Parcours architectural Objectifs Extraire les éléments ... - Technostclo
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<strong>Parcours</strong> <strong>architectural</strong><br />
<strong>Objectifs</strong><br />
<strong>Extraire</strong> <strong>les</strong> éléments de construction caractéristiques d’une époque et <strong>les</strong> présenter<br />
oralement à la classe.<br />
Travailler en équipe<br />
Ressources<br />
Les fiches d’observations du parcours <strong>architectural</strong><br />
Les photos prises lors de ce parcours<br />
Organisation<br />
Suivant l’intérêt des élèves pour une période, constitution de cinq groupes :<br />
Moyen-age, XVII°, XVIII°, XIX°, XX°<br />
Chaque groupe à l’aide des ressources réalise un panneau montrant <strong>les</strong> caractéristiques<br />
des constructions d’une époque.<br />
Activité<br />
Mise en situation<br />
Vous êtes urbaniste et travaillez dans un cabinet de conseil auprès des entreprises<br />
chargées de la restauration de bâtiments. Votre rôle est de fournir à ces entreprises, <strong>les</strong><br />
indications concernant l’époque de la construction à restaurer, <strong>les</strong> matériaux utilisés, le<br />
type de fenêtre et d’ouverture, <strong>les</strong> éléments constituant la toiture et <strong>les</strong> éléments<br />
décoratifs.<br />
Problématique :<br />
Que sont ces éléments caractéristiques de l’architecture de chaque époque ?<br />
Investigation<br />
Les élèves de chaque groupe, à partir des croquis et photos réalisés lors du parcours,<br />
dressent un catalogue des caractéristiques d’une époque et <strong>les</strong> présentent sur un panneau<br />
Remontée et présentation orale<br />
Chaque groupe présente son travail, l’ensemble des affiches permet de visualiser <strong>les</strong><br />
éléments architecturaux selon <strong>les</strong> époques.<br />
Structuration
Mise en situation<br />
Qu’est-ce qui différencie ces deux façades ?<br />
A<br />
B<br />
Qu’est-ce qui différencie ces deux édifices ?<br />
A<br />
B<br />
Qu’est-ce qui différencie ces deux façades ?<br />
A<br />
B
5°<br />
ACTIVITE<br />
Collège St. Clotilde<br />
<strong>Parcours</strong> <strong>architectural</strong><br />
Relier <strong>les</strong> choix esthétiques au style en vigueur au moment de la création. Repérer<br />
sur une famille d’objets techniques, l’évolution des principes techniques<br />
ou des choix artistiques. Traduire sous forme de croquis l’organisation structurelle<br />
d’un objet. Identifier l’évolution des besoins.<br />
FICHE D’OBSERVATION<br />
Nom de la construction :<br />
Epoque : Adresse :<br />
LA TOITURE<br />
Sa forme (croquis, description et<br />
matériaux)<br />
LE BALCON<br />
(croquis et description)<br />
LES BAIES<br />
La forme (croquis et description)<br />
LE DECOR<br />
(croquis et description)<br />
LA FACADE (vous ferez le croquis au dos de la feuille)<br />
(croquis, description et matériaux)<br />
Classe : ..... Groupe : ..... Noms : .......................................................................................................................
