poder lograr éxito en la vida adulta y
laboral, pudiendo resolver conflictos de la
mejor manejra y sin miedo para lograr la
motivación,
Esperando una mejoría en los resultados
finales y así cumpliremos nuestra misión de
formar seres humanos libres de
pensamiento y opinión que se respetan y se
hacen respetar, que se valoran y se
reconoce su valor, al tener estudiantes
mejor preparados habrá más reconocidos
en el ámbito laboral y generarán riqueza en
el lugar donde se desempeñen.
1 0 | E D U C A C I Ó N • A B R I L 2 0 2 0

SOLUCIONES
Uno de los problemas que propicia la deserción escolar es
el priorizar los intereses personales y este mismo;
desencadena más problemas como un efecto dominó.
Al priorizar los intereses personales
perdemos la oportunidad de mejorar en
el
área académica; estaré exponiendo dos
ejemplos:
1) El alumno prefiere invertir su
tiempo en cualquier actividad que no
sea escolar; esto llevando a un desinterés
y entendimientos en los temas
impartidos.
2) El presupuesto que se puede
invertir en las escuelas para mejorar las
aulas, invertir en un patio para que
conviva el alumnado, obtener materiales
de calidad, aumentar sueldo a los
trabajadores propiciando un ambiente
laboral de calidad.
Este último punto nos lleva al mal uso
del presupuesto; ya que es utilizado para
el
beneficio de trabajadores del gobierno y
hasta para los propios directores en
escuelas privadas, propiciando un mal
ambiente de trabajo tanto para los
empleados como para los alumnos.
Encontrar una solución a esta
problemática es bastante simple:
respetar y repartir el
presupuesto que corresponde; contribuir
a la sociedad, pero difícil de llevar a
cabo; puesto esto depende de la
educación, moral y cultura de uno
mismo, para esto
NO ES RESPONSABILIDAD ÚNICAMENTE DEL GOBIERNO O DIRECTORES;
TAMBIÉN ES RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA ENSEÑAR A
SUS HIJOS A ORGANIZAR SU TIEMPO Y APOYARLES EN SU EDUCACIÓN.
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S O L U C I O N E S
Logrando la parte económica
sólo faltaría la motivación a
los trabajadores y alumnos,
algunas medidas que se
pueden tomar son:
- Continuar con políticas
de inventivos y de
promoción laboral
adecuados.
- Cuidar la salud de los
empleados.
-Fomentar e impulsar las
relaciones personales.
1 2 | E D U C A C I Ó N • A B R I L 2 0 2 0
- Escuchar a los
empleados y alumnos; por
ejemplo, tener un
departamento
psicopedagógico.
- Promover una hora del
horario escolar para
autoevaluación,
actividades para
reflexionar y propiciar
valores con el objetivo
de evitar y bajar el índice
de desigualdad y
marginación dentro del
alumnado.
- Los trabajadores
cuenten con un aula para
descansar.
- Organizar excursiones y
actividades para
promover el
compañerismo.
- Los profesores asistan a
sesiones para reflexionar y
propiciar el respeto y
compañerismo entre ellos
mismos, evitando la
desigualdad y
marginación en el
ambiente laboral.

SOLUCIONES
"Otro problema encontrado es la integración de
amigos o familiares como docentes del plantel"
A E S C A L A N A C I O N A L 4 0 % D E L O S D O C E N T E S N O C O N C L U Y Ó L O S
P R O G R A M A S D E C A P A C I T A C I Ó N .
No todas las personas tienen un
conocimiento suficiente en los temas que
se deben ver a lo largo del ciclo escolar.
Este problemas genera a maestros mal
capacitados o incompetentes y genera a su
vez malos métodos de enseñanza.
El tener un mal método de enseñanza hace
que el alumno considere difícil un tema
que probablemente no sea tan difícil y que
vea como imposibles temas que si
representan grado de complejidad.
Si el alumno considera difíciles varios
temas, les perderá el interés y generará
deserción escolar. También puede generar
que le causen problemas otros temas más
avanzados que tengan bases en temas
vistos y mal explicados.
Para solucionar este problema y garantizar
el aprendizaje en los alumnos, los maestros
aceptados contarán con el grado de
universidad como requisito mínimo.
Valoramos la experiencia laboral, pero
sabemos que, para generarla, es necesario
primero encontrar un trabajo, así que los
profesores con menos de 5 años de
experiencia laboral estaránn siendo
revisados constantemente y llamados a
capacitaciones que la escuela brindará al
personal.
Se van a contratar a maestros que tengan
maestría y experiencia en un área en
específico para que también ayuden a
retroalimentar a sus compañeros, de forma
que el aprendizaje sea interactivo y
constante entre miembros del plantel.
Por último, sus perfiles serán de carácter
público para que los padres que deseen
conocer más sobre el CV de algún maestro
puedan consultarlo en el portal web de la
escuela.
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E N L A E D U C A C I Ó N P R I M A R I A S Ó L O 4 D E C A D A 1 0 E S C U E L A S C U E N T A N C O N
C O M P U T A D O R A S E I N T E R N E T P A R A A L U M N O S .
PROGRAMACIÓN
PARA NIÑOS
Enseñar a los niños programación debe ir de la
mano con la lectura, escritura y aritmética. En
un mundo conectado, su futuro y éxito
dependen de ello.
Para encarar estos desafíos los docentes
necesitan apoyarse en nuevas herramientas,
metodologías e instrumentos para poder
formar a las nuevas generaciones.
El material y la adecuada capacitación forman
parte clave en las estrategias de cualquier
escuela, y aunque políticas públicas juegan un
papel importante en la implementación
y homologación de la educación en este
rubro, existe un campo de opciones para
sumar de forma independiente la
enseñanza de programación.
LEGO Education es uno de los pioneros y
líderes mundiales en el desarrollo de sets de
robótica, y Edacom, como partner oficial en
México, desarrolla soluciones educativas a la
medida de cada colegio para adaptar esta
tecnología educativa al modelo escolar de
cada escuela.
Programar ayuda a los niños a desarrollar
habilidades para resolver problemas; tales
como perseverancia, prueba y error y
entender la causa y efecto.
Los niños podrán hacer uso de un
pensamiento analítico, habilidades de
razonamiento y matemáticas. Asi mismo, los
retos de programación llevan a los niños a
pensar de una manera creativa y ofrecer
soluciones inovadoras.
“TODO EL MUNDO TIENE
QUE SABER CÓMO
FUNCIONA NUESTRO
MUNDO DIGITAL, NO SÓLO
LOS INGENIEROS.”
— MARCOS SUMAN

B I B L I O G R A F Í A
A N Ó N I M O . ( N O E S P E C I F I C A D O ) . O B J E T I V O 4 : G A R A N T I Z A R
U N A E D U C A C I Ó N I N C L U S I V A , E Q U I T A T I V A Y D E C A L I D A D Y
P R O M O V E R O P O R T U N I D A D E S D E A P R E N D I Z A J E D U R A N T E T O D A
L A V I D A P A R A T O D O S . M A R Z O 1 2 , 2 0 2 0 , D E O N E P E R Ú S I T I O
W E B : H T T P S : / / O N U . O R G . P E / O D S - 4 /
A N Ó N I M O . ( N O E S P E C I F I C A D O ) . V I D E O J U E G O S T R A E N
N U E V A S F O R M A S D E A P R E N D I Z A J E E N B O L I V I A . M A R Z O 1 2 ,
2 0 2 0 , D E P N U D S I T I O W E B :
H T T P S : / / W W W . U N D P . O R G / C O N T E N T / U N D P / E S / H O M E / O U R W O
R K / O U R S T O R I E S / G A M I N G - T H E - E D U C A T I O N - S Y S T E M - I N -
B O L I V I A . H T M L
A N Ó N I M O . ( N O E S P E C I F I C A D O ) . L A A C T I T U D E S L A C L A V E D E L
É X I T O P A R A J Ó V E N E S M E X I C A N O S . M A R Z O 1 2 , 2 0 2 0 , D E
P N U D S I T I O W E B :
H T T P S : / / W W W . U N D P . O R G / C O N T E N T / U N D P / E S / H O M E / O U R W O
R K / O U R S T O R I E S / L A - A C T I T U D - E S - L A - C L A V E - D E L - E X I T O - P A R A -
J O V E N E S - M E X I C A N O S . H T M L
V E L Á Z Q U E Z , P . ( 2 0 1 7 ) . P A R A U N A E D U C A C I Ó N I N C L U Y E N T E ,
U N A I N F R A E S T R U C T U R A C O N E L M I S M O A D J E T I V O . M A R Z O 1 2 ,
2 0 2 0 , D E E L F I N A N C I E R O S I T I O W E B :
H T T P S : / / W W W . E L F I N A N C I E R O . C O M . M X / O P I N I O N / M E X I C A N O S -
P R I M E R O / P A R A - U N A - E D U C A C I O N - I N C L U Y E N T E - U N A -
I N F R A E S T R U C T U R A - C O N - E L - M I S M O - A D J E T I V O
V E G A , A . ( 2 0 1 8 ) . 9 7 % D E L A S E S C U E L A S D E E D U C A C I Ó N
B Á S I C A T I E N E N C A R E N C I A S D E I N F R A E S T R U C T U R A . M A R Z O 1 2 ,
2 0 2 0 , D E A N I M A L P O L Í T I C O S I T I O W E B :
H T T P S : / / W W W . A N I M A L P O L I T I C O . C O M / 2 0 1 8 / 1 2 / E S C U E L A S -
C A R E N C I A S - I N F R A E S T R U C T U R A /
G A R C Í A , A . ( 2 0 1 8 ) . E D U C A C I Ó N E N M É X I C O : I N S U F I C I E N T E ,
D E S I G U A L Y L A C A L I D A D E S D I F Í C I L D E M E D I R . M A Y O 3 ,
2 0 2 0 , D E E L E C O N O M I S T A S I T I O W E B :
H T T P S : / / W W W . E L E C O N O M I S T A . C O M . M X / P O L I T I C A / E D U C A C I O
N - E N - M E X I C O - I N S U F I C I E N T E - D E S I G U A L - Y - L A - C A L I D A D - E S -
D I F I C I L - D E - M E D I R - 2 0 1 8 1 2 2 5 - 0 0 2 8 . H T M L