Revista-Pedagogía

Covid-19:
UN DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN
USAC 09/05/2020
FACULTAD DE HUMANIDADES

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA No. GRUPO: 4
FACULTAD DE HUMANIDADES SALÓN: 403/S12
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
JORNADA: SABATINA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN IDIOMA INGLÉS
E3.01 FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA
LIC. WALFRE ESTRADA
COVID-19: UN DESAFIO PARA LA EDUCACIÓN
CARNÉ NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
201908971 KAREN ROXANA REAL FRANCO
201908968 HEIDY CAROLINA CONTRERAS ROSALE
201022664 NATALY MARIE MICHELLE VALVEZ BERTHET
201902116 KANDY SELENIA QUEVEDO ALONZO
201907370 CINDY CLARISA OXLAJ OSORIO
9316559 ANA LUISA ESPINO DÍAS
201706674 AYLIN DANIELA GUERRA CALLEJAS
201907885 KAREN MARGOTH POYÓN GÓMEZ
GUATEMALA, 09 MAYO DE 2020

TEMAS
• Impacto del COVID 19 en el sistema educativo
nacional
• Relación entre la economía y el COVID 19
• Educación a distancia en un país con poco internet
ante la pandemia del COVID 19
• La importancia de cerrar las escuelas ante la crisis
de la pandemia COVID 19
• Medidas implementadas por el Ministerio de
Educación ante la crisis del COVID 19
09/05/2020
OBJETIVO GENERAL
La revista tiene el objetivo de informar, sensibilizar y alertar
a la población guatemalteca sobre distintos temas, todos con relación
a la situación actual de la pandemia mundial por el COVID 19.
El tema más importante aquí es el impacto que la pandemia ha traído
sobre la educación y las medidas que se deben respetar con
respecto a lo decidido por el Gobierno de Guatemala.
Como bien se sabe, Guatemala es un país en desarrollo,
en el cual, no todos gozan de los mismos privilegios, entre ellos, se
toma en cuenta el acceso a Internet y aparatos electrónicos como:
las computadoras, los celulares y televisiones. Es por ello, que el
Ministerio ha decidido abarcar distintas medidas, por el hecho que
los establecimientos educativos se encuentran cerrados. Nuestro
objetivo es informar sobre estas medidas a la población y hacer de
su conocimiento qué tan afectado se ve el país en relación a la economía
y la educación actual.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Informar sobre el gran impacto que ha tenido la epidemia en la
educación y economía nacional.
Transmitir la gran importancia del cierre de escuelas debido a
la epidemia y el impacto que ha tenido en el sistema educativo
nacional.

EDITORIAL
El ambiente se encuentra tenso ante la aparición de los primeros dos casos de coronavirus en Guatemala.
Con el ánimo de no saturar al sistema de salud guatemalteco, se han impulsado acciones para prevenir el
contagio acelerado. Es decir, todos nos vamos a enfermar, pero mejor si se dilata el proceso de contagio.
En educación, como en todas las demás áreas de la vida social, una pandemia impacta. Guatemala no es
la excepción. Se ha declarado un cordón de prevención en la frontera con México para atrasar el ingreso
por tierra y en el proceso han salido datos de la precariedad de las escuelas oficiales. Una tercera parte de
las escuelas presentes en el cordón carecen de agua. La segunda gran acción es suspender las clases por
21 días a partir de la identificación del primer caso. Alrededor de 4 millones de personas estarán resguardadas
en sus casas para bajar la velocidad del contagio, es de esperar que todos los centros educativos
permanezcan cerrados y sin personas adentro para alcanzar el objetivo. Algunas posturas para atender las
pandemias identifican 4 etapas, la primera etapa es de prevención, no hay casos y se educa a la población
para evitar el contagio y conocer la enfermedad. La segunda es la de contención, que inicia al momento de
identificar el primer caso, su objetivo es evitar el contagio acelerado, para ello las medidas de suspensión
de clases, promover que las persona trabajen desde su casa, evitar el contacto y mantenerse en casa tiene
resultados favorables. La tercera etapa es la de administrar la crisis, la cual no se puede evitar, pero sí
atrasar, esto debería estar aconteciendo en mayo y junio del presente año. Finalmente, la cuarta etapa es
el retorno a la normalidad, se esperaría que esto esté sucediendo en los meses de julio y agosto. Ante esta
situación, la educación en Guatemala se verá afectada por más de tres meses. Los estudiantes no deberían
asistir y la única modalidad educativa que tiene las condiciones de seguir trabajando son los establecimientos
que tienen programas a distancia, y tomando algunos cuidados. los Infantes pobres que se mantenían
vinculados al proceso educativo por la refacción escolar no tendrán incentivo para continuar estudiando,
a no ser que se modifique el proceso de entrega de alimentos. Los materiales educativos desarrollados
para un proceso presencial quedan prácticamente inoperantes, como también el Currículo Nacional Base
que está pensado para un proceso altamente escolarizado. El aprendizaje se verá disminuido, por lo que
se deberá ajustar los criterios de evaluación a aquello que es posible aprender con poca asistencia y trabajo
a la distancia. Esto no es regalar el año, es tener claras las expectativas de aprendizaje. Finalmente,
es necesario tener claro que entre los efectos de coronavirus estará una disminución de los indicadores
educativos. El que esta disminución no sea drástica dependerá de la capacidad de gestión del sistema
educativo en general y de las comunidades educativas en particular

