Plans des montages et quelques remarques

Plans des montages et quelques remarques
Quelques mots avant de commencer !!
Je vous confie ici quelques unes de mes impressions au sujet de cette
année de préparation du CAPES (IUFM de Metz pour moi), libre à vous de
les lire ou non, cela dit ces quelques minutes de lecture pourront peut être
vous aider…et vous montrer que vous n’êtes pas seuls à être passés par
là !
Bonne lecture, et courage !
Thomas Schuler, étudiant IUFM (site de Metz)
au cours de l’année 2006/2007
I) A propos des montages, et de
l’année de préparation du CAPES
II) A Paris
III) Les plans
Voila pour la page d’accueil,
chaque grande partie
étant un lien vers le paragraphe concerné…

I) A propos des montages, et de
l’année de préparation du CAPES
Que les choses soient claires dès le début, l’épreuve de montage dont il
est fait plus particulièrement l’objet ici, c’est quelque chose !
Je me souviens m’être dit au début de l’année, « Mais pourquoi nous faiton
commencer les manips de TP aussi tôt (A Metz en tout cas, pour les
autres IUFM je ne sais pas), on a encore largement le temps ! »
Après coup je dirais qu’il est tout simplement impossible de
« s’approprier » l’ensemble de ces 56 montages seulement sur le laps de
temps qui court de la fin des épreuves écrites jusqu’au jour de l’oral… les
montages faut y penser assez tôt dans l’année.
Pour fixer les idées, je dirais que jusqu’au mois de décembre il faudrait
tabler (dans un monde parfait !!) pour un ratio de 80/20 en faveur de
l’écrit.
C’est certain que les écrits apparaissent comme une montagne, mais faire
du 95% pour les écrits jusqu’en décembre ce n’est pas forcément la
meilleure chose à faire… enfin tout ça ce n’est que mon avis après chacun
fait son truc comme il l’entend !
Par contre, arrivé en février, il serait bon (toujours dans un monde
parfait !) de passer à quelque chose comme 90/100 puis à 100% pour
l’écrit (voir 200% !) les 3 semaines qui précèdent… le premier round.
Une fois l’écrit passé, il reste selon les années (et selon votre date de
passage) plus ou moins de temps… on va dire 3 bons mois.
Durant ces 3 mois, il y a généralement pour commencer 2 semaines de
vacances et le stage d’observation de 2 semaines est également organisé
dans la foulée.
Pour ce qui est de ses vacances, je vous conseille de les prendre, ou du
moins de se reposer !!
Il s’agit il me semble de LA coupure de l’année, il FAUT faire une pause
dans cette année de folie, pour se remettre du rush de l’écrit, et c’est le
moment ou jamais.
Je précise bien qu’il s’agit là de LA pause de l’année puisque il va sans dire
que les vacances de la toussaint, de noël, nouvel an… et tout ce que font
les humains en tant normal n’existent quasiment plus pour un étudiant
préparant le CAPES !

