TIREZ PAS SUR LE SCARABÉE - EDDL.fr

PISTES D’EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE
I. Découverte du livre : Premières acquisitions / Premières questions
La couverture : Combien de crapauds aperçoit-on sur la couverture (quatre)? Comment voit-on que
certains étaient sur la route avant de s’enfuir (par les traits qui montrent leur parcours) ? Par quoi est éclairé
l’animal en premier plan (par les deux phares situés en haut, à droite et à gauche) ? Quel type de véhicule
s’approche (certainement un camion) ? Que risque le crapaud (de se faire écraser) ? Lors de la lecture, on
fera un lien entre l’illustration et le passage p. 10 décrivant la fin de l’oncle Barthélémy.
Que suggère la manière dont les lettres du mot crapaud sont dessinées (On laissera les élèves donner
librement leurs impressions. La couleur verte correspond, en plus clair, à celle du crapaud. Les stries noires
peuvent rappeler le bitume. L’irrégularité donne une idée de sauts. ) ?
Feuilletage : Quel est le titre en anglais du livre (Voir p. 6 : Toad Rage) ? Le sens du mot Toad
(crapaud) sera cherché dans un dictionnaire d’anglais. Combien de chapitres composent le récit (30) ?
Dans lequel des deux livres conseillés au dos de couverture, Freddy le hamster sera-t-il confronté à un
scientifique sans scrupules ?
II. Premières lectures / Découverte du texte / Sensibilisation aux thèmes
En cours de lecture : Quels sont les animaux que les crapauds mangent (p. 10, les sauterelles, les
fourmis-bouledogues ; p. 16, les limaces, les vers, les araignées, les termites, les bousiers, les insectes
volants ; p. 19, les moustiques, p. 66, les cafards, etc.) ?
Les lecteurs noteront au fur et à mesure toutes les épreuves qu’a à subir Clodic (Entre autres : p. 44,
on lui lance des pierres ; p. 52, il est poursuivi ; p. 60, les garçons tentent de le faire exploser ; p. 70, il est
attaqué par des rats).
Quelles sont les moyens imaginés par Clodic pour éviter la violence des humains (p. 54, que les
crapauds se déguisent en animaux appréciés par les humains; p. 59, qu’ils se cachent dans des peluches ; p.
70, qu’ils deviennent des mascottes …) ? Au ch. 14, quelle solution est proposée par Goliath (placer les jouets
dans les pots d’échappement pour faire exploser les voitures) ?
Pourquoi la jeune athlète a-t-elle emmené les crapauds au centre commercial ? Clodic finit-il par le
comprendre (voir p. 111) ?
Échanges / Argumentation et Débats : Au ch. 7, quelles sont les causes de l’attitude des humains
envers les crapauds imaginées par Clodic (Dans la nuit des temps, un crapaud aurait joué un tour très
méchant aux hommes. Un crapaud aurait blessé un conducteur en lui renvoyant une canette qu’il aurait jetée
par la fenêtre sur la route. Les humains sont simplement jaloux des crapauds qui mangent les insectes les
plus juteux, etc.). Les élèves échangeront sur la raison donnée p. 120, à savoir que : « les humains
considèrent les crapauds-canne-à-sucre comme les créatures les plus laides et les plus dégoûtantes de la
planète ». Cela justifierait-il de leur faire du mal ?
Au ch. 12, que penser de la cruauté des adolescents envers le crapaud ? A-t-on le droit de maltraiter
les animaux ?
Est-ce important de soumettre les athlètes à des prises de sang avant des épreuves sportives (Voir ch.
25) ? Les élèves s’appuieront sur des exemples de dopage pour engager la réflexion.
Activités en liaison avec la lecture : L’auteur montre dans le récit toute la richesse de la faune
australienne. La classe relèvera les noms des animaux cités en s’informant sur les moins connus comme les
fourmis-bouledogues, les opossums, les émeus, les ornithorynques, les échidnés, les dacélos (voir note p.
48),
III. Dire / Quelques suggestions
Les dialogues permettront de faire intervenir des lecteurs différents dans l’adieu à Belle pp. 33 à 37, la
discussion avec le cafard pp. 65 à 67, le bavardage des mouches p. 82…
En lisant à haute voix les retrouvailles entre Clodic et Goliath (ch. 14), on s’attachera à faire ressortir
les différences de caractères des deux cousins.
IV. Écrire / Quelques propositions
Au ch. 23 on fera la liste des disciplines sportives évoquées (saut à la perche, water-polo, lutte,
cyclisme, le saut en hauteur, l’haltérophilie, etc.). Clodic suggère que les animaux organisent leurs propres
jeux olympiques. Chaque lecteur choisira un animal et une discipline et décrira son entraînement, ses
victoires ou ses échecs.
© EDDL Paris 12, 2009