contreras nicole revista

REVISTA SEMANAL
El mundo del saber
ESCRITORES
DE LA
EDUCACIÓN
LECTURAS
ESPECIALES

Los objetivos
curriculares
Propósitos que expresan las
finalidades educativas y son el
elemento de orden teleológico del
currículo que distinguen e
identifican una profesión y definen
los resultados que deberán
obtenerse a partir del proceso
educativo.
Sirven de base para la conformación
del plan de estudios

Escritores en la educación
"Adicto a la enseñanza"
Winfred Ralph Tyler nacido
el 22 de Abril de 1902, fue
criado y educado en
Nebraska , en 1921 a la
edad de 19 años , recibió el
grado AB de la universidad
de Doane en Crete

Ralph W. Tyler ha sido
considerado como uno
de los educadores de
Estados Unidos que más
trascendencia tuvieron
en el siglo XX
El modelo curricular de
Tyler ha sido definido
por su autor como un
método racional que se
ha nutrido de otras
disciplinas
Con el fin de
preparar de la
mejor manera
posible a los
estudiantes para su
futura etapa
universitaria y
también para su
etapa adulta.
Buscaba elaborar
un programa de
estudios en los
centros de
enseñanza de
manera funcional y
acorde con las
demandas de los
alumnos

Ralph Tyler se
convirtió en "adicto
a la enseñanza" ,
El principal aporte al ámbito
educativo y por el cuál
tradicionalmente se le ha
denominado como "el padre de la
evaluación" es por que es el
primero en plantear un modelo
evaluativo sistemático que propone
evaluar en función de la relación
existente entre los resultados y los
objetivos de aprendizaje
establecidos curricularmente lo
cuál se consigue a través el
desarrollo de las actividades lo cuál
buscaba medir la efectividad de la
renovación curricular que se lleva a
cabo en Estados Unidos de los años
30 y 40 en contraste con los
curriculum anteriores.

El Modelo Curricular de
Ralph W. Tyle
El modelo curricular tayleriano surgió a
raíz de su “estudio de ocho años”, que
estaba basado en un modelo de
educación progresiva y había sido muy
influyente tanto en su trabajo de
docente como el de investigador a lo
largo de toda su trayectoria
Consideraba que un buen modelo curricular
educativo debía cubrir tres necesidades
fundamentales, un buen modelo curricular
debería cubrir las necesidades de aprendizaje que
cada alumno particular posee, de acuerdo a sus
propios intereses, su desarrollo personal y su
capacidad para aprender, en segundo lugar,
debería enfocarse en enseñar a los alumnos en
base a los valores y necesidades de la sociedad en
la que viven, así como los principios que dan
impulso a la misma y en tercer lugar debería
enseñar a sus alumnos una serie de conocimientos
que después puedan ser aplicables.

W. James Popham
Creció en Portland y asistió a la
Universidad de Portland, donde se
graduó Cum laude con una
licenciatura en filosofía en 1953 y
recibió su maestría en educación un
año después.
Ganó varios premios de
enseñanza a lo largo de su
carrera como educador,
Su modelo se centra en la
sistematización de la enseñanza,
esta es entendida como un
proceso gradual.
EL autor describe su esquema
como "un modelo de instrucción
referido a metas, donde se
plantea, el problema de definir al
profesor eficiente"

EL MODELO DE
POPHAM
La enseñanza, entendida como un proceso gradual
en el que se analiza experimenta, evalúa y
reconstruye. Su modelo se basa en cuatro fases:
especificación de objetivos, estimación previa,
instrucción y evaluación.
La estimación previa, consiste en que el docente
debe identificar la conducta del alumno para
establecer la mejor estrategia para alcanzar los
objetivos, con esto se pretende evitar dos posibles
escenarios:
La pérdida de tiempo valioso en el caso de aquellos
estudiantes que tengan ciertas capacidades y los
conocimientos
Si el alumno no posea los conocimientos necesarios,
lo cual se haría evidente con la falta de habilidades,
conocimientos o destrezas indispensables para
alcanzar los objetivos

La especificación de los
objetivos
Se refiere a la
conducta que deben
mostrar los
estudiantes al
concluir su
instrucción, los cuales
deben ser claramente
establecidos
El docente señala las
metas que quiere lograr
para la clase

Hilda Taba
Adquirió su primer certificado de
maestra en un seminario didáctico
en la ciudad de Tartu en el mismo
año 1921, Es conocida en el mundo
entero como una destacada
pedagoga norteamericana
especialista en curriculums y
programas de estudio ,pero muy
pocos saben , que nació , se crío y
estudio en Estonia.

El grupo de investigación de
Taba presentó al Consejo
Norteamericano de
Educación una de las
numerosas propuestas
encaminadas a la búsqueda
de soluciones para fomentar
la tolerancia entre los
estudiantes de diferentes
orígenes étnicos y culturales
Hilda Taba sustenta, que el
concepto de la sociedad
acerca de la función de la
escuela pública distingue en
alto grado qué clase de
currículum tendrán las
escuelas

MODELO CURRICULAR
DE LAWRENCE
STENHOUSE
Lawrence Stenhouse nació en
Manchester en el año 1926, y
se dedicó a la enseñanza en
diferentes niveles, y al estudio
e investigación del currículum
durante la década de los
setenta.
Stenhouse dice que la mejora de la
enseñanza se logra a través de la mejora del
arte del profesor y no por los intentos de
mejorar los resultados de aprendizaje, el
profesor debería ser autónomo y libre, debe
tener propósitos claros y siempre ser guiado
por el conocimiento

LAWRENCE STENHOUSE
El modelo curricular de Lawrence
Stenhouse considera que el currículum es
un poderoso elemento transformador de la
enseñanza, para lo cual, el papel de los
profesores es crucial, convirtiéndose en
investigadores de su propia experiencia
docente.
Para Stenhouse el currículo está muy
alejado de ser una simple lista de
contenidos o una mera prescripción de
métodos y objetivos. Para él, el currículo
supone todo un proyecto educativo.
En este se concretan las distintas
concepciones ideológicas, socioantropológicas,
pedagógicas,
epistemológicas y psicológicas, que
determinan los objetivos a conseguir
mediante la enseñanza.