IMPACTO DEL COVID 19 EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
1,500 millones de estudiantes no asisten a la escuela por el covid-19
En una situación sin precedentes debido al covid-19, en la que Guatemala
junto a otros 159 países cerraron escuelas a nivel nacional, afectando al
87% de la población estudiantil del mundo, la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) pone en marcha
una Coalición Mundial para la Educación (CME), para ayudar a los países a
ampliar las mejores soluciones de aprendizaje a distancia y llegar a todos
los niños y jóvenes.
Nunca antes habíamos sido testigos de un
trastorno educativo de tal magnitud”, comentó la
directora general de la Unesco, Audrey Azoulay.
“La colaboración es el único camino a seguir.
Esta coalición constituye un llamado a la acción
coordinada e innovadora para descubrir
soluciones que ayuden a los alumnos y los
maestros no solo ahora, sino también a lo largo
del proceso de recuperación, prestando especial
atención a la inclusión y la equidad”.
“
El cierre, incluso
temporal, de los
centros escolares
provoca altos costos
sociales y económicos.

RELACIÓN ENTRE LA ECONONIA Y EL COVID 19
Lo que es inevitable es que algunos sectores productivos específicos se vean
severamente afectados, entre los que destacan los de turismo; restaurantes y
hoteles; aviación y aerolíneas; industria automotriz; energía y combustibles; y
bienes de consumo. También el virus dañará las cadenas de suministro globales,
lo que implicaría daños adicionales a la economía mundial. Afortunadamente,
las autoridades económicas de las principales economías han reaccionado
con medidas muy agresivas de impulso económico (reducción de tasas de interés,
líneas de crédito preferenciales, alivios fiscales y relajación de reglas laborales)
que pueden mitigar la desaceleración productiva.
El 70% de la
economía de
Guatemala está
formada por la
Para la economía guatemalteca las consecuencias son ineludibles. Su vulnerabilidad
está relacionada con tres factores: el grado de solidez de sus políticas macroeconómicas,
su nivel de apertura hacia el resto del mundo y la eficacia de su
sistema de salud pública. Respecto del primer factor, aunque se necesita mayor
flexibilidad en tiempos de crisis, puede afirmarse que existe un aceptable grado
Seguro social
La pandemia del coronavirus ha puesto a la economía guatemalteca
y global en un estado de suspenso, y los daños económicos se
están empezando a reflejar.
Mario García Lara, ex vicepresidente del Banco de Guatemala, y
Paulo De León de Central American Business Intelligence (CABI),
coinciden que el impacto económico en Guatemala es inevitable y
negativo.
Además consideran que para evitar el desempleo, los empleadores
pueden establecer un mecanismo para que las empresas y
trabajadores puedan obtener beneficios del seguro social.
Según García Lara, “el Instituto Guatemalteco de Seguridad Social (IGSS), puede establecer
un mecanismo para que las empresas puedan acudir a él declarando a sus empleados
suspendidos por enfermedad, de forma preventiva -por el Covid-19-“.
“Y si las empresas se ven obligadas a cerrar, podrían solicitar al IGSS que se haga cargo
de cierto porcentaje de los salarios. Eso mantiene los empleos y alivia a la empresas“,
afirma García. Pero para ello el IGSS necesitaría que el Gobierno de Guatemala
se haga cargo de la deuda que le tiene para poder financiar el mecanismo. En noviembre
del 2019, el presidente del IGSS dio a conocer que la deuda para que la institución
preste un servicio de calidad asciende a Q50 mil millones.

