Résultats aux épreuves uniques de juin 2011 - Ministère de l ...

Pour des raisons qui sont précisées ci-après, il arrive que le Ministère doive transformer
certains résultats aux épreuves uniques. On parle alors de conversion. De plus, le
Ministère ajuste systématiquement les notes obtenues à l’école. On parle alors de
modération. Cependant, le Ministère ne normalise jamais les résultats, au sens statistique
du terme, car, si tel était le cas, il devrait modifier les notes brutes d’une épreuve pour
que celles-ci soient distribuées selon la courbe normale.
La conversion
Par souci de justice, le Ministère veille à ce que les épreuves qu’il prépare comprennent
d’année en année un degré de difficulté équivalent.
En dépit des précautions prises au cours de l’élaboration des épreuves, il se peut que le
Ministère doive apporter des correctifs, par exemple éliminer une question mal formulée,
ou procéder à la conversion des résultats si le taux d’échec est trop élevé. Cette
conversion consiste à relever légèrement les résultats à une épreuve, ce qui diminue le
taux d’échec. À cet égard, il est stipulé au premier paragraphe de l’article 470 de la Loi
sur l’instruction publique : « Afin d’éviter de pénaliser indûment les élèves, le ministre
peut réviser les résultats qu’ils obtiennent aux épreuves qu’il impose pour pallier les
imperfections ou les ambiguïtés de ces épreuves qui peuvent être portées à sa
connaissance après leur passation. »
En juin 2011, il n’y a pas eu de conversion de résultats d’épreuves. Deux questions de
l’épreuve de français, langue seconde, compréhension orale et écrite, programme de base
ont été annulées.
La modération
Les résultats obtenus à l’école sont pris en compte pour établir la note finale à une
épreuve unique. Ils peuvent varier considérablement d’une école à une autre ou d’une
classe à une autre. Ces variations s’expliquent de plusieurs façons. Ainsi, le degré de
difficulté des épreuves locales auxquelles les élèves sont soumis n’est pas identique d’un
endroit à un autre. Le fait que certains groupes d’élèves sont hétérogènes, alors que
d’autres, plus homogènes, ne comprennent que des élèves forts, moyens ou faibles peut
également jouer. Enfin, quelques organismes scolaires normalisent leurs notes.
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