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Quatre amis se rencontrent et se serrent la main. Combien de ...

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Défi 1_novembre 2005<br />

<strong>Quatre</strong> <strong>amis</strong> <strong>se</strong> <strong>rencontrent</strong> <strong>et</strong> <strong>se</strong> <strong>se</strong>rrent <strong>la</strong> <strong>main</strong>.<br />

<strong>Combien</strong> <strong>de</strong> poignées <strong>de</strong> <strong>main</strong>s <strong>se</strong> donnent-ils ?<br />

Défi mathématique CE1 Argenteuil Sud 2005-2006<br />

Problème _novembre


Outil d’ai<strong>de</strong> à <strong>la</strong> recherche possible<br />

Défi mathématique CE1 Argenteuil Sud 2005-2006<br />

Problème _novembre


Déroulement <strong>de</strong> <strong>la</strong> séance :<br />

Le problème est affiché au tableau <strong>et</strong> lu d'abord silencieu<strong>se</strong>ment ensuite par un élève à voix<br />

haute. La notion <strong>de</strong> “ poignée <strong>de</strong> <strong>main</strong> ” est mimée.<br />

Les élèves travaillent par 2 ou 3 en groupes hétérogènes.<br />

Le temps n'est pas limité. L'en<strong>se</strong>ignant n'intervient pas.<br />

Plusieurs résultats :<br />

12 car 3x4 puisque chaque ami donne 3 poignées <strong>de</strong> <strong>main</strong> (ce groupe symboli<strong>se</strong> les <strong>amis</strong> avec<br />

les crayons qu'ils dép<strong>la</strong>cent par <strong>de</strong>ux)<br />

16 car 4+4+4+4<br />

3 car ils sont en ligne <strong>et</strong> ils <strong>se</strong> donnent <strong>la</strong> <strong>main</strong> ami-ami-ami-ami<br />

3 mais il y en a un qui <strong>se</strong> dép<strong>la</strong>ce <strong>et</strong> donne <strong>la</strong> <strong>main</strong> aux autres<br />

8 parce qu'il y a 8 <strong>main</strong>s<br />

4 parce que chacun donne une poignée <strong>de</strong> <strong>main</strong><br />

Après avoir donné l'ai<strong>de</strong> (les 4 points) - les enfants ont décidé qu'il y avait 4 poignées <strong>de</strong><br />

<strong>main</strong>.<br />

Validation : en jouant <strong>la</strong> scène avec 4 personnes <strong>et</strong> en écrivant au fur <strong>et</strong> à mesure qui donne <strong>la</strong><br />

<strong>main</strong> à qui.<br />

En plus en expliquant avec le schéma<br />

Problème difficile, personne n'a trouvé.


Défi 2_décembre 2005<br />

GELATI<br />

Ge<strong>la</strong>ti, l’italien, vend trois parfums <strong>de</strong> g<strong>la</strong>ce au choix :<br />

FRAISE, CHOCOLAT, PISTACHE<br />

Sarah lui <strong>de</strong>man<strong>de</strong> un corn<strong>et</strong> avec 4 boules.<br />

Quelles sont toutes les combinaisons possibles <strong>de</strong><br />

corn<strong>et</strong>s à quatre boules que Sarah peut comman<strong>de</strong>r ?<br />

Défi mathématique CE1 Argenteuil Sud 2005-2006<br />

Problème _décembre


Défi 3_janvier 2006<br />

VENT DE SABLE<br />

Voici ce que Océane a <strong>de</strong>ssiné dans le sable :<br />

10<br />

5<br />

Elle a écrit les nombres <strong>de</strong> 1 à 10 dans les ca<strong>se</strong>s.<br />

Mais le vent en a effacé quelques uns.<br />

Océane avait écrit un nombre par ca<strong>se</strong>. Elle avait fait<br />

attention que les ca<strong>se</strong>s avec <strong>de</strong>ux nombres qui <strong>se</strong><br />

suivent ne <strong>se</strong> touchent jamais ni par un côté, ni par un<br />

somm<strong>et</strong>.<br />

R<strong>et</strong>rouvez <strong>la</strong> p<strong>la</strong>ce <strong>de</strong> chaque nombre<br />

Défi mathématique CE1 Argenteuil Sud 2005-2006<br />

Problème _janvier<br />

7


La répon<strong>se</strong> <strong>de</strong>s ce1 <strong>de</strong> <strong>la</strong> c<strong>la</strong>s<strong>se</strong> <strong>de</strong><br />

Mlle CWIKLINSKI Isabelle, école J. Gues<strong>de</strong> 2 :<br />

Nous avons trouvé une <strong>se</strong>ule solution. Océane avait<br />

<strong>de</strong>ssiné dans le sable :<br />

5 9 4<br />

2 6 1 7<br />

10 8 3<br />

Nous avons fait <strong>de</strong>s essais avec nos étiqu<strong>et</strong>tes nombres.


