L'École des Ursulines de Québec

Un site pour
mieux nous connaître :
www.ursulinesquebec.com
éducatif
L’ÉCOLE DES
URSULINES DE QUÉBEC
regroupe près de 500 filles
du préscolaire à la 6e année,
au cœur de l’environnement
historique du Vieux-Québec,
à l’intérieur d’un complexe
architectural datant de 1642.
4, rue du Parloir
Québec (Québec)
G1R 4M5
Téléphone : (418) 692-2612
Télécopieur : (418) 692-1240
Courriel :
ecole.ursulines@videotron.ca
commun à nos deux établissements Un projet
L’ÉCOLE DES
URSULINES DE LORETTEVILLE
regroupe plus de 80 filles et
garçons de 1 re , 2 e et 3 e année,
à l’intérieur d’une maison
familiale, dans l’environnement
naturel du Boisé des Ursulines
et ce, depuis 1941.
63, rue Racine
Loretteville (Québec)
G2B 1C8
Téléphone : (418) 842-2949
Télécopieur: (418) 842-5527
Courriel :
ursulines.lorette@videotron.ca
L’École des
Ursulines
de Québec

La mission
des Ursulines de Québec
La formation intégrale
des élèves vise à :
les aider à découvrir
leur identité personnelle ;
développer leur curiosité
intellectuelle dans une
perspective universelle ;
susciter leur engagement
dans leur milieu ;
les aider à construire une
vision chrétienne du monde ;
les initier à une vie
active et équilibrée ;
faciliter leur apprentissage
des relations interpersonnelles
harmonieuses.
Contribuer au développement intégral de
l’élève aux plans intellectuel, social,
spirituel, physique et affectif, en actualisant
une tradition d’excellence en éducation
qui
perpétue l’héritage d’Angèle Mérici et de
Marie de l’Incarnation dans une perspective
d’ouverture internationale.
Contribuer au développement intégral de l’élève aux plans intel-
lectuel, social, spirituel, physique et affectif, en actualisant une
tradition d’excellence en éducation qui perpétue l’héritage
d’Angèle Mérici et de Marie de l’Incarnation dans une perspec-
tive d’ouverture internationale.
missionde L’École
des Ursulines
l’origine
À
Angèle Mérici
Angèle Mérici fonde la Compagnie de Sainte-Ursule à Brescia
(Italie) le 25 novembre 1535. Sa mission contribue à la promotion
de la femme et conduit à une nouvelle façon de prendre
part à la vie de l’Église. Sa pensée se résume ainsi:
donner une place au Dieu-Amour
dans ses projets ;
mettre la personne au cœur
de ses décisions ;
créer des réseaux de solidarité ;
être conscient de l’importance
de sa mission personnelle ;
s’adapter aux temps et aux circonstances ;
contribuer à la transformation de la société.
Les Ursulines comptent aujourd’hui environ 162 écoles réparties
dans 44 pays sur tous les continents.
Marie Guyart
de L’École des Ursulines de Québec
de l’Incarnation
Marie Guyart de l’Incarnation
Ursuline de Tours, Marie de l’Incarnation ouvre à Québec, en
1639, le premier couvent d’Ursulines et la première école pour
filles en Amérique du Nord. Elle décède à Québec le 30 avril
1672. Elle est béatifiée par le Pape Jean-Paul II le 22 juin 1980.
Son courage, sa foi et sa ténacité ont marqué les débuts de la
Nouvelle-France.
Son ardeur à faire connaître Jésus-Christ inspire encore
aujourd’hui les éducatrices et éducateurs dans la transmission
des valeurs chrétiennes aux jeunes.
Son audace, son esprit d’initiative et son ouverture sur le monde
sont une source d’inspiration dans l’élaboration et la mise en
oeuvre du Programme d’éducation internationale.
Son histoire contribue à la découverte de notre culture québécoise.

