4° sequence n°2 musique descriptive - Académie de Nancy-Metz

OBJECTIFS
GENERAUX
PROJET MUSICAL
ŒUVRE DE REFERENCE
4° SEQUENCE N°2
MUSIQUE DESCRIPTIVE
Percevoir
et produire
de la
musique
Thématique
ŒUVRES COMPLEMENTAIRES
COMPETENCES
L’élève est
capable de
L’élève apprend :
-que les matériaux
sonores et leurs
caractéristiques se
modulent pour
construire une musique.
- que la sensibilité
musicale peut varier
selon
l’époque ou la situation
géographique du
créateur comme de
l’auditeur.
Musique et arts du
langage (relation du
texte à la musique)
L’hymne de nos
campagnes
TRYO
ERLKÖNIG
Le Roi des Aulnes
Franz SCHUBERT
-Le petit train de Caïpira
Bachianas Brasileiras n°2
H. Villa-Lobos
-Dans les steppes d’Asie
centrale
A. Borodine
-Interpréter un chant en
phrasant son expression
en fonction d’une
intention.
-Découvrir les moyens
musicaux mis en œuvre
par le compositeur lors
de la création d’une
musique descriptive.
-Identifier et déterminer
les caractéristiques
musicales des extraits
étudiés.
-Connaître et savoir
réutiliser le vocabulaire
étudié.
Complétez : [description-figuralisme-ascendante-descendante]
Dans ce chant on trouve des éléments de
…………………………………, c'est-à-dire que la musique
illustre le texte comme par exemple avec une
mélodie …………………..………. quand le texte parle de
quelque chose qui tombe.
1
L'hymne De Nos Campagnes
Paroles et musique :TRYO
De Bouches à Oreilles (2004)
Si tu es né dans une cité HLM
Je te dédicace ce poème
En espérant qu'au fond de tes yeux ternes
Tu puisses y voir un petit brin d'herbe
Et les mans faut faire la part des choses
Il est grand temps de faire une pause
De troquer cette vie morose
Contre le parfum d'une rose
C'est l'hymne de nos campagnes
De nos rivières, de nos montagnes
De la vie man, du monde animal
Crie-le bien fort, use tes cordes vocales!
Pas de boulot, pas de diplômes
Partout la même odeur de zone
Plus rien n'agite tes neurones
Pas même le shit que tu mets dans tes cônes
Va voir ailleurs, rien ne te retient
Va vite faire quelque chose de tes mains
Ne te retourne pas ici tu n'as rien
Et sois le premier à chanter ce refrain
Refrain
Assieds-toi près d'une rivière
Ecoute le coulis de l'eau sur la terre
Dis-toi qu'au bout, hé ! il y a la mer
Et que ça, ça n'a rien d'éphémère
Tu comprendras alors que tu n'es rien
Comme celui avant toi, comme celui qui vient
Que le liquide qui coule dans tes mains
Te servira à vivre jusqu'à demain matin!
Refrain
Assieds-toi près d'un vieux chêne
Et compare le à la race humaine
L'oxygène et l'ombre qu'il t'amène
Mérite-t-il les coups de hache qui le saigne ?
Lève la tête, regarde ces feuilles
Tu verras peut-être un écureuil
Qui te regarde de tout son orgueil
Sa maison est là, tu es sur le seuil...
Refrain
Peut-être que je parle pour ne rien dire
Que quand tu m'écoutes tu as envie de rire
Mais si le béton est ton avenir
Dis-toi que c'est la forêt qui fait que tu respires
J'aimerais pour tous les animaux
Que tu captes le message de mes mots
Car un lopin de terre, une tige de roseau
Servira la croissance de tes marmots !
