Recherche documentaire et exposé oral sur un type d'activité ...
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Université Laval, Faculté des sciences de l’éducation<br />
TEN-2900<br />
<strong>Recherche</strong> <strong>documentaire</strong> <strong>et</strong> exposé <strong>oral</strong><br />
<strong>sur</strong> <strong>un</strong> <strong>type</strong> d’activité technopédagogique<br />
Description<br />
Objectif - Présenter <strong>un</strong>e comm<strong>un</strong>ication <strong>sur</strong> l’intégration pédagogique des TIC au<br />
préscolaire-primaire<br />
Date de remise - 24 septembre 2009<br />
Format du travail - Exposé <strong>oral</strong> de 10 minutes<br />
- Aide-mémoire visuel ou audiovisuel créé pour l’exposé<br />
- Imprimé en noir <strong>et</strong> blanc du support visuel ou audiovisuel (à rem<strong>et</strong>tre à<br />
la professeure)<br />
Contexte de - En équipe de trois ou quatre personnes (total : 12 équipes)<br />
réalisation - Attribution d’<strong>un</strong> suj<strong>et</strong> au sort<br />
Mise en situation<br />
Vous présentez <strong>un</strong>e comm<strong>un</strong>ication dans <strong>un</strong> colloque <strong>sur</strong> l’intégration pédagogique des TIC au<br />
préscolaire-primaire. Ainsi, collectivement, nous aurons <strong>un</strong>e bonne idée de 12 des principaux<br />
<strong>type</strong>s d’activités à faire en classe à l’aide des technologies.<br />
Étapes du travail<br />
1. Formez <strong>un</strong>e équipe de trois ou quatre personnes. Au total, le groupe doit compter 12 équipes.<br />
2. Tirez au sort l’<strong>un</strong> des suj<strong>et</strong>s prévus par la professeure.<br />
3. Faites <strong>un</strong>e recherche <strong>documentaire</strong> en recourant aux sources suivantes :<br />
3.1. Commencez par chercher dans des ouvrages généraux comme des dictionnaires ou des<br />
encyclopédies. Consultez par exemple les ouvrages de référence électroniques<br />
accessibles à partir du site de la bibliothèque (comme l’Encyclopaedia Universalis ou le<br />
Grand dictionnaire terminologique de l’OQLF) ou dans le Web (comme Wikipedia).<br />
3.2. Consultez ensuite :<br />
3.2.1. le site du cours;<br />
3.2.2. le catalogue de la bibliothèque (Ariane);<br />
3.2.3. les bases de données accessibles à partir du site de la bibliothèque (comme ERIC);<br />
3.2.4. les périodiques électroniques accessibles à partir du site de la bibliothèque;<br />
3.2.5. le Web.<br />
4. Évaluez la qualité <strong>et</strong> la pertinence de l’information que vous avez trouvée. Pour ce faire,<br />
utilisez les critères décrits dans le diaporama intitulé <strong>Recherche</strong>, évaluation <strong>et</strong> utilisation de<br />
l’information.<br />
Martine Mott<strong>et</strong>, Automne 2009 1
Université Laval, Faculté des sciences de l’éducation<br />
TEN-2900<br />
5. Préparez votre comm<strong>un</strong>ication en vous fondant <strong>sur</strong> votre recherche <strong>documentaire</strong>.<br />
5.1. Votre comm<strong>un</strong>ication doit traiter au moins de ce qui suit :<br />
5.1.1. Plan de la comm<strong>un</strong>ication<br />
5.1.2. Description générale du <strong>type</strong> d’activité<br />
5.1.2.1.Les différents noms du <strong>type</strong> d’activité (le cas échéant)<br />
5.1.3. Description détaillée du déroulement du <strong>type</strong> d’activité<br />
5.1.4. Ressources requises (logiciel, <strong>et</strong>c.)<br />
5.1.5. Conseils à l’enseignant pour la conception, l’animation ou l’évaluation<br />
5.1.6. Liste d’exemples de mise en œuvre du <strong>type</strong> d’activité<br />