Otros recursos
El ex vicepresidente del Banco de Guatemala agrega que los empresarios
también pueden acudir al Crédito Hipotecario Nacional, a
líneas de crédito y transferencias de efectivo para las personas más
vulnerables.
“Hay que usar lo que ya está, el gasto público debe estar enfocado
en salud, en aplanar la curva de la recesión, y mantener vivas las
fuentes de trabajo y que el gasto extraordinario que va hacer el Gobierno
esté blindado contra la corrupción”, afirma García.
Crisis económica
Según el ex funcionario del Banco de Guatemala, frente a la crisis
sanitaria y económica del Covid-19, “los gobiernos están “navegando
en aguas desconocidas”, están tomando decisiones “sobre la marcha
e improvisando”.
Agrega que los gobiernos se están enfrentando al dilema de
“implementar el distanciamiento social, que daña la economía, o tener
que relajar las políticas para no ahogarla”.
“El coronavirus tiene un impacto económico con cuatro características:
es inevitable y será negativo. Es global porque está afectando a
todo el mundo. El impacto también será muy grande porque causa
una reducción en la oferta y demanda agregada de bienes y servicios,
y la suma de ambos efectos es enorme. Hay que tener claro
que este impacto será temporal y de menos de un año, afirma el ex-
”Los gobiernos están
“navegando en aguas
desconocidas”, están tomando
decisiones “sobre la marcha e
improvisando”

Mario García Lara expresa que los sectores más afectados
en Guatemala y en el mundo con este aislamiento social
son los hoteles y restaurantes. Estos podrían sufrir las consecuencias
por un año o más.
También serán impactados el transporte y servicios logísticos,
los cuales serán afectados en una pequeña parte por
dos trimestres.
La producción, distribución y comercio de bienes de consumo
que no sean alimentos tendrán daños por dos trimestres,
así como la educación y el sector de las aerolíneas.
Los objetivos de política económica para el experto deberían
de ser tres:
Prioridad al gasto en salud pública para
atender la crisis.
Aplanar la curva de la recesión junto con la
del contagio
Tomar medidas para mantener con vida el
aparato productivo a través de la conservación
de empleos y mantener vivas a las empresas
para la inevitable recuperación
Mario García Lara expresa que
los sectores más afectados en
Guatemala y en el mundo con
este aislamiento social son los
hoteles y restaurantes.

EDUCACIÓN A DISTANCIA EN UN PAIS CON POCO INTERNET
ANTE LA PANDEMIA DEL COVID-19
El último Censo de Población y Condiciones de Vida elaborado
por el Instituto Nacional de Estadística (INE) nos ofrece datos
sobre el acceso a dispositivos electrónicos e internet en el país.
Apenas el 18.87% de la población mayor de 7 años cuenta con
celular, computadora e internet. La mayor parte de estas personas
se encuentran en las áreas urbanas, principalmente en Guatemala
(8.75%) y en Quetzaltenango (1.21%).
Además, del total de los hogares en Guatemala, solo el 17.25%
cuenta con acceso a internet. La mayoría de ellos se encuentra
en Guatemala (9.55%). El principal medio de comunicación de
los hogares es la televisión. En el 70% de las casas, es decir, en
más de 2 millones 309 mil, se cuenta con este aparato.
Por ello, para la niñez de las áreas rurales es inviable seguir una
metodología de educación a distancia a través de dispositivos electrónicos.
Niños de la escuela en Privamera
«¿Cómo quiere el
Gobierno que se
continúen con las
clases por medios
virtuales si los
estudiantes no tienen
internet?»,
Educación a distancia, sin internet
Plaza Pública habló con una maestra en San Pedro Necta, Huehuetenango. En su comunidad,
afirmó, la única opción fue repartir los pocos libros de texto que tienen. Instruyeron a los
padres de familia sobre las lecturas y ejercicios que pueden realizar los niños y las
niñas. «¿Cómo quiere el Gobierno que se continúen con las clases por medios virtuales
si los estudiantes no tienen internet?», cuestionó esta maestra. «Yo conozco
a mi comunidad y acá son pocas las familias que cuentan con televisión o radio»,
afirmó.
La misma situación que en San Pedro Necta la vive otro maestro de una escuela
pública en Santa Bárbara, Huehuetenango. En su comunidad tampoco hay internet
y la mayoría de las familias no tiene televisión ni radio. Repartieron materiales impresos
a través de las organizaciones de padres de familia para que los estudiantes
realicen algunos ejercicios. «Si alguno de los estudiantes tiene alguna duda me
llama, pero no son muchos. Varios me envían mensajes de texto por cobrar para que yo les
devuelva la llamada», dijo. Además, contó que no recibe ayuda monetaria del Mineduc para
mantener saldo en su teléfono y así atender a sus estudiantes.

