Escuela de Música Arcis/ SCD en el Barrio Puerto de Valparaíso Un ...

Escuela de Música Arcis/SCD en el Barrio Puerto de Valparaíso
Un espacio para la difusión y la enseñaza
Segundo Semestre 2006
Memoria de Título/ Alumna: Pamela Contreras/ Profesor guía: Juan Cárdenas
Escuela de Música Arcis/ S C D en el Barrio Puerto de Valparaíso Un espacio para la difusión y la enseñaza

INDICE
Capitulo 1 INTRODUCCIÓN
Presentación del tema 5
Motivaciones y objetivos 6
Capitulo 2 ANTECEDENTES
Música y Arquitectura 13
El Barrio Puerto 17
Capitulo 3 ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO
Definición y análisis del área 23
Elección del terreno 30
Capitulo 4 DESARROLLO DEL PROYECTO
Plan maestro 37
Propuesta y partido general 41
Programa 46
Criterios estructurales 51
Gestión 53
Capitulo 5 REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA 57
Índice 1

Capitulo 1 INTRODUCCIÓN

En un proyecto de arquitectura, lograr
definir con exactitud cuál fue el proceso
de su realización es algo complejo, ya
que las distintas fases se van
superponiendo, desarrollándose de
forma simultanea, en lugar de
sucesivamente. Sin embargo, me he
propuesto presentar esta memoria,
dentro de lo posible, como un testimonio
de los pasos que di para desarrollar mi
proyecto de título, tratando de evitar la
exposición excesiva de antecedentes,
que muchas veces resultan reiterativos
y poco decidores de lo verdaderamente
importante: los criterios que me llevaron
a tomar las distintas decisiones.
Presentación del tema
Al presentar el tema “Escuela de Música
Arcis/SCD en el Barrio Puerto de
Valparaíso: un espacio para la difusión y
la enseñanza”, creo pertinente en
primer lugar, definir qué es la música
popular, qué la caracteriza y diferencia
de otros tipos de música.
Normalmente se entiende por música
popular aquella que es distintiva de un
país, región, idioma o cultura y que en
general, es de tipo folclórica y
autóctona.
También se conoce por música popular
a la música pop, aquella que conserva la
estructura formal “verso –estribillo –
verso”, ejecutada de un modo sencillo,
melódico y que al oírla parece asimilable
para la gran mayoría del público.
Históricamente, la música pop ha sido
ubicada en un plano totalmente
contrario a la música clásica. Dentro de
este espectro, compartían espacio
estilos como el rock, el funk, el folk, que
en su conjunto, integraban el gran grupo
de músicas para la gente de escasa
cultura musical.
Con el tiempo, estos estilos han
logrado librarse de ese sentido
peyorativo y negativo, y se han
convertido en el género musical más
extendido entre la cultura juvenil del
siglo XXI. Actualmente, la música pop,
más allá de constituirse como un
genuino estilo musical, se ha
transformado en una hibridación de
múltiples subgéneros que tienen como
factor común, lo masivo.
Este es el carácter de la Escuela de
Música Popular Arcis/SCD: el de
“transformar la música popular en
objeto de estudio y expresión de arte.
En ellas se rescatan la importancia de
la racionalidad musical popular, de la
cultura latinoamericana y universal.” (1)
Desde el año 1992 hasta el año 2005
ésta escuela perteneció a la Sociedad
Chilena del Derecho de Autor, pasando
a partir de enero del 2005 a manos de
la Universidad Arcis.
(1) http://musica.universidadarcis.cl/wm/escuela.htm
Introducción 5

Introducción 6
Motivaciones y objetivos
“Ese paisaje al pie del cual se
encuentra una maravillosa bahía,
ha inspirado diversas y bellas
canciones” (2)
Una de las principales motivaciones
para la realización de este proyecto ha
sido el creciente interés que he
desarrollado a lo largo de los años en la
carrera de arquitectura, por esta
diversa y peculiar ciudad: patrimonio de
la humanidad -título que ganó gracias a
su irregular trazado urbano-, sus
estrechas calles, la riqueza de sus
espacios públicos, sus estilos
arquitectónicos y su innegable valor
intangible.
Dentro de estos valores intangibles,
está su condición de “capital cultural de
Chile”, de ser una ciudad de gran
creatividad “fruto de la confluencia en el
puerto de habitantes de los más
diversos orígenes condiciones, que
compartieron sus habilidades,
conocimientos y mentalidades, haciendo
de la diversidad cultural, del pluralismo y
de la heterogeneidad su riqueza más
grande… En Valparaíso no se dio sólo un
contexto de tolerancia o una convivencia
feliz, sino un diálogo creativo
propiamente tal… Estos factores
constituyeron la riqueza esencial de la
ciudad, riqueza que trascendió su época
de auge: es parte esencial de la
identidad actual de esta urbe, identidad
de la que sólo el arte -el cine, la
literatura y la plástica- ha sabido dar
cuenta cabal.” (3)
(2) Nancy Astelli Hidalgo, “Valparaíso: Escenarios y artistas”, pág. 109
(3) Consejo de Monumentos Nacionales, Postulación de Valparaíso
como Patrimonio de la Humanidad /UNESCO
Otra de las actividades culturales que
ha tenido gran relevancia a lo largo de
la historia en Valparaíso y la que,
personalmente, me produce mayor
inquietud, es la música. Ya desde
principios del siglo XX se desarrollaron
en el puerto variados espectáculos
musicales llegados desde el extranjero.
“Consecuentemente con ello nacieron
los conservatorios de música, y los
almacenes de instrumentos musicales
y partituras. Valparaíso fue la ciudad
que tuvo mayor número de editoriales y
casas de música debido a su actividad
artística ampliamente difundida.” (4)
Actualmente la carrera de música tiene
gran demanda en la ciudad de
Valparaíso, la cual se ve satisfecha en
una orientación clásica por el
Conservatorio de Música de la UCV , y
por la Escuela de Música de la UV. Aún
así, hace falta una institución que
albergue el creciente interés por la
música popular, el cual también se ha
visto manifestado durante la historia:
es en esta ciudad donde nacieron
distintos exponentes de la música
nacional, como la “cueca chora” o
“cueca brava” y el “vals porteño”.
Además, se bailaba el tango y se
recitaban las payas.
Hoy en día este interés por la música
popular se ve reflejado, por ejemplo, en
la buena recepción que han tenido las
“escuelas de rock” incentivadas por el
Consejo Nacional de la Cultura y las
Artes, que tienen por función, la
capacitación y difusión de agrupaciones
y bandas emergentes de rock.
(4) www.memoriachilena.cl