Je dis ça en plaisantant, mais, si il y a quelque chose à bien s’ancrer dans
la tête dès le début, c’est qu’en signant à l’IUFM, on signe principalement
pour une année de sacrifices. Sauf génie extra-terrestre, si vous n’êtes pas
dans cet état d’esprit, c’est que vous n’êtes pas au bon endroit, et que vos
chances de réussite finale tendent approximativement vers le nombre de
coquelicot sur la lune…
Par contre si vous jouez le jeu, alors cette année sera un bon
investissement, et non… un sacrifice du coup. Même si ça ne devait pas
passer du premier coup, ça sera alors une grand pas un avant pour la fois
suivante.
Pour ce qui est du rythme de travail justement, voici comment je
procédais…mais la encore chacun fait comme il l’entend…
Les journées, on bosse à l’IUFM ! Les histoires du style « Je ne vais pas en
cours, je bosserais plutôt chez moi » c’est rarement aussi efficace qu’on le
voudrait. Le travail personnel c’est le soir ! Mais l’année est longue, il faut
en faire beaucoup (vraiment !) mais il ne faut pas non plus se transformer
en zombie ! Disons qu’il y a les 5 soirs de la semaine, je dirais qu’il faut
bosser au moins 3 soirs sur ces 5 (normal, faut bien garder une soirée
pour la ligue des champions ou « Les experts » !) plus une demi-journée
du week-end (matinée c’est bien)… et c’est vraiment le minimum.
Voila pour le rythme de croisière… en période de « vacances », c'est-à-dire
en période de révision pour vous ( !), il faudra tabler sur 8 à 10 heures de
travail personnel par jour… minimum. Gardez-vous alors le week-end.
Sinon pour ce qui est de la « méthode », mon avis est qu’il y a tellement
de choses à savoir, qu’il faut, lorsque l’on fait un exercice, le faire à fond,
afin de ne plus y revenir par la suite, ou alors y revenir quelques semaines
plus tard, juste pour « se rassurer ». Cette année est censée jouer le rôle
d’une mise au point générale, et il n’est plus possible à mon avis
d’enchainer sur une nouvelle chose tant qu’il persiste un doute dans la
précédente !
Je reviens maintenant vers le stage d’observation qui suit LA fameuse
coupure, et qui en lui-même ne demande pas vraiment un travail
spécifique. Pour ma part j’avais utilisé cette période pour parcourir les
bouquins de collège et de lycée (il est fort conseillé de tous les acheter
dès le début de l’année) afin de se familiariser avec les programmes et les
différentes façons de faire les choses dans ces classes.
Attention les programmes ne sont pas « ceux des livres » mais ceux des
B.O et uniquement des B.O !! Il se peut en effet que certains livres se
permettent quelques libertés… qu’on ne vous pardonnera pas forcément
le jour de l’EOD, et oui y’a aussi l’épreuve d’EOD !!
Enfin toujours pendant ce stage, je crois qu’une bonne chose à faire serait
de boucler un plan de TP par jour. C’est je crois une charge de travail
raisonnable, qui permet d’avancer quand même un peu (tout ce qui est
fait est fait !) et de se reposer quand même le soir.
Je n’avais quant à moi pas touché aux plans de TP durant le stage,
préférant prolonger un peu « les vacances »… chose que j’ai regretté par
la suite !

En effet, j’ai du finalement rédiger au clair ces TP sur l’ordinateur en 3
semaines seulement, mais alors 3 semaines d’anthologie ! Le dernier TP
ayant été bouclé la veille du départ à Paris, vers 23 heures…je vous
déconseille !
J’espère que ces plans vous aideront à préparer les vôtres, vous n’êtes pas
obligé d’aimer ceux là dans leur intégralité ou de les suivre à la lettre !
Mais bien sur, il y a des manips « incontournables »…Ces 56 TP ne
prendront du sens que si vous les avez vous-même pensés.
II) A Paris
Quelques conseils que je donnerais pour négocier au mieux le périple…
1) Le principe ! 3 jours : le premier pour le tirage au sort, les 2 suivants
pour l’épreuve d’EOD et de montage
2) Ne pas y aller le jour J !! Allez-y la veille du tirage au sort, pour repérer
les lieux, voir comment ça se passe et faire un peu baisser la pression.
3) Réservez l’hôtel (et les billets de TGV aussi par exemple) dès que vous
apprenez vos dates de passage. En effet, j’ai tiré au sort le samedi 14
juillet, et suis passé les dimanche 15 et lundi 16 juillet 2007. Pas facile de
trouver un hôtel à une période pareille ! Demandez aussi, si possible, une
chambre qui ne donne pas sur la rue…
4) Essayer de partir dans le même hôtel que quelqu’un de la promo que
vous connaissez pour encore des raisons de stress…
5) Pour les plus stressés, prévoir une trousse à pharmacie avec antinauséeux
et de quoi gérer la digestion, je suis sérieux !
6) Prendre l’hôtel au plus près des 2 lycées (Lycée Charlemagne dans le
4 ème (je crois !!) pour la physique, Lycée Saint-Louis dans le 5 ème (je crois !!)
pour la chimie) Il faut 30 minutes à pied entre les 2 lycées. Il y a bien
assez de choses à penser le jour là sans penser aux transports, le mieux
est donc de se déplacer qu’à pied. Je rappelle qu’il faut arriver 2h15 avant
l’horaire de passage, 2h pour la préparation (inutile de vous dire que ça
passe super vite !!) et 15 minutes pour les formalités. Si vous passez à
8h30 (le 1 er horaire possible), il faut arriver sur place à 6h15, et donc se
lever en conséquence !!

