EQUIPO 08 - EJECUTORES - REVISTA.

2022

Índice
01
Presentacion.
A cargo del coordinador del proyecto.
02
Titulo del proyecto.
"Dilo con títeres", nombre del proyecto.
03
Diagnóstico
Comunicacional.
Análisis para determinar la situación y
posibles soluciones
04
Objetivos
Comunicacionales.
.Objetivos Generales y especificos
05
Plan de acción -
Estrategia.
Responde a cada objetivo especifico
planteado.
06
Cronograma
(Septiembre – diciembre de 2022)
07
Intervenciones
Actividades realizadas presencialmente.
08
Presupuesto.
Cantidad de gastos para la realización
del proyecto.
Monitoreo y seguimiento
09 Indicadores y sistemas de medicion 10
Logros, limitaciones y
Anexos.
Logros y limitaciones grupales.

01
Presentación
Las problemáticas ambientales amenazan a
nuestro planeta y a toda la población actual y
futura, en una sociedad cada vez más
industrializada, en la que la filosofía de la
economía del tiempo y del usar y tirar priman por
encima de todo, es muy necesario que nos paremos
a pensar en el medio que nos rodea e intentemos
cuidarlo con mucho más ahínco. Desde
organizaciones mundiales se intenta hacer un
llamamiento a los países para que cuiden el medio
ambiente que es global, y nuestro país Perú no es la
excepción.
Para tratar la situación se emplearon los objetivos
de desarrollo sostenible, específicamente nos
centraremos en el ODS 13, Acción por el clima,
donde el tema principal es el cambio climático, el
cual subraya la importancia de las medidas de
adaptación, la política climática y la educación.
La Educación Ambiental en educación básica tiene
como objeto formar y consolidar desde la más
temprana edad, la cultura, la conciencia y el
compromiso para la protección y cuidado del
medio ambiente, como factor estratégico del
desarrollo integral de todos los educandos, su
propósito principal es impulsar conocimientos,
valores, habilidades prácticas y actitudes positivas
entre alumnos, docentes y familias para la acción
responsable y eficaz en la prevención y solución de
problemas ambientales y gestión de la calidad del
medio ambiente próximo escolar.
El presente Proyecto “Dilo con títeres”, es una aportación
creativa, oportuna y fundamental para el establecimiento
permanente de la comprensión, la cooperación, el
intercambio y el aprendizaje de los conocimientos de la
problemática ambiental, impulsando acciones de prevención,
restauración y protección del equilibrio ecológico para
consolidar la idea de un desarrollo sustentable que garantice
una adecuada calidad de vida para las generaciones de
ciudadanos en la actualidad y del futuro.
“Es la amenaza más urgente a la que se
enfrenta toda nuestra especie y tenemos que
trabajar colectivamente y dejar de
postergarlo”. L. DiCaprio
El Proyecto “Dilo con títeres”, más que limitarse a un aspecto
concreto del proceso educativo, propicia una práctica
educativa abierta a la vida social, para que todos los
miembros de la comunidad participen solidariamente, siendo
una oportunidad clara y concreta de concientizar y
sensibilizar a alumnos, docentes y familias arequipeña para
propiciar una práctica educativa ecológica, abierta y
responsable, y así todos participemos solidariamente en la
tarea de mejorar las relaciones entre las personas y el medio
ambiente.
Estamos seguros que este proyecto los docentes, alumnos y
familias lograrán con entusiasmo y responsabilidad,
incursionar en una Cultura Ambiental renovada y positiva,
advirtiendo que la relación entre educación y medio
ambiente debe concebirse como finalidad y objeto de la
educación para afrontar el reto de la sustentabilidad y la
equidad del desarrollo de nuestra región y país.

COMENTARIOS DE
LOS RESPONSABLES
La realización del proyecto "Dilo con
Títeres", fue una experiencia gratificante,
desde un principio fue un reto, ya que nuestro
publico objetivo eran los niños de 6 y 7 años,
y para ello, tuvimos que adoptar ciertas
habilidades comunicativas, como los gestos,
el lenguaje corporal, y canticos. Poder
transmitir los mensajes del cuidado de
nuestro a los mas pequeños y que ellos
puedan captar la idea fue tierno y
conmovedor.
Rita Esther
Paniora Huaman
El presente proyecto fue un gran aporte como
experiencia profesional y personal. Durante el
proceso de ejecución todo lo que parecía
imposible o muy lejano de realizarse, logró ser
culminado con mucho éxito. En suma, el hecho
de compartir esos momentos con los pequeños
fue muy especial, ya que no se realizó como
una meta académica, sino como un aporte a
las futuras generaciones que se encuentran en
pleno desarrollo.
Sonia
CCacho Yucra
El realizar este proyecto fue una
experiencia muy enriquecedora,en lo
personal y en el ámbito profesional.El
lograr tener impacto hacia el público
objetivo y poder transmitir el mensaje
que se deseaba dar conocer, fue todo
un éxito,con el equipo de trabajo que
se esmeró muchísimo.
Guadalupe
Lupaca Chahua