En conjunto con este tipo de iniciativas,
sería beneficioso implementar un lugar
donde se pueda dar una instancia que
profesionalice el estudio de la música
popular, teniendo en cuenta, también, la
gran proyección y desarrollo que tiene
Valparaíso como ciudad universitaria.
Otro antecedente importante, que
influyó en la elaboración del proyecto es
la iniciativa por parte de la Sociedad
Chilena del derecho de Autor para
construir una Sala SCD en Valparaíso, lo
que me llevó a pensar en la posibilidad
de complementar la educación con la
difusión de la música popular.
Coincidentemente, este año la
Universidad Arcis pasó a hacerse cargo
de la Escuela de música SCD, dando el
beneficio de un título profesional, versus
el nivel amateur que antes poseía esta
escuela. Dentro de las proyecciones que
esto trajo, está la posibilidad de
incorporar esta carrera en su sede de
Valparaíso.
Así, como conclusión propongo
combinar ambas iniciativas (la creación
de la Sala SCD, y de la Escuela de
Música Arcis/SCD) para crear un
espacio que albergue la educación
universitaria y la difusión de la música
popular en Valparaíso.
Descubriendo el lugar que albergará
al proyecto
Un primer e importante antecedente a
considerar en la búsqueda del lugar
indicado para el proyecto, es el hecho
de que gran parte de la difusión de la
música popular está muy ligado a las
“tocatas”, o conciertos informales que
se dan en espacios de esparcimiento
nocturno.
Históricamente, el lugar dentro de
Valparaíso, en el que se ha desarrollado
la vida nocturna, es el conocido como
Barrio Puerto. Este corresponde al
casco histórico, que está delimitado
por la plaza Sotomayor el el lado Sur,
por la Plaza Wheelwright (ex Plaza
Aduana) al costado norte, y por el pie
de cerro y el borde costero por el
poniente y oriente, respectivamente.
En el barrio puerto se encontraba la
bohemia de Valparaíso, el barrio chino,
los bares y la vida cultural. “Cuando yo
llegué a trabajar al Puerto, era muy
bonito, había mucha vida nocturna,
mucha vida bohemia, mucha jaranda.
Llegué el 53 a esa Cuadra pulenta que
era donde estaba el apogeo, ahí en
Cochrane, ahí habían ma’ de veinte
negocios. Mucha gente arrendaba
locales y trabajaba con mujeres que
ejercían la vida fácil…” (5)
(5) Oscar López, el “Justiciero”, citado por Marco
Chandía en “La Cuadra: pasión, vino y se fue…” pág.
82
Introducción 7

Introducción 8
Es el barrio donde siempre ha reinado la
diversidad. “Se reunieron aquí músicos,
artistas, pintores, poetas, prostitutas,
cabronas, cafiches, homosexuales,
traficantes, contrabandistas,
delincuentes, vendedores, estibadores,
marineros, obreros, vagos, y juntos
hicieron –sin haberse dado cuenta
siquiera –una historia popular…” (6)
Aquí se registraron muchos textos,
especialmente creaciones musicales.
Existieron dos hitos que marcaron la
decadencia de toda esta vida bohemia:
en primer lugar, la apertura del Canal de
Panamá, que significó el descenso en el
arribo de barcos al puerto, y por
consiguiente de marinos y turistas. En
segundo lugar, y tal vez el factor más
determinante, el golpe militar en el año
1973 y la instauración de los “toques de
queda”, con la consecuente supresión
de vida nocturna.
Desde hace ya algunos años, el barrio
ha revivido sus noches, ya no ligadas a la
antigua bohemia del barrio chino, sino al
actual y muy distinto “carrete” o vida
nocturna de discotheques, pubs, música
envasada y estridente, que
contradictoriamente, convive con
algunos de los bares de antaño llenos de
historia que sobreviven y se adaptan a
esta realidad, recibiendo a este nuevo
público de jóvenes y universitarios. “Así,
muchos de los bares de la vieja guardia
han debido ceder ante la avalancha
juvenil. “Las Cachás Grandes”, típico
negocio del barrio Puerto, se ha
(6) Marco Chandía, “La Cuadra: pasión, vino y se fue…”
pág 75.
repletado de adolescentes cerveceros,
que comparten la noche con marineros
jubilados que beben al rockero ritmo de
un Wurtlitzer”. (7)
(7) Nancy Astelli Hidalgo, “Valparaíso:
Escenarios y artistas”, pág. 77

Si bien, este nuevo espíritu que inunda
las noches del barrio puerto manifiesta
un jolgorio multitudinario, en el día se
torna inusitado, donde el real estado de
deterioro, el mal estado de sus calles y
de sus históricas fachadas, sumado a la
gran cantidad de terrenos baldíos,
generan obsolescencia e inseguridad. A
pesar de esta imagen sombría, se
reconoce, indudablemente, un valor
urbano – arquitectónico y una
relevancia histórica, que han llevado a
identificar las zonas de Plaza Echaurren,
la Matriz y calle Serrano, como áreas de
conservación histórica.
Consecuencialmente, esta declaración
dio fruto a variadas iniciativas y
proyectos con claras intenciones de
mejorar su cara: remodelar espacios
públicos, restaurar los edificios y
fachadas de valor patrimonial, construir
en los terrenos baldíos y mejorar el
paisaje de sus laderas.
Sumándome a estos bríos y al
reconocimiento de un lugar de gran
riqueza que necesita ser resucitado, ya
que habla de una memoria ligada a la
música y la bohemia, es que descubrí en
el Barrio Puerto el lugar que acogerá el
proyecto de la Escuela de Música
Popular Arcis/SCD..
Los principales objetivos del proyecto
son: rescatar la multiplicidad del lugar.
Es decir, dar énfasis a la simultaneidad y
variedad de actividades a lo largo del
día, pasando de la educación a la
difusión y esparcimiento nocturno;
donar al barrio un espacio abierto y
público que congregue a la gente en
torno a la música, que
complementándose con otras iniciativas
ayude al mejoramiento de éste.
Introducción 9

Capitulo 2 ANTECEDENTES

Música y Arquitectura
“Hacer música o arquitectura es
crear, engendrar ambientes que
envuelven sonora o visualmente,
poemas” (8)
Hablar de la relación entre arquitectura
y música en realidad no es algo nuevo.
Ya desde el Renacimiento (e incluso
antes) se han usado las reglas
proporcionales, rítmicas y geométricas
de la música, para componer espacios
arquitectónicos: “La organización de los
sonidos en el tiempo responderá a las
relaciones interválicas dependientes de
series numéricas determinadas. Este
tejido numérico se puede representar
en el espacio físico como una sistema
de relaciones métrico proporcional” (9)
(8) Iannis Xenakis, “Música y arquitectura”, prólogo
(9) Mª Luisa Gutiérrez de la Concepción y Nieves Gutiérrez de la
Concepción, “Música y arquitectura: el caso de Xénakis y Le
Corbusier” en http://www.filomusica.com/filo71/xenakis.html
Al igual que la arquitectura, la música
tiene forma, compuesta por ritmos,
melodías y armonías, por repeticiones y
variaciones; trabaja en el tiempo y en el
espacio, se convierte en una
“envolvente” que puede ser “habitada”.
Pero más que ahondar en estas
relaciones, y en los distintos tipos de
proporciones rítmicas y geométricas
existentes, me interesa dar a conocer
los casos que me han servido como
referentes para mi trabajo, porque
contienen, por un lado, una imagen que
da testimonio de esta composición
“arquitectónica/musical”, o bien, por
que en su programa y funcionalidad, me
han dado luces de las características
propias de un lugar para la enseñanza
musical.
Antecedentes
13

