La valise du danseur - Cndp

LA VALISE DU DANSEUR
Pour se souvenir,
garder la trace d’un parcours dansé…
L’expérience de création en danse, comme dans tout projet artistique, peut donner
lieu à des traces, de nature et formes diverses.
La valise du danseur est un outil « à constituer» par l’élève
pour organiser, sélectionner, constituer des mémoires
de ses cheminements personnels et collectifs.
A la croisée des deux champs artistiques
de la Danse et des Arts Plastiques,
le corps dicte ses traces, ses empreintes et ses symboles.
Ce document propose d’en faire l’expérience à travers différentes pratiques.
Document réalisé avec la collaboration de:
Armelle Auffret, conseillère pédagogique
Micheline Lesquivit, conseillère pédagogique
Guylène Louvel, personne ressource Danse à l’école
Véronic Piazza, conseillère pédagogique
Muriel Taragano-Bodin, conseillère pédagogique départementale en Arts Visuels
Des Pieds et Des Mains 2005/2006 Valise du Danseur, un outil pour la trace 2

SOMMAIRE
Les traces organiques
le corps comme outil premier
Les traces analogiques
correspondances de perceptions, de sensations
Les traces notées
Intention de notations régulières du mouvement dansé
Construction globale du sens de la production
Fiche technique de la valise du danseur
Bibliographie
Référentiel Textes (Réf N°)
Référentiel images (Réf N°)
4
7
10
16
19
21
23
Des Pieds et et Des Des Mains Mains 2005/2006 2005-/2006 - La Valise valise du Danseur, un outil pour la la trace trace
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Les traces organiques :
le corps comme outil premier
« Dire avec son corps »
Elles relèvent de la mémoire sensorielle, de l’écoute interne,
elles nourrissent la démarche de création.
Ces traces souvent dessinées ou peintes permettent de revivre
des sensations vécues en danse (énergie, souffle, mouvement…).
Elles permettent de les reformuler et donc d’effectuer
un retour sur un vécu sensible, physique
et de prendre conscience de ce que peut un corps.
Ces traces constituent également du matériau dansé disponible.
Mise en situation :
Les propositions en arts plastiques sollicitent des énergies communes
aux situations dansées.
Il s’agit d’établir des équivalences sensibles.
Les moyens d’inscription privilégiés sont :
le dessin, la peinture, la performance (action).
Le dispositif matériel,
soit les contraintes de supports, d’outils et de consignes,
sont déterminants, parce qu’ils induisent
des postures, comportements, types de gestes spécifiques.
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Quelques propositions à expérimenter :
Flux dessiné…
Expérimenter des transformations
Faire pousser les arbres
Faire pousser un arbre sur sa feuille par prolifération de la ligne depuis la base
jusqu’au sommet, une ligne qui monte, descend, sans lever le crayon du support. Il
faut imaginer le chemin de la sève.
Ce travail nécessite une mise en disponibilité corporelle : debout devant sa feuille,
prendre conscience de sa respiration, les articulations souples de manière à laisser
aller le crayon librement et délier le geste.
Matériel adapté : papier glacé ou très lisse, marqueur. Expérimenter le grand format
puis le plus petit, dans ce cas passer au stylo à bille qui signifie l’écriture.
Réf 4: Giacometti
Dessin en déplacement
Chacun est muni d’une feuille fixée sur un support cartonné, et d’un feutre fin.
Tracer sur la feuille, les limites du territoire physique de la danse. Pointer le crayon
sur le papier à la place correspondant à la position occupée dans le territoire réel.
Commencer le déplacement en maintenant le crayon souple sur la feuille.
La ligne qui s’inscrit correspond à la transmission du mouvement par le corps
jusque sur la feuille. Le dessin obtenu évoque un relevé sismographié.
Relire ces dessins de mouvement en essayant de faire le lien avec le mouvement
vécu : arrêts, ruptures de rythme, changements de direction…
Renouveler l’exercice plusieurs fois.
Matériel adapté : papier buvard ou légèrement absorbant.
Tourbillon Énergie
Mouvement : tourner
Sur une feuille à dessin (format 40x40 cm minimum), déposer un petit tas de
pigments.
Disponibilité corporelle : corps détendu, articulations souples, respiration régulière
et calme. Intérioriser le mouvement circulaire.
Poser une brosse dure sur les pigments commencer le mouvement de rotation
depuis le poignet, puis le coude, l’épaule puis avec le corps entier. Varier la
pression.
Varier les outils : fusain, stylo, chiffon, boule de papier… certains outils qu’il est
nécessaire de recharger (encre, peinture…), imposent l’arrêt du mouvement par
épuisement du traceur.
Vocabulaire graphique
Dessiner des mouvements, des sensations en essayant de mettre en œuvre les
énergies qu’ils impliquent.
Réf texte1.
Trouver outils, matériaux adaptés à l’expression de ces processus de
transformation.
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Dessins de souffles
Sur une feuille sombre saupoudrer du talc, ou de la farine, du sable… sur cette
surface, imprimer son souffle en le maîtrisant (varier la puissance, l’orientation, la
durée). Penser à photographier.
Variante : pigments sur papier humidifié au brumisateur.
Souffles d’encre
Sur une feuille lisse et assez épaisse poser une grosse goutte d’encre, dessiner en
soufflant.
Réf 2: Michaux
L’aventure intérieure
Dessiner sous la dictée et en fermant les yeux, le support peut-être une dictée
chorégraphique, ou des consignes d’orientation et de mouvement, sans sortir de la
feuille.
Matériel : feuille A4 et stylo bille noir ou feutre et papier buvard ou assimilé.
Variante : fermer les yeux et imaginer la circulation à l’intérieur du corps, dessiner
en même temps.
Réf 3: Michaux - Réf 5: Masson
Postures de corps
Matériel : large brosse, encre de chine, papier grand format (50x70 cm minimum)
Deux par deux, l’un avec le pinceau, l’autre prend une position. L’enfant avec le
pinceau décrit d’un seul geste la forme du corps dans l’espace en essayant de
retrouver la dynamique du mouvement ( si le corps s’affaisse, le pinceau descend).
Même chose mais sur un papier avec de l’encre de chine. Le dessin doit être fait
d’un seul mouvement ininterrompu.
NB : on peut remplacer le pinceau par un mouchoir en papier pressé en boule,
trempé dans l’encre. L’outil léger est alors perçu comme un prolongement directe du
bras et permet de mieux sentir pression et vitesse.
Réf 1: Michaux - Réf 34: Hartung - Réf 45: Guillot
Variante : le modèle est derrière un écran de papier éclairé par un projecteur,
devant, un enfant inscrit la posture à l’encre de chine d’un seul mouvement de
pinceau.
Autre outil intéressant : le fusain gros calibre.
Danser la peinture
Pour Pollock, la toile posée au sol est le territoire de la danse picturale, le danseur
(le peintre) se tient à l’extérieur, il tourne autour du support, seul son bras qui lance
la peinture entre dans le territoire.
L’artiste a fabriqué un outil qui lui permet de créer des trajectoires de peinture : soit
un pot percé, suspendu à une ficelle, la vitesse de balancement créant les
trajectoires.
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Les traces analogiques :
correspondances de perceptions, de sensations
« Lire avec sa sensibilité »
Elles permettent:
d’établir
des équivalences de sensations
et de trouver matière à créer dans le monde qui nous entoure.
Par exemple retrouver le souffle en regardant le ciel,
l’herbe ou même un pot d’échappement.
Retrouver autour de soi, des formes, des états de la matière…
de comprendre
ailleurs et autrement des sensations vécues
donc de se mettre à distance.
(visite au musée, concert, spectacle …)
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Vide / Plein (occupation de l’espace)
Réf 7 et 8: peintures chinoises - Réf 10: Pollock
Soit différentes propositions d’occupations du territoire plastique, en créant des points
de densité, en laissant des espaces de circulation visuelle.
Pratique : prévoir plusieurs feuilles de même format et des lentilles ( nombre
correspondant au nombre d’élèves). Jeter quelques lentilles sur la feuille, relever
l’organisation en entourant les lentilles au crayon, recommencer sur une autre
feuille…
Même chose mais cette fois en maîtrisant l’organisation spatiale.
Réf 6: Mondrian - Réf 11: Roni Horn
Déplacements : 1+1+1+...
Par deux, l’un réalise un déplacement sur un territoire limité, l’autre inscrit se
déplacement sur une feuille calque dont le format est proportionnel à l’espace de
déplacement.
Les lignes obtenues peuvent être découpées et réorganisées tout ou partie sur le
même support, une façon de matérialiser la géographie des déplacements dans le
temps.
Ces « déplacements » notés peuvent être rejoués.
Réf 12 : Christian Bonnefoi - Réf 47: Vera Molnar 47
Extrait d’un livre qui montre la transformation et la mise en mouvement d’une forme
géométrique simple.
Matériel adapté : papier calque, papier pelure…
Autre application :
Mission repérage.
Pendant la récréation, chaque élève danseur choisit d’observer quelqu’un et note ses
déplacements, arrêts, changements de direction, un ordre des actions…, sur un
support correspondant au plan de la cour. Inventer un code simple.
Réf 48: Jean-Philippe Lemée
Lignes dansées, lignes de corps :
Il s’agit de retrouver des équivalences dans le paysage, l’architecture, les objets et
matériaux.
La photographie ainsi que le dessin sont des outils de prélèvements efficaces.
Exemple d’application : avec un calque relever les lignes d’une photographie, rejouer
ces lignes avec le corps, elles deviennent matériau pour une écriture chorégraphique.
Réf 13: Lapicque - Réf 14: Tal Coat - Réf 9 : Pollock
Le mouvement comme une signature…
S’entraîner à écrire le mouvement comme une signature, varier vitesse, ampleur du
geste, taille de la surface d’inscription et outils. Exemple : le mouvement de la vague.
Matériel adapté : feuilles de papier journal, papier glacé, papier serpente, papier
dessin…pour les outils : pinceau différents / encre de chine, fusain, stylo à bille.
NB : chaque enfant pourrait ainsi mettre son prénom en mouvement, soit une écriture
dansée.
Isoler – extraire – fragmenter
Danser les yeux : face à une œuvre ou dans un lieu réel, faire un voyage des yeux,
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nommer, dessiner, écrire les déplacements du regard, la trajectoire, les directions,
les pauses, le rythme…
Danser les mains ou les pieds
Dans certaines peintures notamment religieuses les mains créent l’architecture du
tableau.
Ex : La cène de Léonard De Vinci, certaines Dépositions, et Mise au tombeau ou
Descente de croix.
En sujet profane, le Radeau de la Méduse propose une construction pyramidale,
dont pieds et mains constituent la structure.
Les positions peuvent être mimées et photographiées.
Réf 33: Le Caravage
Lexique en mains
Choisir une posture de main et se faire photographier sur un fond sombre.
Retrouver par exemple les postures du film « La Belle et La Bête », version
Cocteau.
Photocopiées, multipliées, ces cartes permettront d’inventer une chorégraphie de
mains, à rejouer.
Les photographies peuvent être montées en diaporama à un rythme enchaîné de
manière à recréer l’idée de mouvement.
Petites anthropométries
Variante 1 : se badigeonner la main de peinture, appliquer sur une feuille,
renouveler plusieurs fois sur des feuilles différentes et en variant les positions. Les
feuillets (format 20x20 cm) peuvent ensuite être reliés pour constituer un livre animé
ou affichées en série pour écrire une danse picturale.
Variante 2 : seul ou à deux, poser la ou les mains sur le papier et suivre le contours
au stylo à bille. Renouveler l’opération plusieurs fois.
Danse tracée
Préparer différents outils pour l’encre de chine : pinceaux, brosses, calames,
spatules, fixer au mur, sur le tableau de classe, une très grande feuille de papier
type kraft . Un enfant réalise une première trace puis la photographie avec un
appareil numérique. Il faut prévoir un support pour celui-ci afin de ne pas modifier le
cadrage. Toutes les photos doivent être faites dans les mêmes conditions. Tous les
enfants interviennent ainsi à tour de rôle. Les photographies sont ensuite montées
en diaporama ce qui permet de relire le mouvement du dessin ou le dessin en
mouvement pour un résultat efficace..
Réf 27: Cueco
Répéter un motif
La répétition d’une phrase dansée fait écho à celle d’un motif pictural…
Il s’agit d’isoler un motif simple et de le multiplier en le faisant varier, en l’organisant
dans une composition, de manière à produire un effet.
Réf 15, 16: Lapicque - Réf 17: Fautrier
Contraste
Réaliser des couples de matières ou matériaux, des associations d’images, qui
s’opposent par leurs qualités sensibles: lourd / léger - dur / mou - doux / rêche -
lisse / rugueux - rapide / lent - raide / souple - fluide / épais - solide / fragile…etc
Réf 34bis: Giovanni Anselmo (sculpture)
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Les traces notées :
« Ecrire avec son coeur »
Le travail de traces notées
implique l’intention de notations régulières
du mouvement dansé.
L’observation du mouvement dansé doit alors être réfléchie,
il s’agit ainsi d’écrire avec des contraintes.
Les traces notées permettent
la construction globale du sens de la production,
il s’agit alors ici d’écrire avec son cœur,
de choisir, d’extraire parmi les traces produites
afin de donner une vision globale de la chorégraphie.
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Ecrire avec des contraintes
Intention de notations régulières du mouvement dansé
Utiliser la notation pour mémoriser le processus de création en cours
Où ?
Sur place, en classe.
Quand ?
Pendant la séance, dans le rôle de spectateur actif ou après la séance, après un
spectacle, après une lecture d’œuvre vidéo …
Comment ?
Croquis, schéma, liste de mots, collection de mots, narration, partition …
Pourquoi ?
Produire des images en visant la mémorisation du mouvement étape par étape
Les images d’artistes proposent une grande diversité de types de notation, ce qui
montre qu’il n’y a pas de règle en la matière. Les procédés de composition qu’elles
mettent en œuvre peuvent également outiller l’organisation et la mise en forme de la
notation.
Construire un code, simplifier
NB :
Cette façon de noter peut prendre appui sur les expérimentations de traces organiques.
Il est possible d’envisager toutes sortes de codages et de supports pour écrire
la danse. Ces choix seront liés au projet des élèves et à la fonction remplie par le
code.
Réf 19 (histoire codée)
Le dessin peut permettre de passer du vécu au représenté par simplification des
formes et tracés.
Réf 1 Michaux, 18 David Shrigley
Réf texte2 Richard Long, soit une liste chronologique de mots qui rendent compte
d’un moment.
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Que va-t-on coder?
Le corps en mouvement et ses actions :
Selon les tableaux de Laban
Tête
Epaule Epaule
Coude
Coude
Poignet
Poignet
Main Tronc Main
(Doigts) partie supérieure (doigts)
(centre de légèreté)
Tronc
partie inférieure
(centre de gravité)
Hanche Hanche
Genou
Genou
Cheville
Cheville
Pied
Pied
(orteils)
( orteils)
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Coder des actions corporelles
L’espace
en avant gauche
à gauche
en arrière gauche
en arrière
Directions en avant
en avant droit
à droite
en arrière droite
Niveaux
haut
moyen
bas
Amplitudes
près - normal - loin
petit - normal – grand
Trajet
rectiligne – angulaire – curviligne
Le temps
Vitesse rapide normale lente
Unité de temps 1 1 ½ 2 3 4 6 8 12 16
Tempo
(lié aux séquences
de mouvements) presto moderato lento
Le poids
Énergie musculaire
ou force utilisée
en résistance
au poids forte normale faible
Accents accentué ou non accentué
Degrés de tension tendu à relâché
Le flux
Flux coulant interrompu en pause
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Comment va-t-on coder ?
En dessinant des partitions :
Exemple 1: dessiner les actions
Tête
Tronc
Bras
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Jambes________________________________________________________
________________________________________________________
On peut simplifier, ou transformer ce premier exemple de partition en fonction du
projet et du niveau des élèves.( ajouter le regard, les mains et les pieds si besoin…)
Exemple 2: jeu de vignettes ou de cartes
Ici, on rajoute la notion de déplacement dans l’espace
1 2 3
Exemple 3 ( en créant des codes )
= tête = tête vers le sol = se tenir droit etc…….
Il est ainsi possible d’envisager toutes sortes de formes de codages et de supports
pour écrire la danse, en fonction de ce que les élèves ont créé.
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Ecrire avec son cœur
Construction globale du sens de la production
Choisir, extraire, parmi les différents types de traces produites tout au long du processus,
pour concevoir et mettre en œuvre une écriture collective.
Communiquer la notation. (Nécessité du code)
Donner une vision globale de l’ensemble de la chorégraphie. (Condensé de l’espace
et du temps vécu par le corps)
Aide à la composition de l’espace plastique
des oeuvres de plasticiens:
Réf 24 Dubuffet - Réf 28: Basquiat- Réf 29: Tinguely - Réf 26, 30: Ben Vautier
Réf 31: Jacques Villeglé.
pour l’écriture chorégraphique:
l’ouvrage collectif sous la direction de Laurence Louppe DANSES TRACEES chez
Dis voir
Réf35 à 44 et Réf 46
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La Valise du Danseur
fiche technique
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Bibliographie
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19

« La Danse au XXème siècle »
Marcelle Michel, Isabelle Ginot
Librairie de la Danse, Larousse, 1998
« La maîtrise du mouvement »
Rudolph Laban
Actes Sud, 1994
« Nouvelles de Danse »
Contredanse, Bruxelles
N° 28-29 L’intelligence du corps
N° 36-37 La composition
N° 40-41 Danse et nouvelles technologies
N° 42-43 Danse et architecture
« Le mouvement dans l’art »
Catalogue Fondation Maeght
Musée d’Art Moderne, Paris
« Danses tracées »
Dessins et notation
Ouvrage collectif sous la direction de Laurence Louppe
Dis Voir 1991
« Poétique de la danse contemporaine »
Laurence Louppe
La pensée en mouvement, 1997
« Mouvements »
Revue trimestrielle du spectacle vivant et des arts visuels
En kiosque
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Référentiel
Textes
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Formes et transformations
Assemblage incrustation élévation poussée
Combinaison insertion ascension accélération
Couplage ornementation monter pression
Collage substitution soulèvement puissance
Compilation imbrication émergence essor
Jonction rature croissance
Attache
Accolement
REF texte1
Document
Guy Reible
impulsion
saut
bond
gonflement
Transformation état élan immobile
Déformation configuration volte-face attente
Transmutation forme rebond équilibre
Transposition contour détente stable
Variation silhouette éclat
Élongation aspect décharge
Répétition transparence essor
Inversion
fluctuation
glissement flottement
Mélange éléments déplacement hésitation
Fusion ligne translation saccade
Superposition hachure écartement secousse
Surimpression raie progression instabilité
Alliage strie avancement remous
Brassage segment inflexion
Croisement trait mouvance
Pénétration oblique
Injection curviligne descente choc
Entrelacement rectiligne chute collision
Enchevêtrement trajectoire affaissement percussion
Pêle-mêle surface fléchissement
Amalgame cercle résonance
sphère
fermeture
noyau
apparition spirale rotation
Émergence ondulation giration
Effleurement oscillation tourbillon
pulsation roulement
Accumulation rupture vibration torsion
Myriade plage balancement révolution
Amoncellement cassure alternance virage
Mosaïque scission battement vrille
Amas brisure tremblement enroulement
Multiplication désagrégation
Grappe
dissolution
Concentration dispersion bouillonnement
Vrac effritement foisonnement ralentissement
Tas éparpillement grouillement régression
Agglomérat fragmentation frémissement recul
morcellement bourdonnement déviation
coupure crissement freinage
resserrement segmentation grésillement interruption
condensation répulsion fourmillement arrêt
coagulation dislocation crépitement
Agglutinement pétillement régulier
turbulence fixe
trépidation perpétuel
éparpillement
frissonnement
multitude
continu
tenu
uniforme
REF texte2
Os blanc
Vue
Roc
Oui
Pensée
Brûle
Mouches
Chaussures
Horizon
Hurlement
Rougeâtre
Relaxé
Fourmi
Gravier
Cône
Symétrie
Crottes
Empreintes de pas
Plisser des yeux
Croquant
Ombre
Vertébré
Craquant
Piste
Coup de pied
Sable
Noir
Battement d’ailes
Bourdonnement
Plume
Papillon
Souffler
Trébucher
Rythmique
Cliquetant
Bruit monotone
Etincelant
Grincement
Grattement
Ondulations
Haletant
Crête
Bouche sèche
Croûte
Silhouette
Mou
Fleur blanche
Midi
Roc chaud
Vent de côté
Aligner
Os éparpillés
Toile d’araignée
Rapace
Poussiéreux
Sans nuages
Lézard
Traces de chèvres
Aperçu
Chatoiement
UNE HEURE DANS LE HOGGAR
Richard LONG 1933
Des Pieds et et Des Des Mains Mains 2005-/2006 - La Valise valise du Danseur, un un outil outil pour pour la trace la trace
Des Pieds et Des Mains 2005/2006 Valise du Danseur, un outil pour la trace
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Référentiel
Images
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23

1 Henri Michaux « Mouvement 7 », 1960-
1961
encre sur papier, 30,5x24 cm,
collection IVAM, Centre julio Gonzalez
Valencia, Valencia
2 Henri Michaux Sans titre, 1944
Encre de chine et plume sur papier,
24x32 cm
Collection particulière, Genève
3 Henri Michaux Sans titre, 1943
Encre de chine et plume sur papier,
32x24 cm
Collection Galerie Le Point Cardinal,
Paris
4 Alberto Giacometti
« l’homme et l’arbre »
5 André Masson, « Paysage antérieur »,
1975
50,2x65cm
6 Mondrian
« Composition avec lignes », 1917
7 et 8: Peintres anonymes chinois
9 Penck « Paysage »
10 Pollock Sans titre 1967
40x60,3 cm
11 Roni Horn « That IX (Twinning2) »,
1994
12 Christian Bonnefoi, « Babel », 1979
13 Lapicque, « Orage sur la mer », 1952
Lavis d’encre de chine 55x43,5 cm
14 Tal Coat « Aix-en-provence », 1947
lavis
15 Lapicque « La mer XVII », 1948
plume et encre de chine 20,7x27,2 cm
16 Lapicque « La mer III », 1948
plume et encre de chine 21,1x27,2 cm
18 David Shrigley Sans titre, 1999
19 Détail du livre de Warja Lavater « La fable
du hasard » d’après le conte de Grimm « Le
pauvre
20 et le riche »
21 John Cage « Fontana Mix », 1956
22 Fortunato Depero « Fucilate + Vento +
Notte », 1916-1917
23 David Toumazeau intermède, création
pour le Triangle septembre 2003
24 Millet Etude pour le « coup de vent »
24 Dubuffet « Paysage avec deux personnages
», 1980
encre de chine sur papier 51x35 cm
25 Andy Warhol « Dance Diagram », 1962
26 dessin d’étudiant
27 Henri Cueco « la disparition », 1988
Acrylique sur toile 48,4x92 cm
28 Jean-Michel Basquiat « Cadillac Moon »
Acrylique, pastels à l’huile sur toile 162x173
cm
29 Tinguely rideau de scène « Eloge », 1966
30 Benjamin Vautier (Ben) « c’est pas beau »
Acrylique sur toile de bâche
31 Jacques Villeglé « La mémoire insoluble »
32 Duchamp « La valise »
33 Le Caravage « La Madone au rosaire »,
1606-1607
364x249 cm
34 Hartung Sans titre, 1956-1959
34 bis Giovanni Anselmo Sans titre, 1968
granit salade, fil de cuivre
17 Fautrier « Les massacrés », 1944
55x33 cm
Des Pieds et Des Mains 2005/2006 Valise du Danseur, un outil pour la trace
24

35 Philippe Découflé, Trio Epouvantable
Cette danse tracée est une sorte de cartographie, une écriture du mouvement dans l’espace, qui
s’organise avec un découpage de la chorégraphie en différents temps ou durée
( voir t1, t2….). Le chorégraphe donne également des indications de mouvements ( 2 tours/ 1tour
!). Ce dessin s’organise autour d’un élément rectangle, commun à tous les temps, autour duquel
semble se construire toute cette organisation spatiale.
36 Dominique Bagouet, So Schnell
Ce graphique d’ensemble (comme indiqué en bas) donne le dessin des déplacements des danseurs
( nommé chacun par une lettre), dans l’espace, pour la séquence intitulée [4 9] en haut à
droite. Cette vue aérienne constitue une partition mémoire des déplacements chorégraphiques
des danseurs conçus à partir de dessin d’un pull jacquard.
37 Trisha Brown, Cahier de Quadrigrammes
L’organisation spatiale d’une structure cubique induit des directions et des orientations du mouvement
dans l’espace.( nommées par les chiffres). C’est avec l’écriture que la chorégraphe indique
les gestes dansés( step, arm , right, left, place hands…) , dans les différentes séquences découpées
selon leur enchaînement dans le temps.
3, 44
et 45 Bob Wilson, Salome, A letter for Queen Victoria
39 Dana Reitz Field papers
40 Trisha Brown, Untitled
Ces traces sont les mémoires sensibles de la dynamique du mouvement perçue par le regard de
celui qui dessine.
41 Philippe Découflé, Croquis pour technicolor
Ce quatuor avant la danse d’ensemble, est d’abord décrit selon les caractéristiques du mouvement
que le chorégraphe a travaillé. Il garde ainsi le sens et la particularité de sa chorégraphie.
Mémoire spatiale des trajets des quatre danseurs, accompagnée d’un découpage temporel des
séquences. Une recherche du décor sur la droite continue à donner le sens et l’esprit de ce que le
chorégraphe construit.
42 John Weaver, Orchesography, 1706
Il s’agit d’un système de notation très précis donnant des indications du résultat dans l’es pace de
l’exécution des pas, mais également sur la position des différentes parties du corps. Le danseur
en position debout, au centre de l’action.
Ces notations sont aussi accompagnées d’une partition pour donner des indications ryth miques.
43 Daniel Larrieu, Chiquenaudes
Ecriture d’une suites de gestes dansés, selon un dessin stylisé excessivement simple. L’écriture
donne des indications complémentaires ( mains tenues dans le dos, popeye) pour caractérisé
le geste. Le regard ou focus est également mentionné. En bas à droite, des vignettes de mise
en espace de cette phrase chorégraphiée.
Des Pieds et Des Mains 2005/2006 Valise du Danseur, un outil pour la trace
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