Difícil sin dispositivos
electrónicos
Otro sector vulnerable lo constituyen las iniciativas
privadas que atienden a población en
situación de vulnerabilidad por pobreza y pobreza
extrema o por violencia. Este es el caso
de Fe y Alegría, una iniciativa que atiende a
16 mil estudiantes en 53 escuelas distribuidas
en 19 municipios.
Miquel Cortés, sacerdote y director de esta
iniciativa, asegura que con el inicio de la crisis
instalaron una comisión para adecuar las
actividades pedagógicas y garantizar la continuidad
de los estudios para las niñas, niños y
adolescentes que atienden. Sin embargo, la
mayor dificultad se encuentra con los estudiantes
que no tienen acceso a dispositivos
electrónicos o internet. El sacerdote asegura
que con este grupo se apoyaron en los recursos
didácticos que produjo el Gobierno. Estos
videos, infografías y guías de estudio que
se encuentran en la página de internet del
Mineduc, se trasladan a través de canales y
radios locales.
En los lugares sin acceso a luz eléctrica se instalaron
altoparlantes en vehículos que recorren las
comunidades. Así se anuncia la entrega de materiales
educativos, se socializan las instrucciones
de trabajo y se explican los contenidos.
«Nos preocupa la educación, pero ahora lo más
importante es asegurar la salud y la situación
económica de las familias», puntualizó Cortés.
La crisis del Covid-19 ha evidenciado las grandes
carencias y desigualdades en el sistema
educativo, pero también ha dejado al descubierto
importantes oportunidades para mejorar y continuar
su implementación a futuro en cuanto a la
educación a distancia.
«Nos preocupa la educación, pero
ahora lo más importante es
asegurar la salud y la situación
económica de las familias»

LA IMPORTANCIA DE CERRAR LAS ESCUELAS ANTE LA
CRISIS DE LA PANDEMIA COVID-19
La tasa de mortalidad para la
niñez y la adolescencia también es baja. Para los niños de 0 a 9 años es
de 0.002% y para adolescentes de 10 a 19 años, de 0.006%.
Aunque estos datos sobre el comportamiento de la enfermedad son bastante
alentadores porque las probabilidades de ocasionar la muerte en niños
y adolescentes son bajas, los centros escolares son un foco de infección
y de propagación del COVID19.
Datos recopilados sobre el comportamiento de la enfermedad dan
cuenta que la población entre 0 a 19 años tienen menos probabilidades
de necesitar cuidados especiales si padecen la infección del CO-
VID19.
Según el informe sobre el comportamiento del virus elaborado por
el Imperial College de Londres, apenas el 0.1% de los niños y 0.3%
de los adolescentes que adquieran el virus y presenten síntomas deberán
ser hospitalizados. La necesidad de cuidados intensivos para
este grupo poblacional también es baja. Solo 5 de cada 100 niños y
adolescentes enfermos los
requerirán.
Aunque los niños y los adolescentes constituyen la población menos vulnerable,
sí pueden ser portadores asintomáticos y llevar el virus a sus casas. Así, la propagación del virus en adultos
y adultos mayores se propagaría, ocasionando el colapso del sistema de salud y elevando la tasa de mortalidad.
Por ello, el informe del Imperial College hace énfasis en la suspensión de
clases como una de las medidas más efectivas para la supresión del virus.
Si se acompaña con el distanciamiento social, el aislamiento de casos
sintomáticos y la cuarentena de los familiares de las personas con
infección, señala el documento, se puede reducir el número de contagios.
Se recomienda que la medida dure, al menos, tres meses. Cuando los
casos de infección se encuentren a la baja, estas medidas podrían levantarse,
pero implementarse otra vez ante un posible rebrote.
La tasa de mortalidad para
la niñez y la adolescencia
también es baja. Para los
niños de 0 a 9 años es de
0.002% y para
adolescentes de 10 a 19
años, de 0.006%.

La necesidad de la extensión del ciclo
escolar:
Cuando el presidente de la república de Guatemala
Alejandro Giammattei anunció la suspensión
de las clases por 21 días, aseguró
que el tiempo perdido se podría recuperar en
otro momento.
Ante la imposibilidad del Mineduc de implementar
clases a distancia, la única solución es
la extensión del actual ciclo escolar hasta noviembre
o diciembre de 2020.
Diana Brown, de la Asociación de Colegios
Privados, manifestó la disposición del sector
de ampliar el ciclo escolar si así lo decide el
Gobierno. Además, considera necesario recortar
las vacaciones de medio año que suelen
durar una y dos semanas entre junio y julio.
Además, es necesario enfatizar que no puede
descuidarse el desarrollo de habilidades
fundamentales como lectura comprensiva,
comunicación y lenguaje (con énfasis en el
lenguaje materno) y operaciones matemáticas
básicas. Es importante definir cuáles
son los contenidos mínimos que deben recibir
los estudiantes mientras están en sus
casas, pero también es necesario determinar
a través de qué medios el Mineduc los
puede distribuir.
«El Gobierno debe socializar videos, guías
de aprendizaje y hojas de trabajo, por ejemplo,
por todos los medios de comunicación
posibles. Pueden utilizar la televisión, la
radio y la prensa, pero lo más importante es
la distribución de los libros de texto», afirmó
Bienvenido Argueta.
En medio de todo esto, el principal reto
cuando se reanuden las clases será garantizar
las medidas de prevención e higiene en
casa y centro escolar para garantizar la supresión
del COVID19.
Posibles consecuencias de la suspensión de clases
El cierre, incluso temporal, de los centros escolares provoca altos
costos sociales y económicos.
Los problemas que ocasiona afectan a todas las comunidades,
pero las consecuencias son graves para los niños desfavorecidos
y sus familias. La situación exige innovación y desarrollo de herramientas
para la educación a distancia, lo cual podría representar
una consecuencia positiva al obligar a los Estados a replantear modelos educativos flexibles y adaptables
a distintas circunstancias