Antecedentes 14
Fachadas musicales…
El primer caso es el del
músico/arquitecto Iannis Xénakis, quien
trabajó durante 12 años (entre los años
1948 y 1960) como ayudante de Le
Corbusier, beneficiándose de las teorías
sobre el Modulor para llevar a cabo sus
composiciones musicales. Este sistema
de composición lo llevó a la práctica
arquitectónica en el diseño de las
fachadas del convento de La Tourette.
“Su idea es obtener una progresión de
rectángulos de diferentes anchos,
situados en filas y con cambios de
densidades e intervalos para dar una
apariencia asimétrica. De este modo,
obtuvo una fachada cuyos elementos
abstractos eran la línea recta y su
repetición y la oscilación rítmica entre
verticalidad y horizontalidad” (10)
El siguiente caso es la ampliación del
Ayuntamiento de Murcia realizado por el
arquitecto Rafael Moneo. En la fachada
de este edificio, creó una composición
de llenos y vacíos en una segunda piel,
que logra dialogar y armonizar con la
Catedral de Murcia de estilo Barroco.
Los ritmos, proporciones y movimientos
de este juego de “sonidos y silencios” (o
llenos y vacíos), le da un carácter lúdico
y musical al edificio.
Lo mismo ocurre con las fachadas del
edificio Nationale-Nederlanden en
Praga de Frank O’ Gehry, quien compuso
una fachada de movimientos
ondulantes y juegos de entrantes y
salientes de vanos.
(10) Mª Luisa Gutiérrez de la Concepción y Nieves
Gutiérrez de la Concepción, “Música y arquitectura: el
caso de Xénakis y Le Corbusier” en
http://www.filomusica.com/filo71/xenakis.html

Sobre las escuelas de música…
La particularidad que diferencia la
enseñanza y el estudio musical, del
estudio de otras disciplinas, radica en
las distintas instancias que la
componen. Además de poseer áreas
teóricas y prácticas grupales, cuenta
con dos etapas extremas y opuestas:
una, relacionada con la exposición y
difusión de lo aprendido, ligado a los
auditorios de conciertos y
presentaciones públicas; otra, por el
contrario, es de gran introversión y
privacidad que corresponde al momento
de la práctica individual, o en pequeños
grupos, cuando el alumno se ve
enfrentado al desarrollo vocal o
instrumental y a la creación.
Esto se manifiesta en la arquitectura en
la segregación, fragmentación,
aislamiento y desproporción entre los
distintos recintos que componen una
escuela de música.
Como principal referente del
funcionamiento de una escuela de
música, tomé el caso del Conservatorio
Municipal de Villa Seca, de Pau Pérez.
En sus plantas se puede apreciar
como las salas de ensayo, verdaderas
celdas compartimentadas se van
agrupando, a modo de células, en torno
a núcleos o patios que las dotan de luz
y aislamiento.
Antecedentes
15

Antecedentes 16
Planta primer piso, Conservatorio de Villa Seca.
Salas grupales ordenadas en torno a patios de luz
Planta segundo piso, Conservatorio de Villa Seca.
Cubículos individuales ordenadas en torno a patios de luz

El Barrio Puerto
A continuación presentaré una breve
reseña histórica del desarrollo de
Valparaíso, específicamente del Barrio
Puerto, para entender su rol y
desarrollo dentro de la ciudad a lo largo
de los siglos.
Siglo XVI – XVIII: Después de que Pedro
de Valdivia lo estableciera como puerto
en 1540, pasó a ser un caserío mezcla
de fortalezas (para defenderse de los
ataques corsarios), bodegas de
almacenaje, y torres de iglesias. La
principal de éstas fue la que ahora
conocemos como la Iglesia de la Matriz,
una pequeña capilla construida en 1559
en una suave loma cercana al puerto: la
misma ubicación en que se emplaza
actualmente.
Ese primer establecimiento de la ciudad
se ubica en actual Barrio Puerto, pero el
plan era mucho más estrecho que hoy
en día. El área exacta que ocupaba
estaba delimitada por las Quebradas
Juan Gómez (actual calle Carampangue)
que llega al plan en la antigua Aduana,
San Francisco (que sube la pendiente
desde la Iglesia la Matriz) y San Agustín
(actual Tomás Ramos, que da a la Plaza
de la Justicia), y la ribera del mar estaba
en las actuales calles Bustamante,
Serrano y Prat.
Siglo XIX: Esta fue la época de gran auge
de Valparaíso, representado en la
expansión urbana, económica,
demográfica e intelectual. La
independencia y la instauración de la
República trajeron consigo la libertad de
comercio, que significó un gran
desarrollo económico y apogeo para el
puerto.
Aduana de Valparaíso
Vista de Valparaíso hacia 1710
Plano de Valparaíso 1826
Antecedentes 17

Antecedentes 18
Se realizaron una serie de
mejoramientos urbanos: conducción de
cauces que bajaban por las quebradas,
introducción de agua potable, trazado y
empedrado de calles y el ensanche del
plan, hecho de rellenos de materiales
sacados de las quebradas. También
empezó la expansión hacia los cerros y
la zona del Almendral.
Los primeros rellenos realizados en el
Barrio Puerto, permitieron construir la
Plaza Aduana, la Plaza Echaurren y la
calle Serrano. Los terrenos de la Plaza
Aduana se rellenaron para construir los
almacenes fiscales, convirtiéndose en
un vigoroso sitio de actividad urbana. En
1855 se inauguró el actual edificio de la
Aduana, manteniéndose hasta hoy como
el monumento institucional más antiguo
de Valparaíso, sobreviviendo a
terremotos.
La Plaza Echaurren, por su parte pasó a
convertirse en el centro cívico y social
de la ciudad, estando ahí la sede del
gobierno regional.
Otro factor que influyó en el desarrollo
de la ciudad fue la llegada de
inmigrantes europeos, que le dieron a
Valparaíso la fisonomía de una ciudad
cosmopolita, decisiva en la configuración
de la ciudad como emporio comercial,
centro de actividades navieras, corazón
económico de Chile, y foco cultural y
artístico. La influencia europea también
se vio reflejada en la arquitectura: se
comenzaron a construir edificios de
estilo neoclásico, lo que le dio una
imagen europea a Valparaíso.
Plaza de Valparaíso 1835
Muelle Fiscal de carga
Antiguo Malecón, 1880