El proyecto fue realizdo por el grupo
ejecutores, quienes cumplimos con
nuestro metas y objetivos, con la
participacion de todos los miembros,
Nuestro publico disfruto la
interpretacion de los titeres
participando y aprendiendo de nuestro
tema de cuidado del medio ambiente.
Jose Luis
Panca Palli
En lo personal el proyecto fue de gran
ayuda y motivación, pues me ayudo a
poder desarrollar estrategias de
comunicación para el desarrollo, con el
objetivo de difundir la ODS numero 13 el
cual habla sobre la acción por el clima y
como la sociedad debe prever los
fututos cambios climáticos que se
aproximan; dirigida a un un publico
infantil.
Orlando Edward
Sánchez Condori
En cada una de nuestras actividades
realizadas se obtuvieron experiencias
valiosas tanto profesionalmente como
personales, donde se logra que los
estudiantes puedan percibir el valor
importante del cuidado del medio ambiente.
Además, de mejorar nuestras capacidades
comunicativas de forma práctica, tales
como la formación de hábitos que generen
un cambio de actitud frente al medio
ambiente en los más pequeños.
Aldair Lucio
Choquenaira Solorzano
COMENTARIOS DE
LOS RESPONSABLES

COMENTARIOS DE
LOS RESPONSABLES
La realización del proyecto "Dilo con
Títeres", fue una experiencia gratificante,
Al iniciar el proyecto dilo títeres tuvimos
desde un principio fue un reto, ya que nuestro
grandes expectativas debo mencionar que
publico objetivo eran los niños de 6 y 7 años,
cada una de ellas se realizo , la acogida por
y para ello, tuvimos que adoptar ciertas
parte de los niños fue magnifica además de la
habilidades comunicativas, como los gestos,
el
gran
lenguaje
comprensión
corporal,
que
y
ellos
canticos.
tienen
Poder
puesto
transmitir que manifestaron los mensajes sus deseos del cuidado por realizar de
algunas nuestro acciones a los mas que pequeños se mostraron y que , sin ellos duda
puedan alguna captar una la gran idea experiencia fue tierno y
conmovedor.
Erika Delma
Adco Paredes
La realización del proyecto "Dilo con
Títeres", fue una experiencia gratificante,
desde un principio fue un reto, ya que nuestro
publico objetivo eran los niños de 6 y 7 años,
y para ello, tuvimos que adoptar ciertas
habilidades comunicativas, como los gestos,
el lenguaje corporal, y canticos. Poder
transmitir los mensajes del cuidado de
nuestro a los mas pequeños y que ellos
puedan captar la idea fue tierno y
conmovedor.
El proyecto presentado sin duda fue de
importancia para los niños de 1er y 2do grado
de la institución educativa, quienes
participaron de manera alegre y por iniciativa
propia de las actividades que propusimos.
El uso de material concreto facilitó el
entendimiento de los niños e hizo mas
interesante la información que se intentó
transmitir.
Milagros Alexandra
Huaranka Cutipa

EQUIPO
EJECUTORES

2.1. Dilo con titeres
PROYECTO
PROYECTOEl título de nuestro proyecto “Dilo con títeres”
nace por el instrumento y herramienta que
utilizamos para nuestro proyecto, los títeres
como estrategia didáctica para la
estimulación del lenguaje y la expresión oral
en niños de 6 a 7 años de la escuela I.E.P San
Ignacio de Loyola del distrito de Paucarpata,
provincia Arequipa.
El lenguaje es una herramienta necesaria
dentro del salón de clases y son los títeres una
alternativa muy válida para la dramatización
y una excelente oportunidad para el
desarrollo de la expresión oral creativa. Los
niños y niñas más tímidos pueden proyectar sus
ideas y su interpretación de personajes con
más facilidades mediante la utilización de los
títeres.

a) Antecedentes
Nivel Local
DIAGNÓSTICO
FestiRecicla
El principal objetivo de este proyecto fue sensibilizar y
concientizar a la población, especialmente a los niños y
jóvenes, a poner en práctica actitudes responsables y de
compromiso que impliquen la reducción de la
contaminación ambiental y el mejoramiento del ornato del
distrito de Paucarpata.
Se buscó que dentro de los actos diarios las personas
asumieron como una costumbre la segregación de residuos
reciclables como conducta saludable.
En este proyecto participaron 12 instituciones educativas
del distrito, posteriormente se realizó la premiación a los
participantes de las actividades, las mismas que tuvieron
como objetivo promover el cuidado del medio ambiente:
Concurso de teatro musical, propone escenificar
mediante la música y el teatro temas negativos de
contaminación ambiental.
Concurso de Pintura, permitirá fortalecer la conciencia
ambiental mediante el tema “Frenemos el cambio
climático”.
Concurso deportivo “Esto es recicla”, que permitirá la
demostración del trabajo en equipo para lograr
objetivos comunes de solucionar problemas de
contaminación como es la segregación.
Concurso de Video ambiental “Eco video mi cole
conoce de medio ambiente”.
Responder preguntas del Panel Ambiental, a fin de
hacer conocer a los participantes sobre los mitos y
verdades del medio ambiente.