7) Le voyage coute cher ! Comptez 3 à 400 euros pour le transport, le
logement et de quoi manger. Eh oui !
8) En EOD comme en montage, si vous tirez un sujet « catastrophe »
gardez votre calme et présentez au mieux ce que vous avez fait, et il reste
toujours les questions... Tous les sujets ne sont pas de difficulté égale
(c’est clair !) mais je pense que le jury en tient compte. On appréciera que
vous n’ayez pas paniqué devant un sujet pas facile.
9) Tout au long de l’année, battez-vous !!
III) Les plans
J’ai relativement détaillé tous mes plans (certains plus que d’autres) mais
il n’apparait aucun schéma de montage, ni de dessin de molécules… faute
de temps à l’époque. (Rajoutez-les vous-même à la main si besoin est !)
J’avais alors choisi, quand cela est nécessaire, d’indiquer le livre auquel on
peut se référer, ainsi qu’une description écrite du montage.
Décrire les montages par écrit revient en fait à la démarche que je pense
être la meilleure, à savoir connaitre par cœur une bonne partie de tous les
montages, les mots venant donner du sens à l’image que l’on a imprimée
dans la tête… enfin là encore c’est mon point de vue !
A propos des livres de montage, je pourrais conseiller d’en utiliser le moins
de différents possibles, 3 en physique et 3 en chimie maximum. De cette
façon, vous les connaitrez parfaitement, ce qui permettra le jour J de
retrouver rapidement ce qu’on cherche.
A noter que si vous tombez sur un TP de chimie, pensez à prendre
« l’usuel de chimie » avec vous, qui contient une multitude de données

utiles pour certains calculs, en spectroscopie ou en conductimétrie par
exemple.
Enfin, toutes les formules qui apparaissent sont pour leur immense
majorité à savoir redémontrer, et il est bon de savoir retenir par cœur les
plus courantes (type celle qui donne le pKa du BBT par exemple à partir de
la mesure de 3 absorbances), quitte à utiliser des moyens mémotechniques.
Comprenez bien que l’oral c’est au moins autant de travail que l’écrit !
Les plans de physique
Les plans de chimie
Ces 2 dernières lignes sont des liens…
Vers ce qui suit
Les plans de physique
Montage 1 : Expériences portant sur la réfraction de la lumière ; applications
Montage 2 : Expériences portant sur les prismes et les réseaux ; applications
Montage 3 : Etude expérimentale portant sur les lentilles minces ; applications
Montage 4 : Illustration du principe d’un instrument d’optique choisi parmi les
suivants : microscope, lunette astronomique, télescope, téléobjectif
Montage 5 : Etude expérimentale sur les interférences lumineuses
Montage 6 : Expériences portant sur l’acoustique ; applications
Montage 7 : Intégrateur et dérivateur à amplificateur opérationnel : mise en
évidence des fonctions intégration et dérivation et limitations