Segunda mitad del siglo XIX y primera
del XX: Esta fue la época de esplendor
de Valparaíso. Se modernizó e
industrializó la ciudad; pasó a
convertirse en la capital económica y
cultural de Chile. Continuó la expansión
hacia los cerros y el Almendral, lo que
marcó la diferenciación entre la ciudad y
el puerto, adquiriendo éste un carácter
más popular y bohemio. El centro cívico
se trasladó hacia la Plaza Sotomayor,
que resultaba ahora más central,
construyéndose aquí importantes e
imponentes edificios. Posteriormente el
centro sufrió otra reubicación, en la
Plaza de la Victoria en el sector del
Almendral.
En la década de 1870 se hizo especial
énfasis en el embellecimiento de los
espacios públicos, especialmente de las
plazas que habían surgido a lo largo del
plan. Posteriormente, en la década de
1880, comenzaron a instalarse los
característicos ascensores
(funiculares), que conectan el plan con
los cerros, y dotaron al anfiteatro de
Valparaíso de gran particularidad.
Dentro del Barrio Puerto existieron tres
ascensores: el Artillería, el Cordillera y el
Arrayán. Los dos primeros existen aún,
estando dentro de los más importantes
y visitados de la ciudad. El ascensor
Arrayán , por su parte, fue abandonado
y desmantelado, dejando al cerro del
mismo nombre sin una conexión directa
al plan.
La apertura del canal de Panamá en
1914 marco el punto de partida de la
decadencia de la ciudad, y
especialmente del puerto. La vida que
había marcado la llegada de barcos
con sus turistas y marinos se vio
opacada, y finalmente desvanecida.
Actualmente las nuevas actividades
que han surgido en el sector del puerto,
ligadas al esparcimiento, sumadas a
una serie de iniciativas de recuperación
urbana, perfilan un renacimiento de
este barrio, que tan relevante ha sido
en el desarrollo de Valparaíso.
Muelle Prat en 1900 por Lukas
Antecedentes 19

Capitulo 3 ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO

Definición y análisis del área de
trabajo
Dentro del Barrio Puerto se puede
distinguir, claramente, un centro que
atrae gran parte de la vida y movimiento
del sector: la Plaza Echaurren. El grueso
de la actividad del sector se da en el
triángulo definido por esta plaza, la
Iglesia de la Matriz y el Mercado Puerto.
Este nivel de actividad es regularmente
constante hacia la Plaza Sotomayor,
pero hacia La Plaza Wheelwrigt, el
panorama cambia. Es la zona más
deteriorada, con la mayor cantidad de
terrenos abandonados. Aún cuando
éste fue el perímetro donde mayor vida
bohemia existió.
La memoria del lugar demanda una
recuperación que no sólo contemple el
esparcimiento nocturno, como ocurre
hoy en día, sino que le devuelva su
actividad diurna y cultural.
Es éste, a su vez un terreno de gran
interés y potencial, por ser una futura
puerta de entrada a Valparaíso, gracias
al proyecto vial en desarrollo, del nuevo
acceso sur que empalma con Avenida
Antonio Varas.
Por estas razones he decidido insertar
el proyecto dentro de ésta área.
Análisis y diagnóstico
23

Análisis y diagnóstico 24

Análisis y diagnóstico 25

Análisis y diagnóstico 26

La congestión vehicular es un
problema en Valparaíso,
especialmente en esta zona,
donde el plan se vuelve mas
estrecho. Es así como la Plaza
Wheelwright se convierte en un
complicado nudo vial, al cual
confluyen seis calles. Esto
genera contaminación visual y
auditiva.
Análisis y diagnóstico 27

Análisis y diagnóstico 28
Por la misma razón anteriormente
mencionada, la Plaza ha perdido su
forma y unidad. Ya no es un espacio
de permanencia, sino más bien una
rotonda donde existe un transito
continuo de vehículos,
convirtiéndola en un punto inseguro
y poco agradable para transitar.
Esto le resta fuerza al edificio de la
Aduana, que es uno de los
monumentos más antiguo e
importante de la ciudad, pero que
no cuenta con un atrio para ser
admirado.
Además, los bordes de la plaza
están mal configurados. Se pierde
la continuidad de las fachadas, con
elementos tan molestos como una
estación de servicio.

Una de la características y riquezas del plan de Valparaíso, y específicamente de esta
zona es la continuidad de sus fachadas, la gran mayoría de gran valor patrimonial.
Estas enmarcan y definen perfectamente los distintos espacios públicos.
Sin embargo muchas de ellas están en mal estado, como por ejemplo las del Mercado
Puerto, edificio icónico dentro de la historia del Barrio Puerto. Muchas de los ejes
públicos también se encuentran en bastante mal estado.
Diagnóstico…
1. Necesidad de mejoramiento de espacios públicos: pavimentación y
mobiliario.
2. Mala configuración de la Plaza Aduana: mala configuración de sus bordes,
falta de espacio peatonal, convertir el edificio de la Aduana en un atractivo
turístico y cultural.
3. Mal estado de las fachadas con valor patrimonial.
4. Sitios eriazos que generan deterioro e inseguridad. Necesidad de
reconfigurar las manzanas y las fachadas continuas.
5. Congestión vehicular molesta.
Análisis y diagnóstico 29

Análisis y diagnóstico 30
Elección del terreno
Existe un terreno, en el área de trabajo,
que además de contar con todos los
valores y potenciales reconocidos en el
Barrio Puerto, posee un valor
fundamental en una ciudad como
Valparaíso: ubicarse en una ladera,
contar con la altura necesaria para la
vista al mar, que en el plan tanto se
extraña.
El terreno se compone de tres predios
municipales, y al fusionarse tienen un
área total de 2113 m², con un frente de
60 metros.
Vista desde Parte superior del terreno