5°<br />
ACTIVITE<br />
Collège St. Clotilde<br />
<strong>Parcours</strong> <strong>architectural</strong><br />
Relier <strong>les</strong> choix esthétiques au style en vigueur au moment de la création. Repérer<br />
sur une famille d’objets techniques, l’évolution des principes techniques<br />
ou des choix artistiques. Traduire sous forme de croquis l’organisation structurelle<br />
d’un objet. Identifier l’évolution des besoins.<br />
Objectif de la sortie :<br />
Réaliser des croquis et des photos, prendre des renseignements sur des façades de maisons<br />
dans un ordre chronologique, pour après réaliser un panneau décrivant <strong>les</strong> caractéristiques<br />
de l’architecture d’une époque.<br />
Le parcours<br />
Les élèves de chaque groupe observent prennent des photos et chaque élève exécute au<br />
moins un croquis d’une façade. Les croquis et <strong>les</strong> photos devront être exploitab<strong>les</strong> par le<br />
groupe pour faire le panneau d’une époque la semaine suivante.<br />
Si des élèves prennent des photos avec un appareil photo personnel, ils enregistreront <strong>les</strong><br />
photos sur une clé pour <strong>les</strong> amener au collège la semaine suivante.<br />
Organisation<br />
Voyez ci-dessous, le groupe auquel vous appartenez, c’est avec lui que vous réaliserez le<br />
panneau.<br />
La fiche d’informations avec <strong>les</strong> croquis sera notée chacune sur /20, le panneau sur /40<br />
GrA<br />
Gr1<br />
Bruni Enzo<br />
Saphy Alexandre<br />
Tarrade César<br />
Macouillard Joanna<br />
GrB<br />
Gr4<br />
Maysonnave Paul<br />
Gardère Charlie<br />
Coffe Athur<br />
Sourp Julien<br />
Groupes 5B<br />
Gr2<br />
Champuy Maéva<br />
Boucherie Yula<br />
TallecJérémy<br />
De Ribas Paul<br />
Gr5<br />
Poujade Jason<br />
Kinseher Jean<br />
Le Léon Louis<br />
Gallet Jeanne<br />
Gr3<br />
Essono Assoumou<br />
Nicaudie Mathieu<br />
Amillard David<br />
Lopez Ambre<br />
Gr6<br />
Richard Estelle<br />
Lambu Joyce<br />
Gautron Pierre Hervé<br />
Hervy Alexandre.<br />
CONSEILS POUR LES CROQUIS<br />
Bâtiment réel<br />
Lignes de proportions<br />
Détails
5°<br />
CONNAISSANCES<br />
Collège St. Clotilde<br />
L ‘évolution et le style des édifices.<br />
Relier <strong>les</strong> choix esthétiques au style en vigueur au moment de la création. Repérer<br />
sur une famille d’objets techniques, l’évolution des principes techniques<br />
ou des choix artistiques. Traduire sous forme de croquis l’organisation structurelle<br />
d’un objet. Identifier l’évolution des besoins.<br />
EVOLUTION DE LA VILLE : repérage de ses contours<br />
Premiers remparts sous l’empire romain, Bordeaux carrefour<br />
commercial : en rouge<br />
De nouveaux remparts au Moyen-Age sous la régence d’Aliénor<br />
d’Aquitaine, échanges avec l’Angleterre: en bleu<br />
XVI° Reprise en main du roi de France, construction du château<br />
Trompette (place des Quinconces) : en vert<br />
XVIII° Enrichissement de Bordeaux avec le commerce triangulaire<br />
: en orange<br />
XIX Développement des industries et des transports, Bordeaux<br />
allait jusqu’aux boulevards : en marron<br />
XX° Développement des infrastructures, création de nouveaux<br />
ponts et de la rocade<br />
CONTEXTE HISTORIQUE SOCIAL ET ECONOMIQUE<br />
L’évolution des besoins de l’homme dépend<br />
-du contexte historique (ex : régence d’Aliénor d’Aquitaine avec l’Angleterre, guerre etc…)<br />
-du contexte social (ex : intérêt maintenant pour le développement durable etc …)<br />
-du contexte économique : (ex : enrichissement de Bx grâce au commerce triangulaire au XVIIIème)<br />
EVOLUTION DES STYLES ARCHITECTURAUX<br />
L’évolution des solutions techniques et des sty<strong>les</strong> des constructions est due au savoir-faire :<br />
Des chercheurs : grâce à l’invention de nouveaux procédés et matériaux<br />
Des ingénieurs : grâce à l’invention de nouveaux principes de construction<br />
Des architectes : grâce à leur créativité artistique.<br />
Gustave Eiffel : ingénieur , initiateur<br />
des structures métalliques<br />
Eugène Freyssinet : ingénieur et inventeur<br />
du béton précontraint<br />
Jean Nouvel : architecte contemporain<br />
De renommée internationale.<br />
Chaque ville, chaque village a une histoire que le visiteur peut lire en observant <strong>les</strong> édifices.<br />
Les maisons, <strong>les</strong> ouvrages d’art d’une même époque ont des caractéristiques communes : matériaux<br />
utilisés, forme de la toiture et des ouvertures, décors, principes techniques.<br />
Maison du Moyen-Age<br />
Rue des bahutiers<br />
Place du Parlement<br />
XVIII°<br />
Galeries bordelaises<br />
XIX°<br />
Cité administrative sur <strong>les</strong><br />
boulevards XX°
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