Montage 8 : Modulation d’amplitude : modulation d’un signal porteur par un
procédé au choix ; caractéristiques et analyse spectrale du signal. Démodulation
par un procédé au choix
Montage 9 : Etude expérimentale de mouvements rapides par diverses
méthodes telles que : stroboscopie, chronophotographie, enregistrement avec
une caméra numérique (caméscope, webcam…)
Montage 10 : Expériences, à l’aide d’un dispositif à coussin d’air, sur la
conservation de la quantité de mouvement et sa variation dans quelques cas
simples
Montage 11 : Transformateur monophasé : établissement expérimental d’un
modèle ; validation du modèle par un essai
Montage 12 : Etude expérimentale d’oscillateurs en mécanique
Montage 13 : Etude expérimentale en statique et en dynamique d’un solide
mobile autour d’un axe fixe
Montage 14 : Expériences portant sur la conservation de l’énergie mécanique
dans quelques cas simples
Montage 15 : Expériences relatives à la statique des fluides ; applications
Montage 16 : Puissance en monophasé : mesure des puissances active et
réactive consommées par un récepteur
Montage 17 : Expériences portant sur le champ magnétique ; applications
Montage 18 : Expériences portant sur les phénomènes d’induction et d’autoinduction
; applications
Montage 19 : Etude expérimentale de la charge et de la décharge d’un
condensateur à travers une résistance inductive et non-inductive
Montage 20 : Mesure de la capacité d’un condensateur par différentes
méthodes
Montage 21 : Mesure de l’inductance d’une bobine sans noyau par différentes
méthodes
Montage 22 : Etude expérimentale des oscillations forcées en électricité, à
fréquence variable
Montage 23 : Bilan des puissances dans un dispositif électrique ou
électronique ; détermination expérimentale d’un rendement
Montage 24 : Notion de capteur ; applications à la commande électronique d’un
appareil d’utilisation
Montage 25 : Montages utilisant l’amplificateur opérationnel en régime linéaire
Montage 26 : Distribution du courant électrique ; sécurité des personnes et des
matériels
Montage 27 : Expériences portant sur la conduction thermique, les mesures de
capacité thermique et d’enthalpie de changement d’état
Montage 28 : Expériences illustrant différentes techniques d’observation dans
le cas d’un mouvement de chute libre : observation directe, acquisition et
exploitation informatisées
Les plans de chimie
Montage 1 : Expériences illustrant les propriétés chimiques des alcools
Montage 2 : Expériences sur la spectrophotométrie et ses applications
Montage 3 : Expériences illustrant les propriétés chimiques des acides
carboxyliques et de leurs dérivés
Montage 4 : Expériences portant sur les diagrammes potentiel-pH et leurs
applications

Montage 5 : Expériences portant sur les réactions d’addition et de substitution
en chimie organique
Montage 6 : Expériences portant sur les réactions d’estérification, d’hydrolyse
ainsi que sur la saponification des esters
Montage 7 : Expériences illustrant des techniques de séparation, de purification
et de caractérisation, courantes en chimie organique
Montage 8 : Expériences portant sur la caractérisation d’ions en solution
aqueuse et sur leur dosage
Montage 9 : Expériences illustrant la notion d’équilibre chimique en solution
aqueuse
Montage 10 : Expériences illustrant la notion de vitesse de réaction et
permettant la mesure de sa valeur
Montage 11 : Expériences illustrant la notion de catalyseur
Montage 12 : Expériences portant sur la détermination de valeurs de grandeurs
thermodynamiques caractéristiques de réactions chimiques
Montage 13 : Expériences permettant de comparer le comportement, en
solution aqueuse, de différents acides entre eux et de différentes bases entre
elles
Montage 14 : Expériences illustrant les propriétés acido-basiques de solutions
aqueuses contenant par exemple un polyacide, une polybase, un mélange
d’acides ou un mélange de bases
Montage 15 : Expériences illustrant la notion de solubilité d’un solide en
présence d’un solvant
Montage 16 : Expériences illustrant la notion d’électrode. Utilisation des
électrodes à des fins analytiques
Montage 17 : Expériences illustrant la notion de potentiel et de potentiel
standard pour un couple redox
Montage 18 : Expériences sur l’électrolyse en solution aqueuse
Montage 19 : Expériences portant sur les courbes intensité-potentiel ;
applications
Montage 20 : Expériences illustrant l’influence de différents facteurs sur les
valeurs des potentiels des couples redox en solution aqueuse
Montage 21 : Expériences portant sur les piles électrochimiques et les
accumulateurs
Montage 22 : Expériences illustrant les propriétés d’un même élément à
différents degrés d’oxydation
Montage 23 : Expériences utilisant des « solutions tampons »
Montage 24 : Expériences portant sur la notion d’indicateur coloré
Montage 25 : Expériences mettant en jeu des gaz et illustrant leurs propriétés
physiques et chimiques
Montage 26 : Expériences mettant en œuvre diverses méthodes de dosage
Montage 27 : Expériences portant sur des contrôles de qualité pour des
produits d’usage courant (produits ménagers, pharmaceutiques, alimentaires…)
Montage 28 : Expériences sur la conductivité des électrolytes et ses
applications