a) Antecedentes
Nivel Regional
DIAGNÓSTICO
La UNSA sin plásticos - cero papel académico
La casa Agustina, con el lema “Súmate la UNSA sin
plásticos”, se sumó a la iniciativa mundial de descartar el
uso de plásticos. Al ritmo actual, se estima que, para el
2025, un total de 16 mil millones de toneladas de este
material flotarían en los océanos, dañando así la flora y
fauna marina además de los distintos efectos que suman al
calentamiento global, estudios recientes advierten que el
insumo de alimentos calientes en envases de plástico es
nocivo para la salud humana.
La Universidad Nacional de San Agustín, no es ajena a esta
realidad, es así que a través de la Oficina Universitaria de
Responsabilidad Social ha adoptado distintas iniciativas
ecoeficientes, logrando prohibir el uso de plásticos de un
solo uso dentro del campus universitario; la finalidad es
disminuir la producción de residuos sólidos, evitar el riesgo
que representa consumir alimentos en envases de plástico,
contribuir a la salud de la comunidad universitaria y
proyectar esta responsabilidad a la comunidad arequipeña.
Así mismo, se contó con la realización de “Cero Papel
Académico” que busca reducir la tala indiscriminada.
En la actualidad, la casa Agustina está optando por
energías limpias, por ello, en diversas áreas se colocaron
paneles solares, con el objetivo de aprovechar los rayos
solares de nuestra ciudad, donde se podrá cargar celulares,
tablets, laptops, etc. Contribuyendo con el medio ambiente
como una política que tiene la casa agustina con
responsabilidad social.

a) Antecedentes
Nivel Nacional
DIAGNÓSTICO
Te escucho docente
“Te Escucho Docente” es una estrategia que se ejecuta
desde julio del 2020 en respuesta a la emergencia sanitaria
provocada por la pandemia del COVID-19, que cuenta
con recursos y servicios gratuitos para toda la comunidad
pedagógica.
La nueva plataforma renovada, diseñada y desarrollada
por Fundación Wiese para el Ministerio de Educación del
Perú, contiene más de 200 recursos, entre videos,
infografías y guías sobre salud emocional y física, así
como consejos y técnicas para brindar soporte a docentes,
disponible también en lenguas originarias como quechua,
ashaninka, awajún, aimara y shipibo.
El MINEDU resalta que es importante fortalecer y
potenciar las experiencias de atención al bienestar
socioemocional en regiones, realizando la transferencia de
las herramientas y metodologías de la estrategia Te
Escucho Docente, y con ello, establecer criterios de
calidad, unificar procedimientos e intercambiar
experiencias.

a) Antecedentes
Nivel Internacional
DIAGNÓSTICO
Proyecto ambiental en escuelas primarias lleva por
nombre “ Mi Escuela Ecológica”, ejecutada por el
gobierno del estado de Colima México, tiene
como objetivo general el Adquirir y promover
conocimientos, habilidades y actitudes entre la
población escolar del primer grado de educación
primaria para que adquiera conciencia de los
problemas del ambiente, creando en la escuela un
sentido de responsabilidad y el compromiso para
trabajar individual y colectivamente en la
búsqueda de soluciones a su alcance. Como meta
principal es la de Fomentar la Educación
Ambiental en la educación primaria, con
asesoramiento y comunicación escolar,
compartiendo orientaciones generales y
particulares, así como, focalizar esfuerzos para
atender los problemas ambientales y promover la
incorporación de acciones y proyectos del primer
grado en su carácter formal y no formal.
La iniciativa es promovida por el estado de Colima
en México, este proyecto ambiental está dirigido al
sector de educación primaria, docentes, alumnos y
padres de familia. Las actividades se desarrollan en
charlas a cargo de promotores ambientales y
actividades ecológicas de formación para la
protección ambiental.

a) Antecedentes
Nivel Internacional
DIAGNÓSTICO
“Acción por el clima” en educación Primaria, esta
propuesta nace a la razón de proponer la idea de una
intervención competencial a través del ODS, la propuesta
se desarrolla en España y lleva el siguiente objetivo general
Desarrollar las competencias claves desde la sensibilización
de las acciones por el clima, teniendo en cuenta el objetivo
para el desarrollo sostenible número 13: Acción por el
Clima. Las acciones de intervención se centran en la
utilidad de la música ya que la música promueve las
habilidades esenciales para el aprendizaje guiado y
autónomo como atención, concentración y memoria,
desarrollando sentido de orden y análisis. Por lo tanto, lo
objetivos específicos son, los siguientes:
Trabajar por medio de los cotidiáfonos la educación
musical y ambiental donde se tenga en cuenta el
reciclaje.
Estimular la creatividad y fomentar el conocimiento de
los objetivos de desarrollo sostenible para cuidar el
mundo que nos rodea.
Realizar una propuesta de intervención educativa
relacionada a los cotidiáfonos a través del pensamiento
visible y las competencias clave.
Analizar el proceso de intervención educativa y los
resultados obtenidos a través de los cuestionarios.