Medidas implementadas por el Ministerio de Educación
ante la crisis del Covid-19
Claudia Ruiz, ministra de Educación, dijo que no hay que alarmarse y que
ya iniciaron el monitoreo en escuelas como parte del cordón sanitario.
Carlos Carrera, representante del Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia (Unicef) manifestó que la Organización Mundial de la Salud
(OMS) mantiene el nivel alto de alerta y en China se registran más de tres
mil personas fallecidas.
Afirmó que es latente el riesgo de que la enfermedad llegue al país, por lo
que se trabaja para tener capacidad de respuesta.
Carrera resaltó que es importante la campaña de prevención, ya que la
enfermedad se extiende rápidamente en varios países.
La primera fase se implementa en establecimientos educativos priorizados.
Para esto, el Mineduc cuenta con el apoyo del Fondo de las Unicef.
Autoridades informaron que el plan responde a la alerta amarilla declarada
en el país y activa el Sistema de Gobernanza en la Gestión de Riesgos y
Desastres para la Seguridad Escolar (Acuerdo Ministerial 247-2014) para
establecer la prevención, vigilancia y monitoreo continuo.
Acción del plan
• Los materiales digitales e impresos en los diferentes
idiomas de Guatemala se difundirán a través de las radios
educativas del Mineduc, medios nacionales y redes
sociales.
• El monitoreo comenzó en 500 escuelas como parte del
cordón sanitario.
• Se activará el Comité de Gestión de Riesgos en los establecimientos
educativos.
• Se dará acompañamiento a las Direcciones Centrales y
Departamentales de Educación con visitas de monitoreo
y verificación a establecimientos educativos del
país, con énfasis en los departamentos fronterizos.
• Involucrar a los maestros, directores, estudiantes, organizaciones
y autoridades locales en las acciones de
prevención.

Medidas implementadas por el Ministerio de Educación ante la crisis del
Covid-19
Ante la emergencia, educar a distancia parece ser parte de la solución para recuperar
el tiempo. Aunque nadie estaba preparado para este escenario, el Ministerio
de Educación (Mineduc) implementó sobre la marcha enseñar a los estudiantes
a través de los medios de comunicación masiva, lo que comenzó una
semana después de la suspensión.
Pero la estrategia no está completa sin las guías de autoaprendizaje y lineamientos
para estudiantes y padres de familia, las cuales aún no llegan a los 3.1
millones de niños y jóvenes que estudian en el sector público, desde el nivel
primario hasta el diversificado.
“El ministerio ya inició las clases a través de la televisión, es una herramienta
importante, así como la radio, pues hay lugares donde no llegan medios como
los digitales, sin embargo, reforzar la calidad de esas clases va a ser muy importante,
así como verificar que se desarrollen las competencias mínimas”, indicó
Verónica Spross, directora de Empresarios por la Educación.
Las guías de autoaprendizaje deben responder de manera temporal y durante
un período breve la suspensión de clases pensando en volver pronto a las aulas.
Pero la manera en que se ha comportado el virus covid-19 en otros países y
cómo estos han resuelto la situación, deja ver que quizá Guatemala está comenzando
a vivir los efectos de la pandemia y esto podría prolongar la suspensión
De esa cuenta, Lucía Verdugo Urréjola, Oficial Nacional de Educación
Unesco en Guatemala, indicó que además de ocuparse de que los niños
continúen su aprendizaje en casa, “es necesario crear las estrategias educativas
para planificar la continuidad del año escolar de acuerdo a los escenarios
que se vean posibles en términos del retorno a clases”.
“El ministerio ya inició las clases a través de la televisión, es una
herramienta importante, así como la radio, pues hay lugares
donde no llegan medios como los digitales, sin embargo, reforzar
la calidad de esas clases va a ser muy importante, así como
verificar que se desarrollen las competencias mínimas”
Ocuparse en la innovación para ofrecer educación en menor tiempo en situaciones críticas como lo es la pandemia del coronavirus,
es una necesidad.
“Como el año escolar recién inició y no se había logrado avanzar en el proceso educativo, se tuvo que cortar, tocará reiniciarlo a
mediados del año, y planificar de manera que el tiempo sea lo mejor aprovechado posible a través de la metodología adecuada
y de las medidas pedagógico-administrativas del Ministerio de Educación”, señaló Verdugo Urréjola.
Alargar el ciclo lectivo es una posibilidad que el presidente Alejandro Giammattei y la ministra de Educación, Claudia Ruiz, han
planteado para cumplir con los 180 días de clases. Por lo pronto, el mandatario dijo que el descanso de medio año quedará
suspendido, por los días que van de suspensión.
Pero lo importante para Spross es “retomar el año con una óptica diferente: que los estudiantes logren el mínimo de competencias
y destrezas curriculares que les permitan continuar su aprendizaje”.
Hay que reforzar en los docentes y directores el liderazgo pedagógico tan necesario en estos momentos de crisis. Según la
directora de Empresarios por la Educación hay maestros que se han organizado y han ideado la manera de asignar tareas y
continuar con la enseñanza de sus alumnos, pero son excepciones.
Además, se debe apoyar a los padres de familia para que hagan su parte en la enseñanza de sus hijos en el hogar, tomando en
cuenta que en el área rural muchos no saben leer ni escribir, y otros deben salir a trabajar en medio de la cuarentena y les es
difícil supervisar las tareas de los niños.
Valdez indicó que las guías de autoaprendizaje se distribuirán entre los estudiantes de tercero y cuarto grado de primaria, se
imprimirán 675 mil. También se reproducirán 599 mil 318 para los alumnos de quinto y sexto primaria.
Se entregará lineamientos para el ciclo básico, en total 315 mil 289, y otros 88 mil 714 para el ciclo diversificado.
Las guías se reproducirán para los distintos niveles en español y en diez idiomas mayas: achí, chortí, chuj, ixil, kaqchikel, k’iche’,
mam, q’anjob’al, q’eqchí y tz’utujil. Serán alrededor de 36 mil 200 de estas guías las que se repartirán para los grados de
tercero, cuarto, quinto y sexto de primaria, según indicó días atrás el viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural, Oscar
René Saquil.
Los documentos tendrán contenido de varias materias, son para trabajarlas en casa y están contextualizadas a cada comunidad
lingüística y cultural.

