cuadro compartivo sobre escuela urbana y rural

Cuadro comparativo sobre la
cobertura, calidad y equidad de la
educación en los contextos urbano y
rural

Tabla de contenido
cuadro comparativo sobre la cobertura, calidad y equidad de la educación en los
contextos urbano y rural .................................................................................................... 1
portada ..................................................................................................................... 2
introducción ............................................................................................................... 3
Escribir el título del capítulo (nivel 1)…………………………………………………...4
cuadro comparativo sobre la cobertura de la calidad y equidad de la educación en los
contextos urbanos y rurales ............................................................................................ 5
conclusión .................................................................................................................. 6
Fuentes bibliográficas………………………………………………… …………..7

Título del trabajo
Cuadro comparativo sobre la cobertura, la calidad y equidad de la educación en los
contextos urbanos y rurales
Profesor:
Jesús Alexis Rivas Palacios
Asignatura:
Políticas públicas de la educación
NRC 7830
Autoras
Doris Pérez Areiza ID 734038
Elsa Gladis Mosquera Rivas ID 506058
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Sede Apartado
Programa Licenciatura en Educación Infantil.
25-05-2021

Introducción
Según la ley 115 de 1994 Y de conformidad con el artículo 67 de la Constitución
Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en
sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal,
dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, adultos, campesinos, grupos étnicos,
personas en situación de discapacidad física, sensorial y psíquica con capacidades
excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación social.
Pues bien es este trabajo se quiere resaltar las diferencias entre la educación del
sectores rural y urbano en lo que se trata de cobertura, calidad y equidad.
Teniendo en cuenta lo que nos indica la ley mencionada anteriormente en este párrafo,
hay una gran desigualdad entre los dos sectores en cuanto a la educación, pues nos
damos cuenta que en el sector rural hay mucha desventaja educativa ya que no se
cumple con los estándares establecidos para lograr una educación de calidad, iniciando
por la desmotivación de las familias y los niños para asistir a las instituciones
educativas, seguido del deterioro de las infra esturas de las escuelas que hace que los
niños pierdan la motivación y ese lugar se convierta para ellos en un castigo en vez de
ser ese lugar armonioso que agrade regresar al otro día a compartir con los compañeritos
y por muchas razones más que están expuestas en este trabajo que permite hacer
comparaciones entre los sectores ya mencionados y que está sustentado de acuerdo a la
ley 115 de 1994. La cual hace referencia a la igualdad de educación para todos y que
promueve las coberturas para lograr un desarrollo social. Pues dichas estrategias no se
promueven satisfactoriamente ya que la deficiencia educativa se ve reflejada cada día en
el sector rural.

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA COBERTURA DE
LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LOS
CONTEXTOS URBANOS Y RURALES
URBANO
COBERTURA Según el MEN La tasa de cobertura es de 65% y la
tasa de deserción es de 2.5%.
RURAL
Según el la tasa de cobertura es de 30%
y la tasa de deserción a nivel rural es de
10.9%,
Se cuenta con profesores y alumnos para cada
grado de la educación básica.
modelos educativos más flexibles
Se introduzcan la organización de pequeños
grupos trabajando con estrategias de
educación personalizadas y colaborativas.
Se cuenta con buenos materiales educativos
que permitan el avance gradual de los
alumnos.
Para el caso de preescolar, el programa
contempla ampliar las metodologías que
eduquen a madres y padres en el
mejoramiento de las condiciones del
desarrollo de sus hijos, así como crecer la
oferta del preescolar (grado cero).
por la baja cobertura
la falta de calidad y pertinencia
de un servicio educativo que no
responde a las necesidades
sociales y que no es un agente
de transformación
la pobreza, el desempleo
creciente y la violencia que se
vive en muchas zonas rurales
del país.
El aislamiento y el uso del
trabajo infantil para la
generación del ingreso familia.
El bajo nivel de escolaridad de
los padres, tienen un impacto
negativo en el acceso de los
niños a la escuela.

CALIDAD Cuentan con docentes especializados en las
diferentes áreas.
La infraestructura cuenta con los recursos
necesarios para cumplir con las necesidades
de cada alumno.
Las familias tiene un papel fundamental
dentro de los procesos.
Los contenidos temáticos son los planteados
por el MEN
Tiene acceso a los recursos tecnológicos
Las infraestructuras no cumplen
ni suplen las
Necesidades de los estudiantes.
Las vías de acceso no son actas
para que los estudiantes puedan
transitar y llegar sin
contratiempos a las
instituciones educativas, aparte
de que tienen que caminar
largas horas.
Las aulas no son suficientes
para atender a todos los grados
y por ende tiene que acomodar
varios en una sola.
Cuenta con acceso a una alimentación más
balanceada
En su gran mayoría solo se
Cuenta con personal capacitado en diferentes
captores de la salud.
cuenta con un docente para
atender todos los grados.
Una educación más personalizada.
Aunque los materiales del
medio son importantes su
Cuentan con docentes especializados en
estudiantes con necesidades especiales.
aprovechamiento el tener
acceso a los que ya viene
diseñados para dichas
Sus familias son capacitadas en diferentes
áreas del saber y eso los motiva apoyar a sus
actividades es de suma
importancia.
hijos en las escuelas.
Muchos de los estudiantes no
cuentan con una buena
nutrición

Por todas esta y otras razones
no hay una enseñanza
significativa.
Los niños con necesidades
especiales rara vez pueden ser
atendidos
El bajo nivel de escolaridad de
los padres, tienen un impacto
negativo en el acceso de los
niños a la escuela.
EQUIDAD Se cuenta con docentes especializados en cada
tema
Las aulas son agradable y equipadas con
suficientes
materiales que permiten la facilidad del
aprendizaje
Cuentan con excelente aseso a las redes de
internet e instrumentos electrónicos.
Las familias pueden tener una participación
activa en el proceso académico.
Solo hay un docente asignado
para todas las áreas
Las aulas son en su gran
mayoría chozas y en ocasiones
trabajan al aire libre
No cuentan con suficientes
materiales didácticos para
desarrollar sus habilidades
El aseso a las tic es muy
deficiente al igual que las redes
de internet
Las familias rara vez pueden
participar de los procesos por
situaciones económicas, de
movilidad por su lejanía, de
comunicación por no contar
aseso a las tic etc.

Conclusión
Se concluye afirmando que como consecuencia en la problemática investigada y
expuesta en este trabajo, se considera pertinente que las autoridades encargadas retomen
la aplicación de las estrategias propuestas para motivación y fortalecimiento de la
educación en los sectores rurales, sabemos que el campo es una fuente vital en el
desarrollo social por ende se debe invertir más recurso en una educación de calidad y
con garantía de poder continuar a una educación superior, no obstante sabemos que la
motivación inicia en casa, por lo tanto no hay que dejar de lado a los adultos se deben
implantar estrategias para que las familias también sean educadas y logren una vida
digna sin dejar sus raíces y costumbres.

Bibliografía
(ley 115 de 1994)
TOMADO DE: http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0115_1994.html
(EDUCACION, 2001)
TOMADO DE: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-
87159.html#:~:text=La%20tasa%20de%20cobertura%20en,4%25%20en%20las%20zonas%20ru
https://docs.google.com/document/d/1j0lqeHcxIud292VZnutkt7DQZJjZfLLX2HFJWUcuzsA/edit
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