Elevaciones edificios colindantes
Frente del terreno
Análisis y diagnóstico 31

Análisis y diagnóstico 32
Disposiciones normativas…
Según el Seccional de preservación de
vistas desde paseos - miradores del
Plan Regulador de Valparaíso, el
terreno pertenece al Área V4,
correspondiente a las laderas de cerros
próximos a calles. Las disposiciones
para esta área son:
Sistema de agrupamiento: Continuo.
Sobre la edificación continua se
permitirá edificación continua retrasada
escalonada.
Altura Máxima: No podrá sobrepasar en
ningún punto la superficie de una
rasante de 5 grados medidos hacia
abajo desde un plano horizontal trazado
a nivel de la calle al borde del paseo
mirador adyacente.
Altura de edificación continua: a) 30
metros
Distanciamientos: La edificación
continua retrasada escalonada deberá
distanciarse de los frentes del predio 4
metros como mínimo excepto en
predios ubicados en las calles
Bustamente, Serrano, Prat y Esmeralda
donde deberá distanciarse 6 metros
como mínimo.
Según el capítulo IV del Plan Regulador
de Valparaíso sobre Zonificación y
Normas de uso de suelo, subdivisión y
edificación, el terreno corresponde a la
Zona ZCHA o Zona de Conservación
Histórica del Acantilado o Borde Pie de
Cerro. Sus disposiciones son:
a .Condiciones de uso de suelo :
a.1.Usos permitidos:
Tipo Residencial.
Tipo Equipamiento
Tipo Actividades Productivas
Tipo Infraestructura: instalaciones para
transporte urbano clase A.
Tipo Espacio público: plazas, vialidad y
paseos públicos, miradores
Tipo Áreas Verdes: jardines, áreas
libres, taludes y quebradas.
a.2. Usos prohibidos:
Tipo Residencial: Vivienda en 1° piso en
lotes que enfrenten las calles
Bustamante, Serrano, Prat, Esmeralda
y Cochrane.
Clase Seguridad: cárceles y centros de
detención.
Tipo Actividades Productivas: Todas las
actividades calificadas como molestas
o peligrosas, o que, siendo inofensiva,
no sean asimilables a equipamiento de
clase comercio o servicios, y
especialmente: bombas de bencina en
espacios abiertos, garages o talleres
mecánicos de reparación de vehículos,
locales para recolección y almacenaje
de residuos.
b. Condiciones de edificación y
subdivisión: sólo referidas a las
edificaciones regidas por el artículo 32°
del Plan Regulador Comunal.

.1. Superficie predial mínima: 300 m2
b.2. Porcentaje de ocupación máxima de
suelo: 100%
b.3. Sistema de agrupamiento, alturas y
distanciamientos:
Sistema de agrupamiento:
Continuo y continuo retranqueado,
pudiendo aceptarse permeabilidades o
atraviesos para habilitar pasajes de
carácter público.
Alturas: La altura máxima para la
edificación continua serán las que se
establece en el artículo 16 de la
Ordenanza del Plan Regulador.
Por sobre la altura de continuidad se
permitirá edificación continua
retranqueada en un mínimo de 2
metros a partir del plano de fachada,
con la altura máxima indicada por el
Seccional de Preservación de Vistas
desde Paseos Miradores reflejadas en
el plano PRV-02 modificado.
b.4. Estacionamientos:
En conformidad a los artículos 8° y 9°
de la Ordenanza del Plan Regulador
Comunal de Valparaíso.
En caso de edificaciones nuevas en que
ellos sean exigibles, los
estacionamientos que se ubiquen en los
primeros pisos, deberán construirse en
el interior de los predios, enfrentando a
la calle solo con un acceso para todos.
No se permite acceso a
estacionamientos desde las calles pie
de cerro, a saber, Serrano, Prat y
Esmeralda, los que deberán hacerlo
solamente por calles laterales si las hay.
Análisis y diagnóstico 33

Análisis y diagnóstico 34
La memoria y vocación del
terreno…
En el predio que colinda con el edificio
ESVAL se ubicaba el ex ascensor
Arrayán, que funcionó desde 1905
hasta los años 80, cuando fue
abandonado y finalmente desmantelado.
Éste conectaba la calle Bustamante con
el Paseo Almirante Riveros, en la cota
30. Era el único ascensor que poseía el
cerro Arrayán. Actualmente, sigue
existiendo el mirador, pero se encuentra
desconectado del circuito de paseos y
miradores de la ciudad, ya que sólo es
accesible a través de las subidas
Carampangue y Márquez, que van
bordeando la cota del cerro, no
existiendo una comunicación directa
desde el plan. Hoy en día no quedan
vestigios de los que fue el ascensor,
pero si queda el relato de los vecinos y
de quienes lo conocieron.
El terreno sugiere convertirse en un
traspaso, un recorrido entre ambas
situaciones propias de Valparaíso:
desde la regularidad y continuidad del
plan, a la fragmentación y sinuosidad de
sus cerros.

Capitulo 4 DESARROLLO DEL PROYECTO

Plan maestro
Recuperando el carácter “bohemio” y
cultural del barrio
Para poder desarrollar el proyecto de la
Escuela de Música Popular, estimé
conveniente realizar en primer lugar un
plan maestro para la zona
Echaurren/Aduana, que se desprenda
del diagnóstico anteriormente realizado,
y que logre conjugar y concretar las
distintas iniciativas y propuestas que
han surgido para el sector. De esta
forma se lograría una mejoría integral
del barrio, de su imagen urbana, y de su
consolidación como un área de
esparcimiento, educación y cultura, sin
perder su carácter popular.
Los proyectos considerados para el plan
maestro son:
1.Remodelación Eje La Matriz: Proyecto
primer premio del Concurso Nacional de
Diseño Urbano año 1997 llamado por el
Minvu y patrocinado por el Colegio de
Arquitectos para los ejes transversales
de Valparaíso. Los autores son Renato
Daleçon, María Pía Rosso, Leonardo
Muñoz y Marcos Araya, arquitectos de
la Pontificia Universidad Católica de
Chile. Dentro de las propuestas del
proyecto se incluye “la prolongación del
paseo peatonal Serrano desde la plaza
Sotomayor hacia la plaza Wheelwright
recuperando el carácter patrimonial de
sus fachadas. Con esta medida se
pretende traspasar la “barrera” que
existe en la plaza Sotomayor…” (11)
(11)Renato Daleçon, CA N° 101, pág. 49.
2.Restauración del Mercado Puerto:
Iniciativa de la comisión
presidencial Plan Valparaíso, que
pretende, a través de fondos
concursables Minvu y de gestión
municipal, realizar obras
exteriores e interiores para el
mejoramiento del Mercado,
reparar sus instalaciones, y
hacer una terraza de restoranes
en su cubierta, para convertirlo
así, en un polo de atracción
turística y de esparcimiento.
3.Remodelación Plaza Wheelwright (ex
plaza aduana): Proyecto realizado
por la Ilustre Municipalidad de
Valparaíso, bajo la administración
del entonces alcalde Hernán
Pinto, y proyectado por el
arquitecto Álvaro Muñoz. En el se
propone generar un atrio que
dignifique al edificio de la Aduana,
y que permita su mejor
contemplación y valoración como
un importante monumento
histórico. Además, busca
reorganizar el tránsito vehicular
para aliviar la congestión del
frente del edificio. Esto,
complementado con pasos de
cebra y semáforos permitirá una
mejor circulación peatonal, y
convertirá al proyecto en un buen
remate para el paseo peatonal
Serrano.
Desarrollo del proyecto
37