Une école
d’éducation internationale
membre de l’Organisation du Baccalauréat
International (OBI) qui intègre le Programme
de formation de l’école québécoise
La philosophie de l’éducation internationale
met fortement l’accent sur les
idéaux de la compréhension entre les
philosophie
peuples et sur la formation de citoyennes
et citoyens du monde responsables.
À la fin de son cours primaire, l’élève
qui aura exploité les thèmes transdisciplinaires
et universels, basés sur la pédagogie
du questionnement, aura un esprit
ouvert sur le monde.
> Compétences d’ordre personnel et social :
• structurer son identité ;
Engagement, curiosité, enthousiasme, respect, tolérance, coopération, empathie, confiance Sans en préjugés
soi, autonomie, intégrité, émerveillement, engagement, • coopérer.
curiosité, enthousiasme, respect, tolérance, coopération, empathie, confiance en soi, autonomie, intégrité, émerveillement, créativité, curiosité,
enthousiasme, respect, tolérance, coopération, empathie, confiance en soi, autonomie, intégrité, émerveillement, créativité, engagement, enthousiasme,
respect, tolérance, coopération, engagement, curiosité, enthousiasme, respect, tolérance, coopération, empathie, confiance en soi, autonomie, intégrité,
émerveillement, créativité, engagement, curiosité, enthousiasme, respect, tolérance, coopération, empathie, confiance en soi, autonomie, émerveille-
ment, créativité, engagement, curiosité, enthousiasme, respect, tolérance, coopération, empathie, confiance en soi, autonomie, intégrité, respect,
émerveillement, créativité, engagement, curiosité, enthousiasme, respect, tolérance, coopération, empathie, confiance en soi, autonomie, émerveil-
letolérance, coopération,
La philosophie de l’éducation internationale
met fortement l’accent
sur les idéaux de la compréhension
entre les peuples et sur la formation
de citoyennes et citoyens du monde
responsables.
À la fin de son cours primaire, l’élève
qui aura exploité les thèmes transdisciplinaires
et universels, basés sur
la pédagogie du questionnement, aura
un esprit ouvert sur le monde.
L’ÉLÈVE AURA LE PROFIL SUIVANT :
Chercheur
Communicateur
Penseur
Preneur de risques
Réfléchi
Bien informé
Muni de principes
Bienveillant
Équilibré
IL AURA DÉVELOPPÉ LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES ÉNUMÉRÉES CI-DESSOUS :
> Compétences d’ordre méthodologique et de la communication :
• exploiter les technologies de l’information et de la communication;
• se donner des méthodes de travail efficaces ;
• communiquer de façon claire, précise et appropriée.
> Compétences d’ordre intellectuel :
• exploiter l’information ;
• résoudre des problèmes ;
• mettre en œuvre sa pensée créatrice ;
• exercer son jugement critique.
> Engagement,
curiosité,
enthousiasme
> Respect,
tolérance,
coopération,
empathie
> Confiance en soi,
autonomie,
intégrité
> Émerveillement,
créativité

Concrètement
> La qualité des relations : interper-
Culture
sonnelles / Conscient de la mission de
l’école, chaque membre du / personnel
est centré sur les besoins de l’enfant
/ et solidaire de l’équipe éducative >
Le programme de recherche / transdisciplinaire
qui répond aux préoccupations
suivantes : Qui nous sommes /
Où nous nous situons dans l’espace et
le temps / Comment nous nous expri-
> La qualité des relations
interpersonnelles
mons / Comment le monde fonctionne
/ Comment nous nous organisons /
Le partage de la planète > Le
contenu disciplinaire : français,
le développement de l’élève se réalise par
Conscient de la mission de l’école,
chaque membre du personnel est
centré sur les besoins de l’enfant
et solidaire de l’équipe éducative.
> Le programme de recherche
transdisciplinaire qui répond aux
préoccupations suivantes :
• Qui nous sommes
• Où nous nous situons
dans l’espace et le temps
• Comment nous nous exprimons
• Comment le monde fonctionne
• Comment nous nous organisons
• Le partage de la planète
anglais,mathématiques, science et
technologie, univers social,
enseignement moral et religieux
catholique, éducation physique et à
la santé, arts plastiques, musique et
danse. / enrichissement en
> Le contenu disciplinaire
Français, anglais, mathématiques,
science et technologie, univers
social, enseignement moral et
religieux catholique, éducation
physique et à la santé, arts
plastiques, musique et danse.
*enrichissement en langues
et en mathématiques
> Les programmes optionnels
en 6 e année :
• Programme DÉFI :
DÉ veloppement des initiatives
entrepreneuriales chez les FI lles
• Programme d’enseignement
intensif de l’anglais
> Le service d’animation pastorale
Ce service actualise la pensée
éducative d’Angèle Mérici et de
Marie de l’Incarnation en offrant
des activités ou célébrations en
lien avec les temps forts de
l’année liturgique ou avec le
thème de l’année.
> Le programme d’activités
parascolaires éducatives
et récréatives
Des activités culturelles et sportives
sont offertes afin d’aider les élèves
à s’affirmer personnellement,
développer leur sens de la
coopération et enrichir
leur culture personnelle.
Ce programme vise aussi à développer
des aptitudes ou des intérêts
particuliers dans les champs les plus
diversifiés : arts, langues, religion,
science, sports, activités manuelles,
communication, secourisme, etc.
> Le lien de chaque
classe avec un pays
Les élèves ont l’opportunité d’élargir
leurs horizons de façon concrète
en découvrant un pays où se trouve
une ville du patrimoine mondial :
France, Chine, Belgique, Maroc,
Grèce, Japon, Royaume-Uni,
Espagne…
> Les sorties éducatives,
voyages et échanges
Des sorties dans les musées, les
centres d’interprétation, les bases
de plein air, au théâtre ou à
une salle de concert viennent
compléter les apprentissages
réalisés en classe. Des voyages
sont organisés à l’occasion.
> La participation active
des parents à la vie de l’école
Ceux-ci s’impliquent en prenant
des responsabilités à l’intérieur des
comités de parents, en offrant des
services bénévoles dans des projets
spéciaux ou en participant activement
aux conseils d’administration
de l’école et de la fondation.
>L’encadrement
Les élèves bénéficient d’un
encadrement éducatif et sécuritaire
grâce à la présence concertée des
adultes en tout temps et tout lieu:
récréations, étude et repas.