Défi 4_février 2006<br />

MATHUS, LE DRAGON<br />

Mathus, le dragon peut être entièrement recouvert avec <strong>de</strong>s<br />

formes comme celles qui sont <strong>de</strong>ssinées en rouge.<br />

On peut utili<strong>se</strong>r autant <strong>de</strong> formes que l’on veut.<br />

Propo<strong>se</strong>z une solution qui utili<strong>se</strong> le moins <strong>de</strong> formes possible<br />

D’après Attrimaths didacto<br />

Défi mathématique CE1 Argenteuil Sud 2005-2006<br />

Problème _février


Le loup, <strong>la</strong> chèvre, le chou<br />

Défi 5_mars 2006<br />

Tu es sur une île avec un loup, une chèvre <strong>et</strong> un chou.<br />

Tu dois au moyen d’une barque les emmener tous les trois sur<br />

une autre île.<br />

La barque est très p<strong>et</strong>ite, tu ne peux malheureu<strong>se</strong>ment n’en<br />

transporter qu’un à <strong>la</strong> fois.<br />

Comment dois-tu organi<strong>se</strong>r les traversées afin qu’aucun ne <strong>se</strong><br />

fas<strong>se</strong> dévorer par un autre.<br />

On sait que <strong>la</strong> chèvre mange le chou <strong>et</strong> que le loup mange <strong>la</strong><br />

chèvre (élément à donner ou non aux élèves)<br />

Défi mathématique CE1 Argenteuil Sud 2005-2006<br />

Problème _mars


L’escargot<br />

Défi 6_avril 2006<br />

Le dimanche matin, un escargot esca<strong>la</strong><strong>de</strong> un mur <strong>de</strong> 4 mètres <strong>de</strong> haut.<br />

Chaque jour, il grimpe <strong>de</strong> 2 mètres. Chaque nuit, il re<strong>de</strong>scend d’un<br />

mètre.<br />

Quel jour atteint-il le somm<strong>et</strong> du mur ?<br />

Somm<strong>et</strong> du mur<br />

4 mètres<br />

3 mètres<br />

2 mètres<br />

1 mètre<br />

Défi mathématique CE1 Argenteuil Sud 2005-2006<br />

Problème_avril


Les téléphones<br />

Défi 7_mai 2006<br />

Sur le bureau d’un directeur très occupé, il y a<br />

5 téléphones.<br />

Chacun d’eux est d’une couleur différente.<br />

- Le téléphone vert n’est ni à côté du téléphone bleu, ni<br />

à côté du téléphone rouge, ni à côté du téléphone gris.<br />

- Le téléphone jaune n’est ni à côté du téléphone bleu,<br />

ni à côté du téléphone gris.<br />

- Le téléphone bleu n’est pas à côté du téléphone<br />

rouge.<br />

- Le téléphone gris est à droite du téléphone rouge.<br />

R<strong>et</strong>rouve l’ordre <strong>de</strong>s différents téléphones.<br />

Défi mathématique CE1 Argenteuil Sud 2005-2006<br />

Problème_mai


Défi mathématique CE1 Argenteuil Sud 2005-2006<br />

Problème_mai


Défi 8_mai 2005<br />

Marius vient <strong>de</strong> cueillir 12 tulipes rouges <strong>et</strong> 8 tulipes<br />

bleues<br />

Il veut faire <strong>de</strong>s bouqu<strong>et</strong>s <strong>et</strong> les offrir à <strong>se</strong>s <strong>amis</strong>.<br />

Mais Marius doit respecter 3 consignes :<br />

* Faire le plus <strong>de</strong> bouqu<strong>et</strong>s possibles<br />

* Faire <strong>de</strong>s bouqu<strong>et</strong>s tous <strong>se</strong>mb<strong>la</strong>bles<br />

* Distribuer toutes les fleurs<br />

<strong>Combien</strong> <strong>de</strong> bouqu<strong>et</strong>s fera Marius ?<br />

Dessine les bouqu<strong>et</strong>s ?<br />

Défi mathématique CE1 Argenteuil Sud 2005-2006<br />

Problème _mai

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