B) Análisis - ODS 13 Acción por el clima
DIAGNÓSTICO
A nivel mundial
En la actualidad la sociedad enfrenta entre varios
problemas sociales el que se considera más importante
el del cambio climático, según la ONU el cambio
climático está afectando a todos los países de todos los
continentes. Está alterando las economías nacionales y
afectando a distintas vidas. Los sistemas
meteorológicos están cambiando, los niveles del mar
están subiendo y los fenómenos meteorológicos son
cada vez más extremos.
A medida que los países se concentran en reconstruir
sus economías después de la COVID-19, los planes de
recuperación pueden hacer que las economías del
siglo XXI sean más limpias, ecológicas, saludables,
seguras y resilientes.
Las naciones unidas proponen las siguientes medidas
a favor del clima, estas medidas son propuestas para
que sean adoptadas por los gobiernos en el proceso de
recuperación económica y social de sus naciones:

B) Análisis - ODS 13 Acción por el clima
DIAGNÓSTICO
A nivel mundial
Transición verde: las inversiones deben acelerar
la descarbonización de todos los aspectos de
nuestra economía.
Empleos verdes y crecimiento sostenible e
inclusivo.
Economía verde: hacer que las sociedades y los
pueblos sean más resilientes mediante una
transición justa para todos y que no deje a nadie
atrás.
Invertir en soluciones sostenibles: los subsidios a
los combustibles fósiles deben desaparecer y los
contaminadores deben pagar por su
contaminación.
Afrontar todos los riesgos climáticos.
Cooperación: ningún país puede triunfar por sí
solo.
Para hacer frente a la emergencia climática, los
planes de recuperación post-pandemia deben
generar cambios sistémicos a largo plazo que
alteren la trayectoria de los niveles de dióxido de
carbono atmosférico.

B) Análisis - ODS 13 Acción por el clima
DIAGNÓSTICO
Realidad nacional
El Perú, al igual que el resto de países en el mundo,
enfrenta las consecuencias de los efectos de cambio
climático, por tal motivo, se busca cumplir con las metas
establecidas del ODS 13 “Acción por el clima”, que
indica adoptar medidas urgentes para combatir el
cambio climático y sus efectos, esto usando de manera
eficiente la energía y reduciendo la huella de carbono.
El impacto negativo no solo afecta el área de medio
ambiente, el sector económico, social e institucional se
ven sumamente perjudicados, puesto que se busca el
bienestar de las personas y sus comunidades mediante el
desarrollo sostenible. Según la UPC, por el lado del
ODS 13 (“Acción por el clima”), el 67% de desastres
están relacionados con el cambio climático, afectando a
millones de personas por la vulnerabilidad alimenticia.
El Ministerio del Ambiente (MINAM) activó la Mesa de
acción del ODS #13: Acción por el Clima – Recursos y
contenidos, desde el 2020, la cual presentó resultados el
presente año (2022), se busca que el sector privado
asuma su compromiso en base al marco del Acuerdo de
París, trabajando junto con el sector público. Las rutas de
acción que se manejan son tres:

B) Análisis - ODS 13 Acción por el clima
DIAGNÓSTICO
Realidad nacional
Ruta 1 – Huella de carbono: Las empresas
tienen la oportunidad de medir y gestionar las
emisiones de Gases de Efecto Invernadero
(GEI) que producen.
Ruta 2 – Producción Limpia: Mediante
acciones, las empresas pueden mejorar sus
procesos de producción y obtener el
reconocimiento de Perú Limpio.
Ruta 3 – Aportes a las metas nacionales: Los
espacios de diálogo involucran al sector público
y privado, para implementar las llamadas
Contribuciones Determinadas a Nivel Nacional
(NDC).
De esta manera, nuestro país viene trabajando
junto con las empresas el óptimo cumplimiento
del ODS 13, poniendo en práctica las rutas de
acción de la siguiente manera:

B) Análisis - ODS 13 Acción por el clima
Realidad local
DIAGNÓSTICO
En Arequipa, según la Comisión Ambiental
Regional (CAR-Arequipa) se han identificado 26
problemas ambientales en los cuales resalta la
pérdida de la biodiversidad biológica, incremento
de la deforestación, degradación del ecosistema, y
debemos destacar el aumento de contaminación
de los suelos, entre ellos como consecuencia del
desecho de residuos sólidos. Se pretende resolver
estos problemas al 2030, el trabajo que se busca
seguir con la población arequipeña en un 20% es
mediante la concientización de la importancia del
reciclaje.
Junto con la educación, el compromiso de
incorporar medidas y estrategias para mitigar
efectos del cambio climático, se mantiene vigente.
Por ello, en busca de tomar acción se busca que la
población se sienta responsable por el cuidado del
medio ambiente, conociendo la manera correcta
de clasificar los residuos sólidos degradables o no
degradables, reduciendo los focos de infección
implantados en la ciudad.

