1. Introduction: le mémoire Méthodologie - masterfle
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1<br />
<strong>Méthodologie</strong><br />
<strong>1.</strong> <strong>Introduction</strong>: <strong>le</strong> <strong>mémoire</strong><br />
Master 1 : 2011-2012
2<br />
<strong>Introduction</strong>: contenu<br />
Le <strong>mémoire</strong><br />
Gérer <strong>le</strong>s références<br />
Une démarche scientifique<br />
Observation et col<strong>le</strong>cte de données<br />
Contexte historique et intel<strong>le</strong>ctuel<br />
Présentation des sujets
3<br />
Le <strong>mémoire</strong><br />
A quoi sert <strong>le</strong> <strong>mémoire</strong>?<br />
Définir <strong>le</strong> sujet<br />
Se documenter<br />
Organiser <strong>le</strong> travail<br />
Rédiger<br />
Ca<strong>le</strong>ndrier
4<br />
A quoi sert <strong>le</strong> <strong>mémoire</strong>?<br />
Le <strong>mémoire</strong> de recherche<br />
s’appuie sur des <strong>le</strong>ctures approfondies, sur une réf<strong>le</strong>xion théorique,<br />
sur l’analyse de données<br />
sert à forger <strong>le</strong>s outils méthodologiques et intel<strong>le</strong>ctuels nécessaires<br />
pour la recherche scientifique<br />
peut éventuel<strong>le</strong>ment préparer <strong>le</strong> terrain pour un travail de thèse<br />
Le <strong>mémoire</strong> de stage<br />
s’appuie davantage sur l’observation et la pratique sur <strong>le</strong> terrain,<br />
secondées par des <strong>le</strong>ctures et par une réf<strong>le</strong>xion sur <strong>le</strong>s applications de<br />
la recherche<br />
sert à développer une approche critique et objective des questions<br />
pédagogiques et à maîtriser <strong>le</strong>s rapports entre recherche et pratique<br />
peut mener plus tard à de la « recherche action »
5<br />
Cadre de référence européen<br />
La formation des enseignants de langues étrangères<br />
au 21 ème sièc<strong>le</strong> devrait comprendre <strong>le</strong>s éléments<br />
suivants dans <strong>le</strong>s formations initia<strong>le</strong> et continue:<br />
Une formation au développement d’une approche critique<br />
et de questionnement de l’enseignement et de<br />
l’apprentissage.<br />
Une formation à la recherche-action.<br />
Une formation à l’intégration de la recherche à<br />
l’enseignement.<br />
Kelly, M. et al. (2004) Profil européen pour la formation des enseignants de<br />
langues étrangères – un cadre de référence. Rapport pour la Commission<br />
européenne. http://ec.europa.eu/languages/documents/doc489_fr.pdf
6<br />
Choisir <strong>le</strong> sujet<br />
Le sujet sera défini en concertation avec <strong>le</strong> directeur de<br />
<strong>mémoire</strong><br />
MAIS … il faut déjà avoir quelque chose à lui proposer<br />
Le sujet peut porter sur<br />
tous <strong>le</strong>s aspects de l’apprentissage/enseignement d’une langue et/ou<br />
d’une culture<br />
toutes <strong>le</strong>s situations d’apprentissage (langue étrangère, langue<br />
seconde, objectifs spécifiques…)<br />
toutes <strong>le</strong>s étapes du processus (conception des contenus, matériel et<br />
ressources pédagogiques, activités de classe, interactions, stratégies<br />
d’apprentissage, évaluation, etc.)
7<br />
Définir <strong>le</strong> sujet<br />
Délimiter <strong>le</strong> sujet en passant d’un thème de<br />
recherche à une problématique généra<strong>le</strong> et puis à<br />
une question spécifique<br />
Toujours avoir à l’esprit:<br />
Quel<strong>le</strong> est la question à laquel<strong>le</strong> j’essaie de répondre?<br />
Cette question est-el<strong>le</strong> intéressante?<br />
Est-ce que j’ai une (ou des) hypothèse(s)?<br />
Sur quoi vais-je m’appuyer pour répondre à la question?