Desarrollo del proyecto
38
4.Reciclaje edificio Aduana: Existe
dentro de la Aduana la intención de
trasladar sus oficinas a los terrenos
ubicados en la esquina de calle
Carampangue con Errázuriz, que son de
su dominio, y “desarrollar en el edificio
de la Aduana un programa turístico
cultural”. El edificio sería restaurado con
los fondos concursables del Gobierno
Regional, que se adjudicó la entidad este
año. El programa cultural podría ser el
de “Archivo Regional de Valparaíso, el
cual estará encargado de conservar los
archivos y documentos relativos a la
historia regional…”,(12) además de
permitir su exposición. Así, el edificio
podría darse a conocer en su interior
como un testimonio arquitectónico e
histórico, y atraer a la gran cantidad de
turistas que a diario visitan el Paseo 21
de Mayo, el Museo Naval y el Ascensor
Artillería (el ascensor más visitado). El
edificio que albergaría las nuevas
oficinas de la Aduana, tendría que
conservar las proporciones y
continuidad de la manzana,
reconstituyéndola.
Conjuntamente a estos proyectos,
planteo la necesidad de reconstituir las
manzanas en las que existen sitios
eriazos, construyendo edificios que
respeten las fachadas continuas y las
alturas de los edificios existentes, y que
continúen con la lógica programática del
sector: primer piso de comercio y
servicios y en altura oficinas u
hospedajes.
(12)Paloma Vidal, Seminario La Aduana de Valparaíso y
su entorno, pág. 170
También, estimo conveniente la
demolición del servicentro que
existe actualmente en
Carampangue con Cochrane,
para la construcción de un
edificio que cumpla con las
características anteriormente
estipuladas, ya que corresponde
a un uso que deteriora el sector,
y que además está prohibido en
el Plan Regulador de Valparaíso
para las zonas ZCHI o Entorno a
plazas.
Debido a que el proyecto de la Escuela
de Música Popular sólo tiene
frente al paseo peatonal Serrano,
y el Plan Regulador prohíbe la
existencia de accesos a
estacionamientos a esta calle,
será necesario proyectarlos en
otro terreno. Propongo que se
ubiquen en el terreno que
enfrenta al proyecto, que sean
subterráneos y que tengan su
acceso por la calle Márquez. En
los pisos superiores se
proyectará un edificio que cuente
en un primer nivel con programa
de servicios complementarios a
la Escuela (Internet,
fotocopiadoras, librerías), y en los
siguientes niveles, con
hospedajes para estudiantes. De
este modo la continuidad del
paseo peatonal no se ve
interrumpida, permitiéndole
cumplir la función de unir la Plaza
Wheelwright con la Plaza
Echaurren, y ésta a su vez, con la
Plaza Sotomayor. De esta forma
se generaría un eje cultural que
relacionaría, entre otras cosas,
la Escuela de Música con el
Consejo Nacional de la Cultura y
las Artes, ubicado en esta última
plaza.

Desarrollo del proyecto 39

Desarrollo del proyecto 40

Propuesta y partido general
Sobre el Espacio Público…
El proyecto es un conector de dos
espacios públicos (mirador en
calle Almirante Riveros y Paseo
Peatonal Serrano) y de dos
realidades dentro de Valparaíso: la
regularidad y continuidad del plan
y la fragmentación y
espontaneidad de los cerros.
Esta conexión, que antiguamente se
daba con el funicular arrayán,
ahora se manifestará con un
nuevo ascensor público por medio
de un hito vertical, a modo de
reinterpretación de la memoria
colectiva del lugar.
Modelo volumétrico de estudio
Además, de esta “conexión mecánica”,
existirá otra incluso más
importante: un paseo peatonal
público, continuación del mirador,
que estructura el proyecto y
permite ir “descubriéndolo” en el
ascenso (o descenso) teniendo
distintas perspectivas del mismo.
Desarrollo del proyecto
41

Desarrollo del proyecto
42
Este paseo remata (o nace) de una
Plaza de la Música Popular. En del
plan maestro, ésta se presenta
como un espacio de desahogo
dentro del Paseo Serrano, un
vacío entre la continuidad de las
fachadas, el silencio que permite
distinguir los sonidos. En el
proyecto juega un rol
trascendental siendo su “corazón”,
su espacio central que articula y
distribuye sus distintas instancias
(escuela, sala SCD, cafetería,
ascensor, paseo/mirador). Es el
gran escenario público que
alberga tocatas al aire libre y
representa el carácter popular de
la escuela.
Planta esquemática
“En los cerros, los espacios libres son
más pequeños. Hay plazas
públicas tradicionales, siempre
pequeñas en función del escaso
terreno plano disponible. Hay,
además, paseos y miradores,
originados en los
ensanchamientos de las vías de
borde de cerro, que dan lugar a
balcones naturales, con
perspectiva hacia el plan y la
bahía. Pero también hay espacios
públicos menos tradicionales,
como las escaleras y pasajes, y
los espacios que resultan de la
bifurcación de vías, o de las
encrucijadas de la compleja red
vial de los cerros. Ellos
enriquecen espacial y
socialmente estas áreas.” (13)
(13) Consejo de Monumentos Nacionales, Postulación
de Valparaíso como sitio del Patrimonio de la Humanidad
/ UNESCO, pág. 6

Como referente a esta idea de
“edificio/recorrido” esta la
Staatsgalerie de Stuttgart de
James Stirling, proyecto ubicado
en una ladera, que comunica
ambos lados del solar a través de
un sistema de rampas y cubiertas
aterrazadas, convirtiéndose en
una ruta urbana. El espacio
principal del recorrido es el patio
de las esculturas, espacio de
desahogo y articulación del
proyecto.
Desarrollo del proyecto
43

Desarrollo del proyecto
44
Sobre lo construido…
La escuela, más que insertarse como
un “edificio compacto”, se
convierte en una fragmentación
de volúmenes que surgen
alrededor de estos espacios
públicos y recorridos, y se
acomodan en la pendiente.
La distribución del programa responde
a las distintas instancias
reconocidas anteriormente en la
enseñanza de la música:
Instancia Grupal: interacción
entre los grupos de
alumnos y los profesores
y administrativos. Aquí se
encuentran las salas
teóricas, sala de danza,
laboratorio, sala
audiovisual, biblioteca y
área administrativa. Está
más ligada al movimiento
del plan, a su regularidad
y continuidad, al acceso
principal del proyecto y a
la Plaza de la Música.
Instancia de Difusión:
exposición de los
alumnos y los músicos al
Instancia individual
público. La idea es
abarcar dos situaciones
diametralmente
opuestas. Por una parte
la manera formal, como
en la sala
Instancia grupal
SCD, y por otro modo, lo
informal, vinculado a lo
improvisado y dable en la
cafetería, que en las
noches funciona como
pub.
Estas situaciones también
están ligadas al plan,
donde circula mayor
cantidad de gente..
Instancia individual:
Introversión,
experimentación, ensayo
y creación personal o en
pequeños grupos. Aquí se
encuentran las salas de
ensayo, individuales y
grupales. Está ligada a la
pendiente, alejado del
movimiento del plan,
buscando privacidad.
Tanto los volúmenes que
conforman la instancia
grupal como la individual
se acomodan alrededor
de dos cuerpos
traslúcidos, que
sobresalen buscando luz
para los demás recintos,
además de concentrar
todas las circulaciones. A
su vez, de noche actúan
como verdaderos faros
de luz dentro Ascensor
del barrio,
siendo los referentes
(junto con el ascensor
público, o tercer faro) de
la vida nocturna que ahí
existe.
Exposición