Sección de artículos
Quédate en casa, SALVA VIDAS
El covid-19 es un virus que se propaga con facilidad, por ello es importante
seguir las siguientes recomendaciones lo cual disminuirá significativamente
el riesgo de contagio. El hecho de no acatar estas
recomendaciones puede terminar en el inminente riesgo de
contagiarse y contagiar a su familia y al resto de personas que
Aylin Daniela
Guerra Callejas
Lector contribuyente
Para evitar la propagación de la COVID-19:
• Lávese las manos con frecuencia. Use agua y jabón o un desinfectante de manos a base de alcohol.
• Manténgase a una distancia segura de cualquier persona que tosa o estornude.
• No se toque los ojos, la nariz o la boca.
• Cuando tosa o estornude, cúbrase la nariz y la boca con el codo flexionado o con un pañuelo.
• Quédese en casa si se siente mal.
• Si tiene fiebre, tos y dificultad para respirar, solicite atención médica. Llame con antelación.
• Siga las instrucciones de su organismo sanitario local.
• Para evitar la propagación de la COVID-19:
• Lávese las manos con frecuencia. Use agua y jabón o un desinfectante de manos a base de alcohol.
• Manténgase a una distancia segura de cualquier persona que tosa o estornude.
• No se toque los ojos, la nariz o la boca.
• Cuando tosa o estornude, cúbrase la nariz y la boca con el codo flexionado o con un pañuelo.
• Quédese en casa si se siente mal.
• Si tiene fiebre, tos y dificultad para respirar, solicite atención médica. Llame con antelación.
• Siga las instrucciones de su organismo sanitario local.
Recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud.
Aunado a estas recomendaciones es importante recalcar que Quedarse en Casa es la forma mas segura de
evitar el contagio y así evitar poner en riesgo a muchas personas. Es tiempo de tener empatía y cuidar a los
demás como a mí mismo.
QUEDARS EN CASA SALVA VIDAS.

ARTICULO
Con la emergencia, las comunidades educativas
cambiaron la dinámica y la economía familiar; los
procesos de enseñanza y aprendizaje; los apoyos
sociales y extraescolares. En lo inmediato, el
desafío de mantener a las comunidades educativas
sanas se está logrando con las medidas del
cierre de escuelas y con la entrega de alimentación
escolar a través de medios alternativos a la
escuela. Ahora, se deben tomar medidas que
garanticen:
1. El vínculo estudiante-docente y familiaescuela
2. La entrega de contenido alineado al currículo
escolar.
3. El acompañamiento y monitoreo del proceso
de aprendizaje.
Ambas son estrategias buenas que beneficiaran
a niños y jóvenes.
El virus que aceleró los cambios en el sistema educativo
La realidad del COVID-19, con el cierre de centros educativos
siendo una de las primeras medidas que toman todas las naciones
(llegando al confinamiento global para detener la propagación
descontrolada), está acelerando un proceso de transformación
digital que ha pasado de imparable, a totalmente necesario para
evitar una disrupción en las rutinas.
La pandemia de coronavirus ha puesto a prueba la preparación
de los centros para afrontar una crisis que requiere medidas online
y a distancia. Muchos no estaban preparados, pero es importante
repasar las razones para ofrecer al alumnado clases online,
que van más allá de periodos de confinamiento