Fortalezas
Oportunidades
ANÁLISIS FODA
Capacidad de
gestionar estrategias
de comunicación para
la mejora del medio
ambiente.
Conocimiento sobre la
problemática del
medio ambiente en
Arequipa.
Iniciativa en la toma
de decisiones para
solucionar problemas
organizacionales.
Gestores del área de
Comunicación con
diferentes públicos.
Debilidades
Grupo recién
formado, sin
conocernos todos.
Falta de
comunicación
constante para un
clímax ideal.
Agrupación del grupo
solo de manera virtual.
Gestionar un proyecto
ambiental necesario
para el desarrollo
sostenible de la nueva
generación
Inversión de empresas
privadas para
proyectos
medioambientales
Apoyo de las
autoridades locales
Habilidades
comunicativas
adquiridas para el
manejo de situaciones.
Amenazas
Suba del precio de
fertilizantes
Poca logística para el
trabajo de
reforestación
Cambio de Autoridades
locales
Falta de un especialista
en la preservación del
medio ambiente
Probabilidad de
contagio de las
diferentes epidemias
como Covid 19 o
Viruela del mono.

d. Beneficiarios / Audiencia
Estudiantes (6 -7 años)
En esta etapa desarrollan rápidamente habilidades
físicas, sociales y mentales.
DIAGNÓSTICO
Cambios emocionales y sociales
Muestran más independencia de los padres y la
familia.
Comienzan a pensar en el futuro.
Entienden mejor el lugar que ocupan en el
mundo.
Prestan más atención a las amistades y al trabajo
en equipo.
Desean ser queridos y aceptados por sus amigos.
Razonamiento y aprendizaje
Desarrollan rápidamente sus habilidades mentales.
Aprenden mejores maneras de describir sus
experiencias, sus ideas y sus sentimientos.
Se enfocan menos en sí mismos y se preocupan
más por los demás.
Profesores
Profesionales preocupados por el aprendizaje de los
alumnos, presentan aptitudes como: enseñanza,
escucha activa y de planificación, así mismo cuenta
con las capacidades de calmar y tranquilizar a los
niños, estimular y motivar a los demás , dispuesto a la
colaboración.

d. Beneficiarios / Audiencia
DIAGNÓSTICO
Padres de Familia
Principales interesados en la educación de
sus hijos,, es el primer estimulo del
desarrollo del niño, protege y cuida a su
hijo, cumple con las necesidades especiales
del niño y le proporciona las reglas
introductorias para desenvolverse en
sociedad.
Comunidad
El Distrito de Paucarpata se encuentra
ubicado a una distancia de 5.3 Km. de la
ciudad de Arequipa; ubicado a 2,487
m.s.n.m. al sur oeste de la ciudad de
Arequipa entre los 16º 25' 46'' de latitud
sur y 71º 30' 08'' de latitud oeste, con una
extensión de 41.34Km2.
Presente índices de contaminación
ambiental y falta de tratamiento de
residuos solidos.

N° GRUPO BENEFICIARIO NECESIDADES
NECESIDADES
1
2
3
Beneficiario directo:
Estudiantes de primer y
segundo año en
educación primaria de
la Institución Educativa
«San Ignacio de Loyola
Arequipa».
Edad: 6 a 8 años.
Ubicación: Avenida
Jesús 1513 –
Arequipa.
Beneficiario indirecto:
Profesores de la I.E «San
Ignacio de Loyola» y
familia de los
estudiantes a quienes
están dirigidas las
actividades.
Audiencia: público en
general, la difusión de
la información y
contenido será
compartido a través de
las redes sociales.
Necesidades de
conocimiento
exploración y
descubrimiento.
Necesidad de
autonomía.
Necesidad de un
mayor aprendizaje
para los estudiantes.
Necesidad de una
educación de calidad
a sus hijos.
Necesidades de
conocimiento
exploración y
descubrimiento.

a) Poca educación y
conciencia ambiental
PROBLEMAS
La poca conciencia y cultura ciudadana
por la gestión ambiental, forman parte
de las amenazas contra la sostenibilidad
de la región, lo que ocasiona malas
prácticas, esto puede ir desde la
disposición inadecuada de los residuos o
el cuidado de áreas naturales y los tan
recurrentes incendios forestales.
b) Contaminación
del aire
Otra deficiencia urgente es el
incremento de los gases de efecto
invernadero, la deforestación, los
incendios forestales y las malas prácticas
agropecuarias. Diversos estudios
concuerdan en que el 70% de la
contaminación del aire es originada por
los automóviles. En Arequipa se
registran parámetros de entre 150 y 160
de nivel de contaminación. Según revela
el informe de la Dirección de Salud
además que el nivel de contaminación
en la Ciudad Blanca se incrementa en
10% cada año.

c) Uso irresponsable
del agua
PROBLEMAS
Mientras que un importante sector de la
Ciudad Blanca aún no cuenta con el
servicio de agua potable, en varios
distritos como Cerro Colorado, se
desperdicia el recurso hídrico. Esto
mediante malas prácticas como: lavado
de veredas y fachada, lavado de manos y
dientes, lavado de carros o válvulas de
agua en mal estado lo que puede
desperdiciar hasta 360 mil litros de agua,
según la Superintendencia Nacional de
Servicios de Saneamiento (Sunass).
d) Falta de tratamiento
de residuos sólidos
La tendencia mundial es acabar con el
plástico y en este marco, según las cifras
de la Autoridad Regional de Medio
Ambiente (Arma), en Arequipa se desecha
2 millones de botellas cada semana,
cantidad preocupante y que si se
dimensiona a nivel nacional sería una cifra
alarmante. Una botella tarda en
desaparecer aproximadamente mil años,
sin embargo, se observan una montaña
de botellas que cubren diferentes
botaderos de la ciudad. Son botellas de
todos los tamaños que conforman el 30 %
de los residuos sólidos desechados.

