aqt niveau cm 1 - Roll

A.Q.T. NIVEAU CM 1
ROLL AQT Narratif – CM1
Atelier de questionnement de texte
Niveau : CM1
Texte choisi : Pourquoi le soleil brille de mille feux
D’après Contes chinois, traduction de Philippot / Jo/ Grund
Pourquoi le Soleil brille de mille feux
C’était il y a longtemps, bien longtemps, si longtemps que nulle mémoire sans doute
ne s’en souvient. La lune et le Soleil alors ne brillaient pas si haut dans le ciel mais
vivaient plus bas, tout près de la Terre. Et personne ne sait plus aujourd’hui que la
Lune et le Soleil étaient deux ravissantes jeunes filles dont on aurait difficilement pu
dire laquelle l’emportait en beauté sur l’autre. Quant aux enfants, il ne se passait pas
de jour qu’ils ne trouvent une échelle pour aller rejoindre les deux jeunes filles dans le
ciel.
Mais rien n’est éternel en ce monde. Un jour, parut sur la Terre un homme méchant, à
l’âme plus noire que la nuit plus noire, et voilà que cet homme se hissa un beau matin
dans le ciel, y déchira les tentures, piétina les tapis blancs. Savez-vous même ce qu’il
osa faire encore, cet effronté ? Il vola à la Lune son plus beau foulard d’arc-en- ciel !
La colère des deux jeunes filles fut terrible ! Le soir même, elles allèrent s’installer
très haut dans le ciel. Le lendemain, à leur réveil, les enfants levèrent les yeux au ciel.
« Mais…où sont donc passées nos amies célestes ? » Alors, ils se mirent à crier très
fort, pleurant et appelant sans relâche. La Lune eut pitié de ses enfants chéris et elle
descendit pour jouer avec eux. Mais soudain le méchant homme surgit et attrapa la
Lune.
Dès que le Soleil aperçut le scène, il sortit ses aiguilles de sa tête et commença à
piquer et à transpercer les yeux du misérable qui lâcha enfin prise.
Mais jamais plus, depuis ce jour, le Soleil ne rentra ses aiguilles et malheur à qui ose
le regarder droit dans les yeux : il pique et transperce impitoyablement.
D’après Contes choisies, traduction PHILIPPOT / JOYE, Grund.

Etude de texte : (avant l’atelier)
1- Schéma narratif :
- situation initiale : Près de la terre, tout le monde vit en harmonie, la lune, le soleil, les
enfants. Dans le ciel, tout est bien, tout est beau.
- Elément perturbateur : Un méchant homme arrive et saccage tout dans le ciel.
- Les forces dynamisantes :
Première péripétie : La lune et le soleil s’enfuient ; le méchant homme a le dessus.
Deuxième péripétie : La lune redescend près de la Terre pour jouer avec les enfants ; les
choses redeviennent comme avant.
- La force équilibrante : Le soleil sort ses rayons et crève les yeux du méchant
homme…
- Situation finale : Dorénavant, le soleil se méfie, il garde ses aiguilles sorties et, si on le
regarde, il perce les yeux impitoyablement.
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2- Les anaphores
a) La lune et le soleil : deux ravissantes jeunes filles – deux jeunes filles
– amies célestes
b) Les enfants : ses enfants chéris –eux
c) Un homme méchant : cet homme – cet effronté – il – le méchant
homme – misérable
3- L’implicite du texte
- au niveau des personnages : identité et nombres
1. La lune et le soleil : deux jeunes filles ravissantes ; on ne
précise pas leur âge.
Indices : jeunes – ravissantes – beauté
2. Le soleil attaqua l’homme pour défendre la lune
Indices : aiguilles – transpercer les yeux
3. « aux enfants »
Indices : aller rejoindre les deux jeunes filles dans le ciel donc ce
sont des enfants de la Terre.
- au niveau des objets :
Indice « ses aiguilles de la tête » : les rayons solaires
- au niveau des sentiments :
Indices « savez-vous même ce qu’il osa faire encore cet effronté ? i l vola à la lune son
plus beau foulard d’arc-en-ciel » : l’indignation
Indice « La colère des deux jeunes filles était terrible » : la fureur
Indice « La lune eut pitié de ses enfants chéris et elle descendit pour jouer avec eux » :
L’amabilité
ROLL AQT Narratif – CM1

ROLL AQT Narratif – CM1
Déroulement de l’atelier
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Principe : Faire de l’enfant un lecteur actif, chercher devant un problème de lecture.
Objectif : Améliorer la compréhension, expliciter, justifier, argumenter
Démarche : confrontation des erreurs et retour au texte
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Groupe hétérogène de 2 bons lecteurs, 2 ayant des difficultés, 1 très inattentif
1 ère étape
Lecture silencieuse du texte 5 min
2 ème étape
Déballage 30 mn
Poser les questions
Où se passe l’histoire ?
Quand se passe l’histoire ?
Que raconte l’histoire ?
De qui parle – t- on dans le récit ?
Récapituler les propositions de réponses au tableau
3ème étape :
Retour au texte
- Lecture du texte par Maîtresse et cochage des possibles réponses au tableau
(Elimination progressive des propositions erronées des élèves)
4è étape :
Questions sur l’implicite
Quelle est la signification du mot « aiguilles » dans le texte ?
Quelle sensation ressent l’homme en regardant le soleil ?
Que symbolise l’action du méchant homme dans le récit ?
Quels indices te permettent de l’affirmer ?
5è étape :
Domaine culturel
Quels rôles peut-on attribuer au soleil en tant que « feu » ?
6è étape : Production d’écrits
Choisir un autre élément naturel (air – eau – étoile …) et inventer un récit de 20 lignes
expliquant le pourquoi de son fonctionnement ou de son existence.