DE BELA H. BANATHY
plantea que la educación es un sistema,
propone una definición comprehensiva
del significado del término sistema,
cuando señala que: "Los sistemas son
ensamblajes de partes que son
diseñadas y construidas por el hombre
en totales organizados para el logro de
objetivos específicos.
El propósito de un sistema es alcanzado
a través de procesos en los cuales
interactúan los componentes del
sistema implicado para originar un
predeterminado producto.

MODELO DE BANATHY
BELA H
ÉSTE SE BASA EN LA CIENCIA A MODO DE CONSTRUCCIÓN
ESTO ES; SE PRETENDE QUE SE INVOLUCRE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA, ES DECIR NO SE QUIERE CREAR
ESPECÍFICAMENTE OTRO PARADIGMAS SINO MÁS BIEN
AMPLIAR LAS ALTERNATIVAS DE INFORMACIÓN\
ESTE PROCESO NOS PERMITE IDENTIFICAR DE MANERA
SISTEMÁTICA Y CONTINÚA EL ALCANCE DEL PROGRAMA
DESARROLLANDO, PUES NOS PERMITE EVALUAR NIVELES DE
ENTRADA (EVALUACIÓN INICIAL), AVANCES MOMENTO A
MOMENTO (EVALUACIÓN FORMATIVA), Y POR ULTIMO EMITIR
UN JUICIO DE VALOR RESPECTO AL CUMPLIMIENTO DE LOS
OBJETIVOS PLANTEADOS..

Las tareas de
aprendizaje se refieren
a lo que el participante
debe aprender para
mostrar lo que se
señala en los objetivos
La medición de la
competencia inicial se
refiere a la evaluación
diagnóstica que, bien
aplicada, conduce al
ajuste de objetivos y a
la planeación de
estrategias
considera que, antes de
implantarlo, es
necesario ensayar y
probar su
funcionamiento con
personas diferentes a
quienes los crearon.

RAQUEL GLÁZMAN Y
MARIA DE IBARROLA
El Modelo de Glazman e Ibarrola La
propuesta de estas autoras se elabora
en 1971 y 1974 en el contexto de la
Comisión de Nuevos Métodos de
Enseñanza (CNME) de la UNAM, cuya
publicación se conoce en 1978.
Este modelo para el diseño curricular fue
empleado en la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM) en los programas
académicos de licenciatura. Un aspecto
importante de este modelo es incorporación de
las audiencias de las comunidades educativas
como determinantes en el diseño, porque son
conocedores de la realidad educativa en la que
se encuentran inmersos y porque son una
fuente necesaria e insoslayable de la
operatividad curricular y la experiencia vivida
es un fundamento que debe tomarse en cuenta
como prioridad tanto para un rediseño como
para una nueva propuesta curricular.

MODELO CURRICULAR
El primer nivel implica un análisis, recopilar
información, el establecimiento de criterios
para validar y elegir la sección de recursos
adecuados para llevarlo a la practica.
El segundo nivel consiste en sintetizar la
información y establecer contenidos
especifícos y generales constituirán el plan
de estudios.
EL tercer nivel consiste en la evaluación
continua que se define como la
comparación de la realidad y constituye un
proceso sistematicos y continuo de la
elaboración del plan de estudios que hará
los cambios correspondientes.
El cuarto nivel nos habla sobre la
participación de la comunidad educativa ya
que ellos tienen la capacidad de tomar
desiciones ya que ello ayuda a la viabilidad
del plan de estudios.

A L I C I A D E A L B A
C E B A L L O S
Es doctora en Filosofía y Ciencias de
la Educación por la UNED, Madrid y
cursó sus estudios postdoctorales en
Filosofía Política
especialista curricular mexicana y también
relacionada con el pensamiento sociocrítico
sostiene que por curriculum se entiende a la
síntesis de elementos culturales que conforman
una propuesta política educativa pensada e
impulsada por diversos grupos y sectores sociales
cuyos intereses son diversos y contradictorios ,
aunque algunos tiendan a ser dominantes y
hegemónicos y otros tiendan a oponerse y
resistirse a tal dominación o hegemonia
Define el currículum como la
“síntesis de elementos culturales
(conocimientos,
valores,
costumbres, creencias, hábitos)
que conforman una propuesta
político-educativa pensada e
impulsada por diversos grupos y
sectores sociales cuyos intereses
son diversos y contradictorios.

Toma mayor
importancia a la crisis
de estado de cambios y
su inestabilidad,
posibilidad y
oportunidad
plantea algunas
"líneas de reflexión "
para pensar al
curriculum desde una
perspectiva de apertura
hacia la problemática
de la realidad curricular
que permita
aprehender y delimitar
ciertos aspectos está.
Su libro más leído y
citado es Curriculum.