Estudios volumétricos a lo largo del proceso
Desarrollo del proyecto 45

Desarrollo del proyecto 46
Programa
Para elaborar el programa de la Escuela
de Música Popular del Barrio
Puerto realicé un estudio, en
primer lugar de la malla curricular
de las carreras impartidas en la
escuela SCD/Arcis de Santiago.
Estas son 3: Canto Popular,
Composición y arreglos e
Intérprete instrumental, siendo en
total, aproximadamente, 200
alumnos los inscritos en las
carreras. Paralelamente, visité las
distintas escuelas, una de ellas,
que se ubica en Concha y Toro 29
en la comuna de Santiago, y otra,
la Escuela Moderna de
Música, ubicada en Luis Pasteur 5303
en la comuna de Vitacura. El
objetivo de estas visitas buscaba
ver las organizaciones y
cantidades de recintos
necesarios para la realización del
proyecto. También, tome como
referentes los programas de dos
Memorias de Título de la FAU:
“Conservatorio de Música
Laurencia Contreras Lema de la
Universidad del Bío-bío
Concepción” realizada por David
Guzmán Acuña, y “Projazz:
escuela internacional de música”
realizada por Nicolás Norero
Cerda.

Desarrollo del proyecto 47

Desarrollo del proyecto
48
El programa estimado, siguiendo el esquema anterior de agrupación es:
INSTANCIA GRUPAL
1. Área administrativa
Recepción 16 m²
Secretaría de Estudios 36 m²
Oficina Secretario de Estudios 10 m²
Sala de Profesores 25 m²
Dirección de Escuela 25 m²
Oficina Director de Escuela 16 m²
Oficina Director Académico 15 m²
Oficina Director de Extensión 15 m²
Sala de Reuniones 24 m²
Baños 16 m²
Subtotal 198 m²
2.Biblioteca 155 m²
3.Área educación
5 Salas Teóricas (para 20 personas) 178 m²
Sala Audiovisual (para 40 personas) 47 m²
Laboratorio MIDI (para 20 personas) 80 m²
Sala de danza (para 20 personas) 120 m²
Bodega de Instrumentos 50 m²
2 Bodegas 10 m²
Baños y Camarines 74 m²
Subtotal 555 m²
4.Patio central 114 m²
Área total instancia Grupal 1022 m²

INSTANCIA INDIVIDUAL
1.Recepción 22 m²
2.Salas de ensayo grupal
2 Salas de Ensayo (30 m² c/u) 60 m²
2 Salas de Ensayo (40 m² c/u) 80 m²
Subtotal 140 m²
3.Salas de ensayo individual
6 Salas de Cuerdas (15 m² c/u) 90 m²
6 Salas de Canto (15 m² c/u) 90 m²
4 Salas de Vientos (15 m² c/u) 60 m²
4 Salas de Piano (30 m² c/u) 120 m²
2 Salas de Batería (30 m² c/u) 60 m²
3 Bodegas 23 m²
Subtotal 443 m²
4.Patio central 75 m²
Área total instancia Individual 680 m²
INSTANCIA DE DIFUSIÓN
1.Cafetería
Área de mesas y bar 215 m²
Cocina 32 m²
Almacenaje 10 m²
Baños 21 m²
Subtotal 278 m²
2.Sala SCD (para 200 personas)
Hall 60 m²
Área Butacas 206 m²
Escenario 50 m²
Baños públicos 16 m²
Bodega 40 m²
Camarines y Baños 40 m²
Sala de Ensayo 40 m²
Subtotal 452 m²
Área total instancia de Difusión 730 m²
Desarrollo del proyecto
49

Desarrollo del proyecto
50
ÁREAS LIBRES
1.Plaza de la Música Popular 274 m²
2.Paseos + Miradores 658 m²
Áreas Libres totales 932 m²
Área total del proyecto 2432 m²
20% circulaciones 486 m²
Área total + circulaciones 2918 m²
Área total + Áreas libres 3850 m²
SALAS
TEÓRICAS
SALAS INDIVIDUALES
CIRCULACIÓN
VERTICAL
SALAS GRUPALES
SERVICIOS
CIRCULACIÓN
VERTICAL
PASEO ALMIRANTE RIVEROS
ADMINISTRACIÓN
BIBLIOTECA
ASCENSOR
PLAZA DE LA MÚSICA
PASEO SERRANO
SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS
CAFETERÍA
Y
SALA SCD

Criterios estructurales y
constructivos
Contención, masa y pieles…
Hubo dos factores que me llevaron a
decidir la materialidad de la estructura
general del proyecto: la necesidad de
contener el terreno y la necesidad de
aislar el sonido, en conjunto ambas,
para conformar un “cuerpo sólido”. Fue
así como opté por el hormigón armado
como el material óptimo para
estructurar los distintos volúmenes.
La lógica de los volúmenes que
concentran las circulaciones, los “faros”
dentro de la escuela, es la de buscar la
luz para los recintos. Es por esto que
opté por utilizar estructuras de acero
revestido en cristal, por su liviandad y
transparencia visual. Se configuran así
como esqueletos unificadores de los
“cuerpos sólidos”.
Por el exterior estos cuerpos van
cubiertos por una segunda piel que
genere un espacio de aire para mejorar
la aislamiento acústica en los recintos
que más lo requieran como las salas de
ensayo, salas de clase y la Sala SCD.
Es de primordial importancia el trabajo
de revestimientos interiores en los
distintos recintos, para lograr un
adecuado aislamiento y
acondicionamiento acústico.
En los recintos en que no sea suficiente
el aislamiento por masa logrado por el
hormigón, como las salas cercanas a
ascensores, o las salas de percusión o
de ensayo grupal, donde se produce la
transmisión de sonido por impacto, se
utilizarán tabiques dobles que
produzcan un efecto masa –resorte –
masa, introduciendo fibra de vidrio o
lana mineral en el espacio de aire, que
funcione como muelle absorbente. Se
anulará toda unión rígida entre las
estructuras de estos tabiques y los
elementos adyacentes, a través de la
juntura por medio de materiales
elásticos en las vías de transmisión,
como por ejemplo muelles de acero.
Con esto se anularán las transmisiones
por vibración en las estructuras.
Esta misma lógica debe repetirse en
los pisos flotantes y los cielos falsos.
También es importante desolidarizar
las tuberías, que estarán forradas con
materiales elásticos.
Para no perder el aislamiento en
puertas y ventanas, las primeras serán
dobles y lo más herméticas posible.
Tendrán juntas de doble labio, topes
obturadores en el perímetro y burletes
en el borde inferior. En el caso de las
ventanas, serán batientes con juntas
dobles, ya que logran un mejor
aislamiento que las de corredera.
Desarrollo del proyecto
51

