CARATLA CRITERIOS PEDAGOGICOS

David Francisco Camargo Hernández. Nacionalidad Colombiano.
David Francisco Camargo Hernández. Nacionalidad Colombiano.
Escritor, humanista y economista con especialización, maestría y
Escritor, humanista y economista con especialización, maestría y
doctorado. Artista plástico. Inventor. Guionista. Becario de
doctorado. Artista plástico. Inventor. Guionista. Becario de
universidades europeas. Director Fundación Sueños de Escritor y
universidades europeas. Director Fundación Sueños de Escritor y
ediciones Dafra. Premios literarios y académicos en los años 2001-
ediciones Dafra. Premios literarios y académicos en los años 2001-
2005-2008-2010-2016-2017 en eventos internacionales. Profesor de
2005-2008-2010-2016-2017 en eventos internacionales. Profesor de
posgrado. Investigador CVLAC Colciencias. Conferencista
posgrado. Investigador CVLAC Colciencias. Conferencista
internacional basando los temas en sus propios libros. Propende
internacional basando los temas en sus propios libros. Propende por
por una economía «más humana, más igualitaria, capaz de
una economía «más humana, más igualitaria, capaz de contribuir a
contribuir a mejorar la calidad de vida de la comunidad». En 2010
mejorar la calidad de vida de la comunidad». En 2010 algunas de sus
algunas de sus publicaciones fueron traducidas a varios idiomas.
publicaciones fueron traducidas a varios idiomas. Una de las más
Una de las más destacadas se titula: “cómo regionalizar el país”. Y
destacadas se titula: “cómo regionalizar el país”. Y por «su
por «su sobresaliente trayectoria literaria y pensamiento
sobresaliente trayectoria literaria y pensamiento comprometido
comprometido con los problemas de la cotidianidad».
con los problemas de la cotidianidad».
El objetivo de este libro es ofrecer aportes al campo de la pedagogía para
la enseñanza virtual en básica y media, apoyado en información obtenida
en una investigación de campo realizada con docentes de educación
virtual, ya que muchos de los profesores que imparten la docencia
presencial han tenido que improvisar en cuanto a las metodologías a
aplicar, bien sea porque no las conocían o no las ponían en práctica,
tenido que lidiar con el inconformismo de padres o familiares de los
educandos, que se han visto forzados a involucrarse más en el proceso de
formación de los estudiantes como consecuencia del aislamiento
Así como en el desarrollo de políticas dirigidas a la
formación académica, las Universidades tienen el
compromiso de centrar su atención en los estudiantes
como los ejes transformadores de la sociedad, de igual
manera por ser éstos los protagonistas principales tienen
la responsabilidad y el reto de aportar herramientas que
les permitan preventivo obligatorio. interactuar armónicamente con las
instituciones educativas.
La manera como los educadores han realizado su trabajo, muchas veces
no ha sido el idóneo, ni del agrado de quienes se sienten engañados y
“bombardeados” con trabajos que envían los profesores, sin una
metodología clara, y solo por cumplir con su labor académica, sin tener
en cuenta los requerimientos necesarios para atender las inquietudes de
los alumnos, con quienes tienen escasa comunicación bien sea porque no
Es por ello que desde las aulas de clase se debe gestar la
investigación dirigida hacia la construcción de valores
fundamentales que tengan como resultado la formación
de profesionales contestan los correos, íntegros. o lo hacen Por atal destiempo. razón este Código de
Ética va dirigido a los estudiantes de educación superior,
su finalidad es contribuir a la orientación de los
comportamientos individuales y colectivos, enfatizar en
los derechos, el cumplimiento de los deberes
procurando entregar un contenido crítico que permita
adoptar profesores, posiciones padresque y educandos. impulsen la toma de decisiones
que beneficien al grueso de la población estudiantil.
Se analizó además el entorno virtual y la interacción en la que se
desenvuelven educadores y educandos, planteando una hipótesis sobre
el supuesto de que la educación futura para básica y media se
desarrollare únicamente en el campo virtual, con el fin de hacer un
discernimiento, sobre cómo deberán ser las habilidades de unos y otros y,
el “rol” que deben tener el Estado y los centros educativos frente a los
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN BÁSICA Y MEDIA DAVID FRANCISCO CAMARGO HERNÁNDEZ