Refrain

Ecoute n°1
Titre : Le petit train de Caïpira extrait des Bachianas Brasileiras n°2 (1930)
Compositeur : Heitor Villa-Lobos (brésilien, 1887-1959)
Le petit train quitte la gare Il voyage sur les voies cahoteuses de la campagne brésilienne
Formation
Timbres: Thème
Contrechant
Caractère
Impressions :
Tempo Tempo
Nuance Nuance
Accompagnement Régulier - Irrégulier Accompagnement Régulier - Irrégulier
Nombre de
plans sonores
Thème
Contrechant
Accompagnement
Nuance
Caractère
Formation
d’ensemble
Genre musical
Ecoute n°2
Titre : Dans les steppes d’Asie centrale
Compositeur : Alexandre Borodine (russe, 1833-1887)
http://www.youtube.com/watch?v=Dq4bOmxKVQQ&feature=related
N° N° N° N° N°
Les sons d’un chant
russe
Les sons
étranges d’un air
oriental
2
Le silence
monotone des
steppes
Le piétinement
des chevaux et
des chameaux
La caravane
indigène
s’approche
Les vastes steppes arides communes à l'Asie centrale
Vocabulaire
Plans sonores C’est lorsque l’on distingue le thème, le contrechant et l’accompagnement.
Thème Mélodie principale dans une musique.
Contrechant Ligne mélodique secondaire accompagnant le thème.
Timbre Sonorité propre d’un instrument, d’une famille d’instruments ou d’une voix.
Poème
symphonique
Composition pour orchestre symphonique en un mouvement dans lequel le compositeur cherche à
illustrer musicalement un poème, une idée, une œuvre théâtrale ou picturale.

Ecoute n°3
Titre : ERLKÖNIG - Le Roi des Aulnes (1815)
Compositeur : Franz SCHUBERT
Poète : Goethe
Epoque : Romantique
http://www.youtube.com/watch?v=JuG7Y6wiPL8
Formation vocale
Formation
instrumentale
Langue
Genre musical
LE PIANO : Né au tournant des XVIIe et XVIIIe siècles, de
l'atelier du facteur italien Bartolomeo Cristofari, le piano devient
rapidement l'instrument-roi du XIXe siècle. La pratique du piano,
réservée au XVIIIe siècle à une élite aristocratique, se
démocratise tout au long du siècle suivant. L'instrument orne les
salons bourgeois et il est enseigné aux jeunes filles de bonnes
familles. Voici le dernier piano ayant appartenu à Schubert !
A
Musicogramme de l’accompagnement :
3
Profondément
marqué par ses
prédécesseurs
(Haydn, Mozart et
Beethoven), Il est
aujourd’hui
considéré comme
l’un des plus illustres
compositeurs du
début du XIX° s.
malgré sa mort
prématurée à l’âge
de 31 ans.
Il nous laisse un
millier d’œuvre dont
9 symphonies et des
lieder de premier
ordre.
LE ROI DES AULNES, DER ERLKÖNIG
Franz
SCHUBERT
(1797-1828)
Compositeur
autrichien de la
période du
romantisme
C’est un lied composé un après midi d’automne 1815 par
Schubert. Il met en musique le célèbre poème Der Erlkonïg de
Johann Wolfgang von Goethe, retraçant la
chevauché à travers la forêt d’un père et son fils. Quel triomphe
lorsque l’œuvre sera chantée pour la première fois le 7 mars 1821
par le baryton Johann Michael Vogl !
Complétez : {musique descriptive, ostinatos, chevauchée, répète, vent}
Ces deux musicogrammes se ……………………………………………….. plusieurs fois dans cette oeuvre de Schubert.
Ils forment deux …………………………………………………. qui ont pour but de représenter la ………………………………………...
et le ………………………………………………………………., on parle alors de ……………………………………………………………………….
Tonalité majeure ou mineure :
Complétez : {caractère, gamme, majeure, mineure, tonalité}
Tous les extraits musicaux se construisent à partir d’une …………………………………………………………………………………..
Cette dernière va influencer le ……………………………………... de la mélodie selon la ………………………………………………..
qu’elle utilise. On utilise une gamme de tonalité ……………………………………………… pour un caractère triste et
une gamme de tonalité …………………………………………………………..caractère joyeux.
B

Wer reitet so spät durch Nacht und Wind ?
Es ist der Vater mit seinem Kind,
Er hat den Knaben wohl in dem Arm,
Er fasst ihn sicher, er hält ihn warm
Qui chevauche si tard dans la nuit et le vent ?
C'est le père avec son enfant,
Il serre le garçon dans ses bras,
Il le tient bien, il le réchauffe.
Mein Sohn, was birgst du so bang dein Gesicht? Mon fils, pourquoi caches-tu ton visage avec effroi ?
Siehst Vater du den Erlkönig nicht,
Père, ne vois-tu pas le Roi des Aulnes
Der Erlkönig mit Kron und Schweif ?
Le roi des Aulnes avec sa couronne et sa robe ?
Mein Sohn, es ist ein Nebelstreif. Mon fils, c'est une traînée de brouillard.
Du liebes Kind, komm, geh mit mir !
Toi cher enfant, viens, viens avec moi !
Gar schöne Spiele spiel ich mit dir,
Avec toi je jouerai à de très jolis jeux,
Manch bunte Blumen sind an dem Strand,
Tu trouveras sur le rivage maintes fleurs multicolores
Meine Mutter hat manch gülden Gewand.
Et ma mère possède maints habits d'or
Mein Vater, mein Vater, und hörst du nicht,
Mon père, mon père, n'entends-tu pas,
Was Erlkönig mir leise verspricht?
Ce que doucement le Roi des Aulnes me promet ?
Sei ruhig, bleibe ruhig, mein Kind
Reste calme, mon enfant,
In dürren Blättern säuselt der Wind.
Dans les feuilles mortes murmure le vent.
Willst, feiner Knabe, du mit mir gehn?
Veux-tu, petit garçon, venir avec moi ?
Meine Töchter sollten warten schon,
Mes filles doivent t'attendre
Meine Töchter führen den nächtlichen Reihn, Mes filles conduisent le Rhin nocturne,
Sie wiegen und tanzen und singen dich ein.(bis) Elles te berceront, elles danseront et chanteront.
Mein Vater, mein Vater, und siehst du nicht dor Mon père, mon père, ne vois-tu pas là-bas
Erlkönigs Töchter am düstern Ort?
Les filles du Roi des Aulnes cachées dans l'ombre ?
Mein Sohn, mein sohn, ich seh es genau,
Mon fils, mon fils, je le vois aussi,
Es scheinen die alten Weiden so grau.
Ce sont les saules gris de la forêt.
Ich liebe dich, mich reizt deine schöne Gestalt, Je t'aime, ton joli visage m'attire,
Und bist du nicht willig, so brauch ich Gewalt. Et si tu n'es pas obéissant, alors j'utiliserais la force !
Mein Vater, mein Vater, jetzt fasst er mich an ! Mon père, mon père, maintenant il s'en prend à moi,
Erlkönig hat mir ein Leids getan !
Le Roi des Aulnes me fait mal.
Dem Vater grauset's, er reitet geschwind,
Le père frissonne d'horreur, il chevauche promptement,
Er hält in Armen das ächzende Kind,
Il tient dans ses bras l'enfant de huit ans,
Erreicht den Hof mit Müh und Not,
Il parvient au village avec effort et détresse,
In seinen Armen das Kind war tot.
Dans ses bras l'enfant est mort.
Personnage
Sentiment
Tonalité
Nuance
Registre
ROI
4
FILS
Vocabulaire
Lied Poème en allemand mis en musique, où la voix est très souvent accompagnée d’un piano.
Figuralisme Traduction musicale des inflexions d’un poème ou d’un texte.
Ostinato Mélodie ou rythme qui se répète en boucle.
Le voyageur au dessus de la mer
de nuages - FRIEDRICH
PERE
Le romantisme
En musique, cette période s’étend sur tout le XIXème Siècle.
La période Romantique c’est « moi, moi, moi ! » : désormais
les compositeurs sont libres, ils ne sont plus dépendants d’un
mécène. Ils sont attirés par les sujets comme la liberté, le héros, la
nature et la raison, l’irrationnel, les mystères et les ténèbres,
l’obsession et la souffrance. Les idées romantiques marquèrent la
pensée des compositeurs tout au long du XIX° siècle. Les trois
figures majeures du romantisme sont Beethoven, Berlioz et
Wagner : le premier l’ouvre, le deuxième le développe, le troisième
le clôt.