Les états de la matière : exercices formatifs - OVH.net
Les états de la matière : exercices formatifs - OVH.net
Les états de la matière : exercices formatifs - OVH.net
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Les</strong> <strong>états</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>matière</strong> : <strong>exercices</strong> <strong>formatifs</strong><br />
1. Recopie les phrases ci-<strong>de</strong>ssous en les complétant avec les mots suivants : « soli<strong>de</strong>(s), liqui<strong>de</strong>(s),<br />
gaz »<br />
<strong>Les</strong> . . . peuvent êtres saisis avec les doigts, tandis que les . . . ou les . . . ne peuvent pas<br />
l'être.<br />
<strong>Les</strong> . . . s'échappent d'un récipient ouvert tandis que les . . . restent au fond du récipient,<br />
leur surface libre étant p<strong>la</strong>ne et horizontale.<br />
Un . . . prend <strong>la</strong> forme du récipient qui le contient alors qu'un . . . possè<strong>de</strong> une forme<br />
propre.<br />
2. Recopie et relie entre-eux les mots qui correspon<strong>de</strong>nt aux différents <strong>états</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>matière</strong>.<br />
Etat soli<strong>de</strong> dispersé<br />
Etat liqui<strong>de</strong> désordonné<br />
Etat gazeux compact<br />
ordonné<br />
3. Différencie les poudres <strong>de</strong>s liqui<strong>de</strong>s. Répondre aux questions suivantes.<br />
a) Quels sont les points communs entre les soli<strong>de</strong>s en poudre et les liqui<strong>de</strong>s ?<br />
b) Qu'est-ce qui permet <strong>de</strong> les différencier?<br />
4. Analyse un schéma. Un élève a schématisé un tube à essais incliné contenant <strong>de</strong> l'eau. Que<br />
peut-on reprocher à son schéma? Explique ! Dessine un schéma correct.<br />
5. Convertis <strong>de</strong>s volumes. Recopie ce tableau et complète le par le nombre qui convient.<br />
Volume en dm³ Volume en cm³ Volume en l Volume en ml<br />
6<br />
478<br />
75<br />
24,6
6. Calcule un volume.<br />
Pour mesurer le volume d'une bille, Anaïs a mis <strong>de</strong> l'eau dans une éprouvette graduée. Elle a mesuré un<br />
volume <strong>de</strong> 52 ml. Elle introduit 4 billes i<strong>de</strong>ntiques dans l'éprouvette et mesure un volume <strong>de</strong> 58 ml.<br />
Quel est le volume <strong>de</strong> <strong>la</strong> bille? Tu réponds à cette question et tu explicites ton raisonnement.<br />
7. Décris une métho<strong>de</strong> expérimentale.<br />
Léopold a trouvé un caillou dont il voudrait déterminer le volume. Il dispose d'une éprouvette graduée<br />
assez <strong>la</strong>rge pour que le caillou puisse y entrer. Indique <strong>la</strong> métho<strong>de</strong> permettant <strong>de</strong> mesurer le volume <strong>de</strong><br />
ce caillou.<br />
8. Raisonne. Dis pourquoi Décibel trouve toujours le même résultat.<br />
9. Raisonne.<br />
D'après toi,dans <strong>la</strong> seringue, y a-t-il un liqui<strong>de</strong> ou un gaz? Justifie ta réponse.<br />
10. Raisonne.<br />
Orion veut mettre tout le gaz <strong>de</strong> <strong>la</strong> bouteille dans <strong>de</strong>s f<strong>la</strong>cons <strong>de</strong> 1 litre. Il pense qu'il a<br />
besoin <strong>de</strong> 50 f<strong>la</strong>cons. Es-tu d'accord avec lui ? A-t-il besoin <strong>de</strong> moins <strong>de</strong> 50 f<strong>la</strong>cons, <strong>de</strong> 50 f<strong>la</strong>cons ou<br />
<strong>de</strong> plus <strong>de</strong> 50 f<strong>la</strong>cons. Justifie ton choix.