Entrevistas
“no me dio tiempo la señora para pagarle”
Familia clama por ayuda porque se quedaron sin dinero para pagar
la renta, Moisés Tzunux no tiene donde vivir por la falta de empleo
no pudieron pagar la renta de una habitación donde vivían y tuvieron
que desalojarla.
Hola don Moisés ¿a que se dedicaba antes de que ocurriera todo esto de la pandemia? en una venta
de tortas mexicanas
¿Ha tratado de buscar otro trabajo laboral? Si pero no he podido encontrar.
¿Cuáles han sido las consecuencias de no haber encontrado trabajo? pero debido a la pandemia no
pudo reunir el dinero para pagar la mensualidad así que tuvimos que nos instalamos en la intemperie del
antiguo ferrocarril.
¿Cuál ha sido la reacción de algunos de sus vecinos al ver tal situación? Algunos nos han ayudado
con algunos víveres pero no son los suficientes.

“Vi a mi mamá triste par pagar la renta”
Miguel y su hermana enseñan los dibujos que entregaran por 3 quetzales.
Tras haber sabido de esta situación le entrevistamos a Miguel un niño
de 12 años
Miguel es un niño de 12 años que se preocupa por la situación de su
familia ya que la única que proveía en casa era mamá pero la despidieron
y esta enferma.
Hola miguel ¿Qué te motivo a hacer dibujos y venderlos?
Respondió lo siguiente: no tengo papá, mi mamá sufre de
cáncer en el pulmón, tengo dos hermanitos que padecer de asma; vi
a mi mamá angustiada porque necesitamos dinero para la mudanza,
para nuestra alimentación y pagar las inyecciones de mi mama por el
cáncer.
¿Quién te enseño a dibujar? Mi papá antes de que nos abandonara
¿Cómo ofreces tus dibujos? Los pego en la puerta de casa
¿has tenido éxito en la venta de tus dibujos? Si, hay vecinos muy generosos que me
han comprado sin negarse.
Miguel es un niño de 12 años que se preocupa
por la situación de su familia ya que la única que
proveía en casa era mamá pero la despidieron y
esta enferma.

CORONAVIRUS
ECONOMIA
HIGIENE
PREVENCION
TRANSPORTE
CRISIS
EDUCACION
PANDEMIA
PRODUCCION
TURISMO

1
3
2
. %
5
4
6
7
8
Horizontales
3. Del total de los hogares en Guatemala,
solo el ________ cuenta con acceso a internet.
Verticales
1. Ha desarrollado el Plan de prevención
y respuesta con el apoyo de UNICEF, mismo
que puede revisarse en su sitio.
5. La pandemia del _____________ ha puesto
a la economía guatemalteca y global en
un estado de suspenso.
2. Cantidad de estudiantes que no asisten
a la escuela a nivel internacional.
6. Apellido de la Ministra de Educación. 4. El coronavirus tiene un impacto económico
con cuatro características: es
___________ y será negativo.
7. Nombre de la Ministra de Educación.
8. El 70% de la __________ de Guatemala
está formada por la economía informal.

1 E
L
G
O
B
2 1 I
3
7 . 2 5 %
4 I E
1
0
5 C O R O N A V I R U S
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7 C L A U D I A
L
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8 E C O N O M I A
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RECOMENDACIONES
• Todo el mundo habla de la enfermedad por coronavirus 2019 (COVID-19), y allá donde mires hay
información sobre el virus y sobre cómo protegerte. Conocer los datos es fundamental para para
estar preparado y protegerte a ti mismo y a tus seres queridos. Tristemente, una parte de la información
que hay disponible es falsa. Durante una crisis de salud, la desinformación contribuye a
que la gente no se proteja y se haga vulnerable a la enfermedad. Además, propaga el miedo y la
estigmatización. Asegúrate de obtener información de fuentes verificadas, como UNICEF y la Organización
Mundial de la Salud. UNICEF está trabajando a contrarreloj con expertos en salud de
todo el mundo para proporcionar información rigurosa. La información de la que puedes fiarte es la
que se basa en las pruebas científicas más recientes. Seguiremos compartiendo las últimas noticias,
artículos de referencia para padres y profesores y recursos para los medios de comunicación
tan pronto como haya información nueva disponible, así que permanece atento para estar informado
de las mejores formas de protegerte a ti mismo y a tu familia. Ayúdanos a luchar contra la desinformación
sobre el COVID-19. Comparte esta información con tu familia, tus amigos y tus colegas
para conseguir que todo el mundo conozca todos los datos relativos al COVID-19 y puedan
proteger su salud.
• Examinar el estado de preparación y escoger los instrumentos más pertinentes
Optar por la utilización de soluciones de alta o débil tecnología en función de qué tan confiable
sean el abastecimiento de energía y el acceso a internet a nivel local y de las competencias digitales
de los docentes y alumnos. Puede tratarse de plataformas de aprendizaje digital, lecciones
por video, cursos masivos en línea, e incluso de la difusión de los cursos mediante cadenas de
radio y canales de televisión.
• Garantizar el carácter inclusivo de los programas de aprendizaje a distancia
Aplicar medidas para garantizar el acceso de los alumnos, fundamentalmente los discapacitados o
los que provienen de familias de ingresos bajos, a los programas de aprendizaje a distancia, en
caso de que no todos dispongan de dispositivos digitales. Considerar la posibilidad de transferir
temporalmente este tipo de dispositivos de las salas de informática a las familias, proporcionándoles
un acceso a internet.