FUNDAMENTO
TEÓRICO
SOLUCIONES
Debido a que muchos organismos de la
sociedad ayudan a solucionar diferentes
problemas ambientales mediante charlas
en mercados, colegios, hospitales, entre
otros, este proyecto de intervención desea
enfocarse en los más pequeños, quienes
perciben e imitan acciones que observan a
su alrededor.
La educación contribuye a una conciencia
crítica e integral de nuestra situación en el
planeta. También, es un agente importante
en la transición a una nueva fase ecológica
de la humanidad. La educación ambiental,
se puede partir de la propuesta del
Congreso de Moscú, de 1987 (citado por
Labrador y del Valle, 1995).
La educación ambiental es un proceso
permanente en el cual los individuos y las
comunidades adquieren conciencia de su
ambiente, aprenden los conocimientos, los
valores, las destrezas, la experiencia y,
también, la determinación que les capacite
para actuar, individual y colectivamente, en
la resolución de los problemas ambientales
presentes y futuros.

PRÁCTICA
SOLUCIONES
Para ponerlo en práctica se propone una
serie de acciones que ayudarán a
contribuir en la solución de los problemas
ambientales que generan el cambio
climático en nuestro planeta, país y
región.
a) Planta una plantita
(en solución a la
contaminación del aire)
Mediante la interacción con una
integrante del grupo Ejecutores y un
títere, se enseñará los pasos de como
sembrar una semilla. El títere será el que
realice las preguntas o dudas que tiene
al respecto y la integrante del grupo
resolverá sus dudas mediante la
demostración en vivo del sembrado,
para finalmente mostrar el resultado de
una planta ya crecida, que asombrará y
llamará la atención de los niños.

SOLUCIONES
b) Comparación de
buenas y malas
prácticas del uso del
agua
(en solución al mal manejo
del agua)
Mediante la actuación de dos títeres, se
demuestran las malas prácticas con el
uso del agua, el títere 1 será el que
cometa el error de una mala práctica,
por ejemplo, dejar correr el agua al
momento de cepillarse los dientes, y el
títere 2 le dirá su error, así mismo
intercambiaran roles, ahora el títere 2
cometerá el error y el títere 1 lo corregirá.
Hasta que finalmente los dos títeres
hayan aprendido sobre las buenas
prácticas del uso responsable del agua.
Todo esta actuación será mediante un
tono de comedia para estimular la
atención de los niños.

SOLUCIONES
c) Realización de 1
cuento teatral sobre
lo que ocasiona la
actividad humana a
nuestro planeta.
(en solución a la poca
cultura y conciencia
ambiental)
El cuento llamado”El señor árbol”, un
curioso árbol que desea ser talado
para convertirse en un mueble, sin
embargo aprenderá de las grandezas
que puede dar con su existencia.

SOLUCIONES
d) Ideas para reciclar
botellas de plástico
(en solución a la falta de
tratamiento de residuos
sólidos)
Mediante la interacción de otro
integrante del equipo Ejecutores y un
títere, la escena inicia cuando el títere
no sepa qué hacer con sus bolsas de
plástico y llega la integrante del
equipo Ejecutores a darle varias ideas
de como reutilizar los productos
hechos de plástico, al final se presenta
una dinámica.

g) Mapeo de Actores
NOMBRE DEL ACTOR
CLAVE
¿QUE TAN IMPORTANTE?
NIVEL ACTUAL DE APOYO
¿QUÉ DESEAS DE UN
ACTOR CLAVE?
¿QUÉ ES IMPORTANTE
PARA UN ACTOR CLAVE?
Integrantes del equipo
Ejecutores
Es de vital importancia la
ejecución de este
proyecto,para lograr la
concientización a los
estudiantes a favor del
medio ambiente.
Nivel de apoyo alto.
Compromiso con el
proyecto de parte de
cada uno de los
integrantes del equipo.
Utilizar las estrategias
correctas para lograr el
objetivo del proyecto
”Dilo con títeres”
Conciencia ambiental.
Bienestar social.
Desarrollar proyectos
sostenibles.
Estudiantes de 1er y 2do
grado de primaria de la
institución educativa
«San Ignacio de Loyola
Arequipa».
Estudiantes que están en
la etapa de formación
con necesidad de
conocimiento y
descubrimiento.
Nivel de apoyo alto, estan
dispuestos a adquirir
nuevos conocimientos.
Atención e interés.
Resolver todas sus dudas.
Plantear problemas e
ideas de solución.
Bienestar
Salud
Felicidad
Conocimiento
Personal docente de la
institución educativa
«San Ignacio de Loyola
Arequipa».
Ayuda a reforzar
conocimientos
aprendidos.
Nivel de apoyo alto
La participación y
colaboración en el
refuerzo de la
información dada a los
estudiantes.
Bienestar
Salud
Felicidad
Conocimiento
Planeta limpio
Educación de calidad
Padres de Familia
Importante para reforzar
en casa el conocimiento
adquirido por los
estudiantes durante las
actividades.
Nivel de apoyo medio, no
todos los padres de
familia muestran interés
por proyectos externos a
la institución educativa.
Participación en casa e
involucramineto en la
educación ambiental de
sus hijos.
Bienestar
Salud
Planeta limpio
Educación de calidad
para sus hijos
Audiencia digital o
público en general
La difusión de la
información y contenido
es compartido a través
de las redes sociales.
Nivel de apoyo medio, las
interacciones de las redes
sociales y canal de
youtube suben de forma
lenta.
Interacción con el
contenido subido a las
plataformas digitales.
Información clara
Datos importantes
Entretenimiento cultural