8<br />
Se documenter<br />
Sources de documentation<br />
publications papier<br />
abonnements é<strong>le</strong>ctroniques de la BU<br />
publications en ligne<br />
autres sources
9<br />
Publications papier<br />
Livres ou revues disponib<strong>le</strong>s<br />
dans <strong>le</strong>s bibliothèques de l’université (BU et LLS)<br />
par <strong>le</strong> prêt entre bibliothèques<br />
Catalogue du SCD en ligne
10<br />
Recherche<br />
avancée
11<br />
Localisation de l’ouvrage<br />
La bibliothèque du LLS se trouve au bâtiment 8,<br />
niveau inférieur<br />
El<strong>le</strong> est ouverte du lundi au vendredi 9h30-17h30
12<br />
Prêt entre bibliothèques
13<br />
Prêt entre bibliothèques : tarifs
14<br />
Abonnements é<strong>le</strong>ctroniques<br />
La BU est abonnée à un certain nombre de ‘bouquets’ de<br />
revues scientifiques<br />
L’abonnement peut être doublé – ou non – par un<br />
abonnement papier<br />
Consulter <strong>le</strong> catalogue des revues é<strong>le</strong>ctroniques
15<br />
Accès aux revues<br />
Deux types d’accès:<br />
depuis un poste de l’université<br />
depuis l’extérieur, par VPN
16<br />
Publications en ligne<br />
Revues en ligne (ex. ALSIC)<br />
Publications mises à disposition sur <strong>le</strong> site de<br />
l’auteur : exemp<strong>le</strong><br />
Archives ouvertes: HAL<br />
Goog<strong>le</strong> scholar<br />
Voir aussi, sur <strong>le</strong> site de la BU<br />
documentation numérique<br />
d’autres catalogues (notamment SUDOC)
17<br />
Autres sources<br />
Wikipedia<br />
Certains artic<strong>le</strong>s sur Wikipedia sont très bons, mais…<br />
Wikipedia n’est pas une source<br />
L’utiliser plutôt comme un point de départ<br />
Sites spécialisés (équipes de recherche,<br />
associations professionnel<strong>le</strong>s, sociétés<br />
scientifiques, etc.)<br />
exemp<strong>le</strong>: http://aced<strong>le</strong>.org
18<br />
Important<br />
Remonter toujours à la source première<br />
Noter systématiquement toutes <strong>le</strong>s références<br />
Ne pas se limiter aux publications en français; la<br />
recherche internationa<strong>le</strong> se fait en anglais
19<br />
Organiser <strong>le</strong> travail<br />
Choisir défintivement <strong>le</strong> sujet<br />
Faire un plan (et en discuter avec <strong>le</strong> directeur)<br />
Estimer ce qu’il y a à faire pour chaque partie du<br />
plan (<strong>le</strong>ctures, observation, analyses)<br />
Lister <strong>le</strong>s sources (surtout bibliographiques)<br />
Faire des fiches de <strong>le</strong>cture (é<strong>le</strong>ctroniques ou<br />
manuel<strong>le</strong>s)<br />
Estimer <strong>le</strong> temps nécessaire pour préparer et rédiger<br />
chaque partie<br />
Faire un ca<strong>le</strong>ndrier à rebours
20<br />
Rédiger<br />
En bon français… c’est un <strong>mémoire</strong> de futur<br />
professeur de français<br />
Utiliser <strong>le</strong> correcteur orthographique de votre<br />
traitement de texte; il détectera au moins <strong>le</strong>s<br />
fautes de frappe<br />
Ecrivez tout vous-même<br />
Utiliser un sty<strong>le</strong> clair, simp<strong>le</strong> et objectif
21<br />
Quelques précisions <strong>le</strong>xica<strong>le</strong>s<br />
<strong>mémoire</strong> de stage = rapport de stage<br />
projet de <strong>mémoire</strong> = pré-rapport<br />
directeur de <strong>mémoire</strong> = responsab<strong>le</strong> pédagogique<br />
maître de stage = la personne qui vous encadre<br />
dans l’organisme d’accueil
22<br />
Présentation<br />
Page de couverture<br />
Déclaration d’originalité<br />
Sommaire<br />
Texte du <strong>mémoire</strong><br />
Bibliographie<br />
Annexes (qui peuvent être dans un volume à part si<br />
el<strong>le</strong>s sont nombreuses)<br />
Longueur (à discuter avec <strong>le</strong> directeur de <strong>mémoire</strong>)<br />
<strong>mémoire</strong> de recherche: 100 pages (environ 35.000 mots)<br />
<strong>mémoire</strong> de stage: 70 pages (environ 25.000 mots)
23<br />
Déclaration d’originalité<br />
Le <strong>mémoire</strong> doit porter la mention suivante:<br />
Je, soussigné(e), …. déclare sur l’honneur être<br />
l’auteur de ce travail et n’avoir utilisé pour la<br />
rédaction de mon <strong>mémoire</strong> que <strong>le</strong>s sources<br />
mentionnées dans <strong>le</strong>s notes et dans la<br />
bibliographie.
24<br />
Sommaire<br />
Le sommaire / tab<strong>le</strong> des matières doit permettre<br />
deux choses:<br />
comprendre la structure d’ensemb<strong>le</strong> du <strong>mémoire</strong><br />
trouver rapidement une section particulière<br />
Il peut être fait manuel<strong>le</strong>ment ou en utilisant la<br />
fonction ‘Tab<strong>le</strong> des matières’ du traitement de<br />
texte
25<br />
Texte du <strong>mémoire</strong><br />
Utiliser la même police partout<br />
Choisir une police ‘standard’ (ex. Times)<br />
Interligne 1,5 (environ 400 mots/page) ou doub<strong>le</strong><br />
(environ 300 mots/page)<br />
Les titres de chapitre et de section peuvent être en<br />
gras et/ou dans une autre tail<strong>le</strong><br />
Numéroter <strong>le</strong>s pages<br />
La numérotation des sections et sous-sections est<br />
facultative
26<br />
Bibliographie<br />
Doit respecter une norme reconnue (APA, MLA,<br />
etc.)<br />
Consulter <strong>le</strong>s manuels de sty<strong>le</strong>, en version papier<br />
ou en ligne<br />
Consignes détaillées au prochain cours
27<br />
Ca<strong>le</strong>ndrier<br />
année de M1<br />
S1: définir <strong>le</strong> sujet; contacter et discuter avec <strong>le</strong> directeur<br />
de <strong>mémoire</strong>; faire un résumé du sujet + une fiche de<br />
<strong>le</strong>cture<br />
S2: rédiger et soumettre <strong>le</strong> projet de <strong>mémoire</strong> (30 pages ou<br />
plus) pour juin (1ère session) ou juil<strong>le</strong>t (2ème session)<br />
année de M2<br />
S1: en accord avec votre directeur, soumettre un rapport<br />
d’étape pour janvier<br />
S2: rédiger et soutenir <strong>le</strong> <strong>mémoire</strong> définitif pour juin (1ère<br />
session) ou septembre (2ème session)
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