CONCLUCIONES
• El coronavirus tiene un impacto económico con cuatro características: es inevitable y será negativo.
Es global porque está afectando a todo el mundo. El impacto también será muy grande porque
causa una reducción en la oferta y demanda agregada de bienes y servicios, y la suma de
ambos efectos es enorme. Es un poco difícil dar una conclusión ya que estamos subiendo a la
sima de la epidemia y no sabemos cómo será el impacto en todas las ramas de la vida para
nuestro país como para cada familia de nuestras regiones y como para cada individuo cabeza
de hogar. Así que, si será necesario la comunicación entre familia, lugar laboral y la iglesia a la
que pertenezca cada familia. Estamos en una crisis humana que llama a la solidaridad. La humanidad
esta angustiada y el tejido social se está desgarrando. gente esta sufriendo, enfermando
y los niños asustados de ver a los padres preocupados y también asustados
• Algo concluyente es que apenas el 18.87% de la población mayor de 7 años cuenta con celular,
computadora e internet. La mayor parte de estas personas se encuentran en las áreas urbanas,
principalmente en Guatemala (8.75%) y en Quetzaltenango (1.21%). Esto quiere decir que
81.13% de la población mayor de 7 años tendría una gran dificultad para acceder a la educación
si el problema se extiende.
La pandemia ha generado un gran reto para el ministerio de educación, sin embargo, esta entidad
ya inició las clases a través de la televisión, es una herramienta importante, así como la
radio, pues hay lugares donde no llegan medios como los digitales, sin embargo, reforzar la calidad
de esas clases va a ser muy importante, así como verificar que se desarrollen las competencias
mínimas”

BIBLIOGRAFIA
Prensa Libre. 2020. Familia Clama Por Ayuda Porque Se Quedaron Sin Dinero Para
Pagar La Renta. [online] Available at: <https://www.prensalibre.com/ciudades/
quetzaltenango/familia-clama-por-ayuda-porque-se-quedaron-sin-dinero-para-pagar-larenta/>
[acceso 3 May 2020].
Prensa Libre. 2020. Miguel, El Niño Que Vende Sus Dibujos Para Ayudar A Pagar La
Renta De Su Casa. [online] Available at: <https://www.prensalibre.com/ciudades/
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[acceso 3 May 2020].
Prensa Libre: https://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/coronavirusmineduc-presenta-plan-de-prevencion-en-establecimientos-educativos/
Prensa Libre:
www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/plan-del-mineduc-para-recuperar-clasesperdidas-por-el-coronavirus-aun-no-se-consolida/
La Opinión. 2020. El Impacto Social En La Educación. [online] Available at: <https://
laopinion.com/2015/09/06/el-impacto-social-en-la-educacion/> [Acceso4 May 2020].
Centro de prensa UNICEF 2020.
https://www.unicef.org/guatemala/coronavirus-covid-19-lo-que-los-padres-deben-saber
CINU México 2020
Con información del Sistema de las Naciones Unidas
https://www.google.com/imgres?imgurl=http://coronavirus.onu.org.mx/wp-content/
uploads/2020/03/5-660x347.jpg&imgrefurl=http://coronavirus.onu.org.mx/un-l
lamado-a-la-solidaridad&tbnid=OGI54opz9Zl_aM&vet=1&docid=1-CwXvE
eEQKGoM&w=660&h=347&itg=1&q=conclusion+sobre+la+pandemia+del+covid+1
9&hl=en-US&source=sh/x/im
Ricardo Marroquín. (abril 01, 2020). COVID19: La educación a distancia en un país con
poco internet. COVID19: La educación a distancia en un país con poco ...
Recuperado de: https://www.plazapublica.com.gt/content/covid19-la-educacion- dist
ancia-en-un-país-con-poco-internet