Gráfico de Mapeo

OBJETIVOS
COMUNICACIONALES

a) Objetivo general
OBJETIVOS
Promover conocimientos y actitudes
entre la población escolar, para que
adquiera conciencia de los
problemas que afectan al medio
ambiente, creando así el sentido de
responsabilidad y compromiso para
trabajar en la busqueda de
soluciones que se encuentren a su
alcance.
b) Objetivos específicos
Fomentar el conocimiento de los
ODS y estimular la creatividad para
cuidar el mundo que nos rodea.
Trabajar por medio de actividades,
con material concreto, la educación
ambiental teniendo en cuenta el
reciclaje.
Realizar propuestas viables de
intervención ambiental, a los
estudiantes, que impliquen la
reducción de la contaminación
ambiental.

PLAN
DE
ACCIÓN
DILO CON TÍTERES

OBJETIVO ESPECÍFICO 1
Instruir el proceso de sembrado de una planta y los cuidados para su
preservación de manera didáctica a los estudiantes de primer y segundo
grado de primaria.
AUDIENCIA
Niños y niñas de 6 - 7 años de edad, que se encuentran en primero y
segundo grado de primaria, empiezan a formar su propio pensamiento,
a expresarse bien por medio de palabras y a comenzar a entender la
relación de causa y efecto.
ACTVIDADES DESCRIPCIÓN
Planta una plantita (en solución a la contaminación del aire). Mediante
la interacción con una integrante del grupo Ejecutores y un títere, se
enseñará los pasos de como sembrar una semilla. El títere será el que
realice las preguntas o dudas que tiene al respecto y la integrante del
grupo resolverá sus dudas mediante la demostración en vivo del
sembrado, para finalmente mostrar el resultado de una planta ya crecida,
que asombrará y llamará la atención de los niños.
CANALES
canales digitales : Facebook, Youtube, Tiktok.
soportes .redes sociales
Material grafico :Bifoliado
RECURSOS
HUMANOS TECNOLOGICOOS económicos
laptop
personas
encargadas de la
actividad
equipo de
musica
usb
El proyecto sera financiado
por el equipo de
ejecutores
cámara
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OBJETIVO ESPECÍFICO 2
Explicar la importancia de los árboles y su aporte a la vida de
manera didáctica a los estudiantes de primer y segundo grado de
primaria.
AUDIENCIA
Niños y niñas de 6 - 7 años de edad, que se encuentran en primero
y segundo grado de primaria, empiezan a formar su propio
pensamiento, a expresarse bien por medio de palabras y a comenzar
a entender la relación de causa y efecto.
ACTVIDADES DESCRIPCIÓN
Se realizo un cuento sobre lo que ocasiona la contaminación a
nuestro planeta. (en solución a la poca cultura y conciencia
ambiental). El cuento llamado”El señor árbol”, un curioso árbol que
desea ser talado para convertirse en un mueble, sin embargo
aprenderá de las grandezas que puede dar con su existencia.
CANALES
canales digitales : Facebook, Youtube, Tiktok.
soportes .redes sociales
Material grafico :Bifoliado
RECURSOS
HUMANOS TECNOLOGICOOS económicos
laptop
personas
encargadas
de la
actividad
equipo de
música
usb
El proyecto sera
financiado por el equipo
de ejecutores
cámara
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OBJETIVO ESPECÍFICO 3
Fomentar el buen manejo de botellas de plástico de manera creativa,
contribuyendo al reciclaje de residuos sólidos para los estudiantes de
primer y segundo grado de primaria.
AUDIENCIA
Niños y niñas de 6 - 7 años de edad, que se encuentran en primero y
segundo grado de primaria, empiezan a formar su propio pensamiento, a
expresarse bien por medio de palabras y a comenzar a entender la relación
de causa y efecto.
ACTVIDADES DESCRIPCIÓN
Mediante la interacción de otro integrante del equipo Ejecutores y un
títere, la escena inicia cuando el títere no sabe qué hacer con sus botellas
de plástico y llega la integrante del equipo Ejecutores a darle varias ideas
de cómo reutilizar botellas de plástico
CANALES
canales digitales : Facebook, Youtube, Tiktok
soportes .redes sociales
Material grafico :Bifoliado
RECURSOS
HUMANOS TECNOLOGICOOS económicos
laptop
personas
encargadas de la
actividad
equipo de musica
usb
El proyecto sera
financiado por el equipo
de ejecutores
cámara
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OBJETIVO ESPECIFICO 4
Demostrar las malas prácticas cotidianas del uso del agua de manera
didáctica a los estudiantes de la I.E.P San Ignacio de Loyola.
AUDIENCIA
Niños y niñas de 6 - 7 años de edad, que se encuentran en primero y
segundo grado de primaria, empiezan a formar su propio pensamiento, a
expresarse bien por medio de palabras y a comenzar a entender la relación
de causa y efecto.
ACTVIDADES DESCRIPCIÓN
Con el apoyo de las marionetas tendremos que exponer y explicar como
debe realizarse el uso adecuado del agua , a través de ejemplos
e interpretación de los títeres. todo ello en un tiempo de 20 minutos
CANALES
canales digitales : Facebook, Yputube, Tiktok.
soportes .redes sociales
Material grafico :Bifoliado
RECURSOS
HUMANOS TECNOLOGICOOS económicos
laptop
personas
encargadas de la
actividad
equipo de musica
usb
El proyecto sera
financiado por el equipo
de ejecutores
cámara
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PRESUPUESTO
En el presente documento se detalla los gastos
realizados por todos los compañeros que aportaron
de manera económica los gastos realizados, para el
proyecto realizado, tenemos que cada integrante
tubo diferentes gastos, pero sumamos todos los
gastos y lo dividimos igual para cada integrante.
Responsable Milagros: estuvo a cargo de la compra,
adquisición empaquetado y distribución de
loncheras para los niños del colegio donde se
realizó el proyecto.
Responsable Sonia: encarga de diseñar, adquirir y
repartir Dípticos para los niños quienes han podido
apreciar mejor el trabajo que realizo el grupo
ejecutores.
Responsable Rita: encargada de comprar y adquirir
la logística de los documentos necesarios para la
presentación del show de títeres.
Responsable José: encargado de realizar el titiritero
con el apoyo Orlando y Aldair, y la movilidad que
se requirió para el traslado a el colegio.
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PRESUPUESTO