5.1.7. Conclusion<br />
5.1.8. Médiagraphie<br />
5.2. Votre comm<strong>un</strong>ication pourrait aussi contenir de l’information <strong>sur</strong> les liens avec le<br />
programme (selon le cas) :<br />
5.2.1. Domaines généraux de formation<br />
5.2.2. Compétences transversales<br />
5.2.3. Compétences disciplinaires<br />
6. Préparez votre aide-mémoire visuel ou audiovisuel <strong>et</strong> as<strong>sur</strong>ez-vous qu’il est :<br />
6.1. Clair, cohérent, lisible <strong>et</strong> simple. Inspirez-vous du diaporama intitulé Comment réussir sa<br />
présentation PowerPoint, disponible dans le site du cours.<br />
7. Faites au moins <strong>un</strong>e répétition pour vous as<strong>sur</strong>er :<br />
7.1. Que vous respectez les 10 minutes prévues;<br />
7.2. Que tous les membres de l’équipe prennent la parole de manière équitable compte tenu<br />
des 10 minutes prévues.<br />
Critères d’évaluation<br />
Intérêt pédagogique du contenu de la comm<strong>un</strong>ication<br />
Actualité de l’information donnée dans la comm<strong>un</strong>ication<br />
Qualité <strong>et</strong> quantité des sources <strong>documentaire</strong>s<br />
o Au moins 7 sources imprimées ou électroniques<br />
• Dont 1 livre imprimé<br />
• Dont 1 article trouvé dans <strong>un</strong> périodique électronique accessible à partir du<br />
site de la bibliothèque<br />
Clarté <strong>et</strong> structure de la comm<strong>un</strong>ication<br />
Qualité de la langue <strong>oral</strong>e <strong>et</strong> écrite<br />
Qualité technique de l’aide-mémoire visuel<br />
Martine Mott<strong>et</strong>, Automne 2009 2
Université Laval, Faculté des sciences de l’éducation<br />
TEN-2900<br />
Liste des <strong>type</strong>s d’activités technopédagogiques<br />
C<strong>et</strong>te liste ne sert qu’à vous donner <strong>un</strong>e idée des <strong>type</strong>s d’activités technopédagogiques qui seront traitées lors du colloque. Dans votre<br />
équipe, vous devez absolument traiter du <strong>type</strong> d’activité qui vous a été attribué au sort.<br />
Type d’activité technopédagogique Typologie de Harris Exemples non limitatifs<br />
des technologies à utiliser<br />
1. Journal de bord ou journal réflexif<br />
Blogue, Word<br />
individuel<br />
2. Chasse au trésor <strong>Recherche</strong> d’information Web<br />
3. « Enquête scientifique » (collecte <strong>et</strong> Échange d’information<br />
Excel, Web<br />
analyse de données)<br />
Création de base de données<br />
Analyse de données mises en comm<strong>un</strong><br />
4. Jeu de rôles Jeu de rôles Courriel, forum<br />
5. Correspondance avec <strong>un</strong> élève ou <strong>un</strong>e Jumelage de correspondants<br />
Courriel, clavardage, forum<br />
classe<br />
Jumelage de groupes<br />
6. Ligne du temps Application de la ligne du temps du RÉCIT<br />
de l’<strong>un</strong>ivers social<br />
7. Portfolio Blogue, Word, systèmes propriétaires<br />
8. Création d’<strong>un</strong> dictionnaire ou d’<strong>un</strong>e<br />
Wiki<br />
encyclopédie<br />
9. Création séquentielle Création collective Diverses technologies<br />
10. Publication collective (cybermagazine, Publication électronique<br />
Diverses technologies<br />
<strong>et</strong>c.)<br />
11. Création littéraire (conte, poème, <strong>et</strong>c.) Word, PowerPoint, Video Maker, Audacity<br />
12. Création audiovisuelle (émission de<br />
radio, balado ou vidéo)<br />
Audacity, LAME, Movie Maker<br />
Martine Mott<strong>et</strong>, Automne 2009 3
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