DAVI Kokou Mawulé. Pratique de l'éducation thérapeutique dans la ...

4.1 Limites de l’étude
IV. DISCUSSION
Nous avons fait le choix d’une étude qualitative car notre souci majeur était de vivre en
situation réelle les pratiques d’éducation thérapeutique. Cependant notre échantillon
composé uniquement de 2 sites ne peut refléter complètement les réalités sur la pratique
éducative en faveur des diabétiques dans tout le réseau de soins de base.
4.2 Discussion des résultats
Contexte local de développement de l’éducation thérapeutique
Les 2 sites étudiés ont tous mis en place une « cellule de maladies chroniques » ce qui
témoigne de l’intérêt particulier de leur personnel pour la qualité de la prise en charge
des maladies chroniques. Cette cellule qui avait pour objectif au départ d’offrir un cadre
de prise en charge complète aux malades et de répondre à leurs besoins spécifiques s’est
transformée en cellule d’aide au médecin pour la consultation médicale négligeant ainsi
l’éducation des patients. En France, un cabinet médical a mené une expérience
identique mais avec une prépondérance pour l’éducation thérapeutique. Les résultats
étaient très concluants en termes de réduction des complications et d’autonomie des
malades [8].
Développement de programme d’éducation du patient diabétique
1 centre de santé sur les 2 a réellement initié un programme formel d’éducation
thérapeutique. L’initiative est louable quand on sait que le ministère de la santé ne
dispose actuellement ni de programme d’éducation thérapeutique ni établit des
directives dans le domaine. L’absence de formation adaptée du personnel sur
l’éducation thérapeutique s’est ressentie dans les faiblesses de ce programme à savoir :
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