Desarrollo del proyecto
52
Los criterios que hay que tomar en
cuenta al acondicionar los distintos
recintos consisten, en primer lugar, en
lograr un tiempo adecuado de
reverberación (que no se propaguen los
ecos), para lo que se deben utilizar
revestimientos absorbentes, como
materiales porosos. Mientras más
irregulares sean (cortinas en zig –zag
por ejemplo), más pareja será la
absorción.
En segundo lugar es pertinente advertir
que el sonido debe reflejarse de forma
pareja en todo el recinto (con la
ausencia de eco el sonido se torna seco,
la reflexión permite mantener un
equilibrio para la nitidez de éste). Para
esto, los revestimientos reflectores que
se utilicen, también deben ser
irregulares.
En las salas pequeñas es bueno evitar el
paralelismo de sus muros, para que no
se generen ondas estacionarias. Esto es
cuando una onda viaja
perpendicularmente a dos muros
enfrentados, reflejándose de modo que
vuelve sobre sí misma y así
sucesivamente.
En el caso de la Sala SCD, para lograr
que la suma del sonido directo y el
sonido reflejado sea constante en
cualquier punto, utilizaré lo que se
denomina “techo ortofónico o
equipotencial”, como el que diseñó Pau
Pérez en el auditorio municipal de Villa
Seca. Éste consiste en planchas de
algún material rígido, liso y no poroso,
como la madera en este caso, que
cuelgan desde el techo por cables, con
el ángulo indicado para que el sonido se
refleje de forma pareja hacia los
espectadores.

Gestión
Observando las variadas iniciativas
manifestadas por las distintas entidades
públicas, he podido concluir que, gran
parte de los fondos que financian esos
proyectos pertenecen a recursos
concursables. Si bien, muchas de ellas
han tenido buen término, otras tantas
han quedado en el papel. Es el caso
particular de algunas ideas planteadas
en el año 2002 por el Plan Valparaíso,
que hasta la fecha no han sido
consideradas. Una de las propuestas
contempla el mejoramiento de la ladera
del cerro Arrayán, la cual buscó
financiamiento por medio del MINVU, sin
recibir respuesta.
Lo interesante de la propuesta en la
ladera del cerro Arrayán, es que consta
del perfeccionamiento de la terraza
superior para la habilitación de un
paseo, la reposición del ascensor
Arrayán y la habilitación de una plazoleta
en el plan con un programa atractivo
para el público.
¿Por qué no podría ser posible que tales
gestiones se realicen con otras
entidades no públicas? El criterio más
lógico, a mi parecer, es trabajar de
modo mancomunado. Si existe la
inquietud de mejorar esta área, y a su
vez se presenta un acuerdo entre
privados (la Universidad Arcis y la
Sociedad Chilena del Derecho de Autor)
que pretende instalar sus dependencias
en Valparaíso, sugiere un diálogo a lo
menos interesante.
Es en está situación donde manifiesto
mi visión respecto de la gestión de este
proyecto. La premisa por la cual debe
basarse, se infiere del acuerdo mutuo
entre privados y públicos. Lo
mancomunado se hace palpable
cuando el trabajo en conjunto resulta
beneficioso para ambas entidades.
Si la escuela propuesta, que cede
espacio público a través de una plaza y
un paseo de libre uso, no está
acompañada de un mejoramiento del
entorno por parte de la municipalidad,
no podrá ser totalmente provechosa.
Del mismo modo, si la escuela no
manifiesta integración y respeto con su
entorno, el resultado será
contraproducente. Es por eso que el
acuerdo debe pactarse en términos
positivos. La construcción de la escuela
se financia con recursos privados, al
igual que el ascensor, la plaza y el
paseo conector. Mientras que los
paseos Serrano y Almirante Riveros
quedan a cargo del área pública.
Humildemente creo, que si estos
hechos se conjugan, el favorecido
principal de todo será la ciudad. Se
cambia un sitio eriazo por un espacio
de difusión y esparcimiento, se ganan
paseos amables y programas
distendidos. 53
Desarrollo del proyecto

Capitulo 5 REFERENTES Y BIBLIOGRAFÍA

A lo largo de la memoria he ido
manifestando cuáles han sido mis
referentes en los diferentes
aspectos del proyecto. Ahora los
presento a modo de resumen:
1. Referente para las
consideraciones urbanas y de
partido general: Neue
Staatsgalerie de James Stirling.
2.Referentes programáticos: Escuela
Arcis/SCD, Escuela Moderna de
Música, Memoria de Título Projazz
de Nicolás Norero y Memoria de
Título Conservatorio de Música
Laurencia Contreras Lema de
David Guzmán.
3.Referentes de imagen de proyecto:
fachadas de la Tourette de Iannis
Xenakis, Ayuntamiento de Murcia
de Rafael Moneo y edificio
Nationale-Nederlanden de Frank
Gehry.
4.Referente funcional y acústico:
Auditorio y conservatorio
municipal de Villa Seca de Pau
Pérez.
Referentes y bibliografía
57

Referentes y bibliografía
58
LIBROS
El premio Pritzker de Arquitectura: Los
veinte primeros años
Martha Thorne
Editorial Contrapunto
1999
Música y arquitectura
Iannis Xenakis
Editor Antoni Boch
Barcelona
1982
La Cuadra: Pasión, vino y se fue…
Marco Chandía
Chile
2004
Valparaíso, escenario y artistas
Nancy Astelli Hidalgo
Chile
2002
REVISTAS
Revista Tectónica N° 14
Acústica
2002
Revista CA N° 101
2000
DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS
Consejo de Monumentos Nacionales
Postulación de Valparaíso como sitio del
patrimonio mundial
Unesco
2001
Ley y Ordenanza General de Urbanismo
y Construcciones
Ediciones Lexnova
Ordenanza local
Plan regulador Valparaíso
Actualizada al 21 de Marzo del 2005
MEMORIAS E INVESTIGACIONES
Seminario de Investigación
La Aduana de Valparaíso y su entorno
Paloma Vidal Collados
Universidad de Chile
2006
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Projazz: Escuela internacional de
música
Nicolás Norero Cerda
Universidad de Chile
2001
Memoria de Título
Conservatorio de Música Laurencia
Cotreras Lema
De la Universidad del Bío –bío
Concepción
David Guzmán Acuña
Universidad de Chile
2002
PÁGINAS WEB
http://musica.universidadarcis.cl/wm
/escuela.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%
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http://www.memoriachilena.cl/mchile
na01/temas/index.asp?id_ut=lavidam
usicaldevalparaisoen1900
http://www.filomusica.com/filo71/xe
nakis.html
http://www.consejodelacultura.cl/inde
x.php?op=articulo&artid=254

DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS
Consejo de Monumentos Nacionales
Postulación de Valparaíso como sitio del
patrimonio mundial
Unesco
2001
Ley y Ordenanza General de Urbanismo
y Construcciones
Ediciones Lexnova
Ordenanza local
Plan regulador Valparaíso
Actualizada al 21 de Marzo del 2005
Referentes y bibliografía 59

Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo