1 - DEPOSITUM - Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue

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CHAPITRE Il CADRE THÉORIQUE : L'ANDRAGOGIE ET LE PROFIL DE L'ADULTE DES MILIEUX POPULAIRES 2.1 La conception de l'andragogie et l'apprentissage chez l'adulte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.2 Les caractéristiques de l'adulte apprenant ........ ......... ....... . 2.2.1 Les caractéristiques psychologiques .. .......... .... ..... .. . 2.2.2 Les caractéristiques sociales ............. ............ ... ..... . 2.3 Ce qui peut motiver l'adulte ......... ... ... .. ....................... .... . CHAPITRE Ill CADRE THÉORIQUE: LA MOTIVATION 3.1 Définition de la motivation et de l'apprentissage 3.2 L'évolution historique des concepts ... .. ........................... .. 3.2.1 L'associationnisme ... .. ........ ..... .. .... ........ ... ........... . 3.2.2 Le béhaviorisme ......... .. ......................... ............ .. 3.2.3 Les théories cognitives ............ ... .. ...... ....... .. .. .... ... . 3.2.3.1 La théorie de la gestalt ......................... ...... . 3.2.3.2 Théorie de développement et d'apprentissage selon Jean Piaget ........... .. .. . 3.2.3.3 Les théories humanistes .. .... .. .... . .. .. .... .. .... ... 34 3. 3 La conception moderne de la motivation .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. . 36 3.3.1 Le modèle cognitif d'un comportement motivé... ... .. ...... 41 3.3.2 La théorie de l'évaluation cognitive .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... 43 3.3.3 La théorie de l'autodétermination 3.3.3.1 La motivation intrinsèque 3.3.3.2 La motivation extrinsèque ....... .. ...... .. ......... .. 3.3.3.3 L'amotivation ..... .......... .. ....... ...... ......... ... .. 3.4 Conclusion ... ... ... .. .... .. .... ... ... ... .. . ... ... .... ........ ... ...... ... ... 54 3.4.1 Question de recherche.. ................ ................ .. .. ... .. .. 55 18 18 20 21 24 25 26 29 31 32 32 46 47 48 50 iii
CHAPITRE IV MÉTHODE DE LA RECHERCHE 4.1 Le type de recherche ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 56 4.2 Les individus ciblés par l'étude ... ... ... .. . ... ... ... .. . ... .. . ... ... ..... 57 4.3 L'instrument de mesure de la motivation ... ... ... ... ... .. . ... ... ... ... 58 4.4 La cueillette des données .. . ... ... . .. . . . .. . ... .. . . .. .. . . . . .. . . .. .. . . .. ... . 61 4.5 L'analyse des données ...... ................................. .. ... .... .. . 62 4.6 CHAPITREV Limites du champ d'investigation PRÉSENTATION ET ANALYSE DES RÉSULTATs 5.1 Description du profil socio-économique des usagers interrogés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 5.2 Résultats de la recherche sur la motivation ... ... ... ... ... ... ... .... 66 5.2.1 Premiers contacts : pourquoi l'individu a-t-il contacté l'organisme d'éducation populaire? . . . . . . . . . . . . . . . . 66 5.2.1.1 La situation de crise et la motivation extrinsèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 5.2.1.2 Les attentes avant les premiers contacts avec les organismes ... ... ... ... ... ... ..... 75 5.2.1.3 La perception de soi au moment des premiers contacts avec l'organisme d'éducation populaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 5.2.2 La motivation pendant les activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 5.2.3 Comparaison du niveau de motivation initiale au niveau de motivation pendant les activités . . . . . . . . . . . . . . 84 5.2.3.1 Perception de soi pendant les activités . . . . . . . . . . . . . 87 5.3 Le niveau de motivation à la fin d'une série d'activités ou au moment où l'usager manifestait son désir d'abandonner la séance de formation ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. ... 89 5.4 Comparaison entre le niveau de motivation initiale, le niveau d motivation pendant les activités et le niveau 63 iv
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