1 - DEPOSITUM - Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue

More documents

Recommendations

Info

3.3.3.3 L'amotivation L'amotivation est le dernier type de motivation proposé par Deci et Ryan (1985). Une activité devient amotivante quand l'individu ne maîtrise pas la situation. Ses comportements ne sont pas liés à une perception d'auto détermination ou de compétence. La personne se sent sans recours et incompétente à atteindre ce qu'elle désire. Il n'y a plus de lien entre ce qu'elle fait et le résultat qu'elle obtient, et elle abandonne l'activité. 50 -
Types de motivation Description Motivation intrinsèqu -Le plus haut degré d'autodétermination. -L'activité est faite volontairement pour l'intérêt de l'activité, pour le plaisir et la satisfaction. -Liée au besoin de se sentir compétent et autodéterminé. Régulation intégrée -L'autorégulation reste cohérente avec d'autres schémas de sa personne. -L'individu perçoit que sa participation à une activité va l'aider à résoudre son problème et à en prévenir d'autres dans le futur. Régulation identifiée -Intériorisation des motifs externes, valorisation du comportement et perception d'un libre choix. -Participation à une activité pour son utilité. Régulation introjecté -L'individu s'impose lui-même le contrôle. -Il participe à une activité pour ne pas sentir qu'il n'a rien essayé pour résoudre son problème. Régulation externe L'a motivation -Le comportement est régularisé par des sources de contrôle extérieures à la personne comme des récompenses matérielles ou des contraintes. -La participation à une activité se fait pour obtenir un bénéfice quelconque (café, beignets gratuits). -L'abandon de l'activité. Figure 3.4 Échelle de motivation sur un continuum 51 -
Page 1 and 2:
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC LE PROFIL DE
Page 3 and 4:
TABLE DES MATIÈRES LISTE DES FIGUR
Page 5 and 6:
CHAPITRE IV MÉTHODE DE LA RECHERCH
Page 7 and 8: Figure LISTE DES FIGURES 3.1 La hi
Page 9 and 10: LE PROFIL DE MOTIVATION DES USAGERS
Page 11 and 12: 1.1 Le milieu d'éducation populair
Page 14 and 15: En tenant compte du point vue de la
Page 16 and 17: Le problème qui se pose aux organi
Page 18 and 19: développement de capacités d'anal
Page 20 and 21: esponsable depuis 1980 des publicat
Page 22 and 23: populaire est provoqué par une mot
Page 24 and 25: L'enseignement, sous l'angle de la
Page 26 and 27: 2.2 Les caractéristiques de l'adul
Page 28 and 29: perception de l'enseignement dirig
Page 30 and 31: organique ou apprise par l'expérie
Page 32 and 33: CHAPITRE Ill CADRE THÉORIQUE: LA M
Page 34 and 35: l'empirisme plus tard) et la positi
Page 36 and 37: Cette approche associationniste a
Page 38 and 39: le conditionnement classique, déco
Page 40 and 41: parce qu'il associe un certain renf
Page 42 and 43: changement qualitatif de la pensée
Page 44 and 45: Avant de retourner à l'approche co
Page 46: aussi importants que le comportemen
Page 49 and 50: 3.3.1 Le modèle cognitif d'un comp
Page 52 and 53: comportement. Il fera alors l'activ
Page 54 and 55: 3.3.3 La théorie de l'autodétermi
Page 56 and 57: 3.3.3.2 La motivation extrinsèque
Page 60 and 61: Selon McCombs (Viau, 1994), le conc
Page 62 and 63: sentiment de compétence est import
Page 64 and 65: 4.1 Le type de recherche CHAPITRE I
Page 66 and 67: de nos critères, il était approch
Page 68 and 69: Types de motivation Motivation intr
Page 70 and 71: L'entrevue semi-dirigée s'applique
Page 72: niveau de scolarité et sa percepti
Page 75 and 76: n'avaient pas d'emploi. Dans tous l
Page 77 and 78: 5.2.1.1 La situation de crise et la
Page 79 and 80: On m'a dit, que .. ici, on peut arr
Page 81 and 82: qui se présentaient pour la premi
Page 83 and 84: 5.2.1.2 Les attentes avant les prem
Page 85 and 86: m'ont enlevé tout le sens à ma vi
Page 87 and 88: changements dans son comportement n
Page 89 and 90: futur. Selon nos données, nous avo
Page 91 and 92: Figure 5.3 Le taux de motivation pe
Page 93 and 94: Enfin, les deux niveaux supérieurs
Page 95 and 96: 5.2.2.1 Perception de soi pendant l
Page 97 and 98: seule, avant non. J'ai été voir p
Page 99 and 100: Motivation intrinsèque: Ce type de
Page 101 and 102: 5.4 Comparaison entre le niveau de
Page 103 and 104: En ce qui concerne Je profil socio-
Page 105 and 106: solution ponctuelle à ses problèm
Page 107 and 108: allant du plus bas niveau au plus h
Page 109 and 110:
que celui du contrôle sur leur com
Page 111 and 112:
103 Un autre sujet qui a été abor
Page 113 and 114:
3.1 Amener l'usager à parler de ce
Page 115 and 116:
APPENDICE3 Exemples d'énoncés pou
Page 117 and 118:
BIBLIOGRAPHIE 109 - Agruso, Jr., Vi
Page 119 and 120:
Knowles, Malcolm. 1984. The Adult L
Page 121 and 122:
113 Turcotte, Claire. 1992. Une for
show all

1 - DEPOSITUM - Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?