a. INDICADORES
MONITOREO Y
SEGUIMIENTO
(Por ejemplo, cantidad de asistentes/
alcance/seminarios/Foros
Cantidad de asistentes: en el proyecto dilo con
títeres, tuvimos 26 alumnos del colegio del 1°y
2° de primaria quienes estuvieron ubicados en
sus mesas formando una U alrededor del
titiritero.
Alcance: durante el desarrollo del proyecto se
tubo un alcance de los asistentes que
participaron del show. Posteriormente se
trasmitió en las redes donde tuvimos mas
alcance.
Numero de sesiones: para realizar el desarrollo
de las actividades se abarcaron dos días el
viernes 9 de diciembre y el lunes 12 de
diciembre del 2022

SISTEMA
DE
MEDICIÓN
DILO CON TÍTERES

LOGROS
Se creó conciencia
ambiental en los
alumnos de la
institución educativa
involucradas.
Se aplicaron estrategias
de comunicación para
el desarrollo con los
niños de la institución
educativa.
Se cumplió con
los objetivos
planteados.

LIMITACIONES
Resistencia
por parte de los
estudiantes al
iniciar la
charla
Necesidad de un
area mas amplia
para dictar la
charla.
Falta de atención
por parte de
algunos
estudiantes
durante la charla

ANEXOS
DEL INFORME

CUESTIONARIO
Actividad 1
Planta una plantita.
1. ¿Cuales son los cuatro elementos para que una
semilla crezca?
2. ¿Como se llama el soporte donde se encuentran las
hojitas?
3. ¿Como se llama las partes amarillas que le sale a la
plantita entando en tierra?
Actividad 2
Comparación de buenas y malas prácticas del uso
del agua.
1-¿Que formas de cuidar el agua conocen?
2.-Según la historia de Martina: ¿como desperdicia el
agua su vecino?
3.-Desde ahora, ¿Que dejarás de hacer en tu casa para
no desperdiciar agua?
Actividad 3
El Señor Árbol.
1.-Muy bien niños, qué les pareció este cuento,
ustedes talarían al árbol del bosque?
2.-¿Para qué nos sirven los árboles?
3.-¿Cómo podemos reciclar?
Actividad 4
Ideas de reciclaje.
1.-¿Que les pareció el cuento de Anita y Pedrito?
2.-¿Es importante que reciclemos?
3.-¿De que manera podemos reciclar las
botellas,chapitas,etc.?

DOCUMENTACIÓN
DE GESTIÓN

DOCUMENTACIÓN
DE GESTIÓN
SEÑOR
CARTA DE AGRADECIMIENTO
ENRIQUE VENTURA CHAMBILLA
Arequipa, 15 de diciembre del 2022
DIRECTOR DEL I.E.P SAN IGNACIO DE LOYOLA
Por medio de la presente, quisiera hacer de su conocimiento mi más
sincera gratitud por darnos la oportunidad de haber realizado la
campaña de Comunicación para el Desarrollo,cuyo objetivo fue
informar y concientizar a la población acerca del buen accionar con el
medio ambiente, por lo que agradezco enormemente la confianza que
nos brindó al equipo de trabajo que realizó la campaña.
Por parte del equipo de trabajo,nos sentimos muy agradecidos con
usted,el personal docente,y los niños que demostraron mucho interés
en aprender un poco más sobre el cuidado del medio ambiente.
Sin más por el momento,nos despedimos hasta una próxima
oportunidad.
Atentamente,
Paniora Huaman,Rita
Coordinadora