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NOUVEAUX PROGRAMMES DE 4°:
APPROCHES DE LA
MONDIALISATION

Etude de cas: Disney, un acteur de
la mondialisation

Une approche transversale du
programme de géographie
� Partie I, thème 4:les entreprises
transnationales
� Partie III :Questions sur la
mondialisation
� Une introduction à la partie II: les
territoires dans la mondialisation

Mise en œuvre du socle commun
� Compétence 5: la culture humaniste
� Avoir des connaissances et des repères
� Situer l’espace, les civilisations
� Lire et employer différents langages
� Faire preuve d’esprit critique, de sensibilité,
de curiosité
� Compétence 1: la maîtrise de la langue
française
� Dire

1 ère partie: Disney, une
firme transnationale
• Document d’accroche: la sortie d’un nouveau
film Disney
(bande annonce): Cars 2
•Qu’est-ce qui fait de Disney une firme
transnationale?
•Comment participe-t-elle à la
mondialisation?

Quelques repères : le développement
de la firme et son ouverture au monde
� 1901: naissance de Walter Elias Disney à Chicago
� 1923: création du premier studio Disney à Hollywood
� 1938 : premier film long métrage animé en technicolor, Blanche-
Neige (plus de huit millions de dollars de recette, soit 98 millions
USD d’aujourd’hui)
� 1955 : ouverture de Disneyland, l'un des premiers parcs à thème
au monde, en Californie. Le succès des films, de la télévision, du
parc et des produits dérivés permet à la société d'être un empire
commercial.
� 1971 : ouverture d’un second parc, Disneyworld, à Orlando en
Floride
� 1983 : premier parc thématique de Disney à l’étranger à Tokyo au
Japon.
� 1990 : les studios s’associent à Pixar pour produire des longs
métrages en animation de synthèse.
� 1992 : ouverture du parc Disneyland Paris
� 2005 : la Walt Disney Company ouvre le Hong Kong Disney Resort
en Chine
� 2014: ouverture programmée d’un second parc en Chine (à
Shanghai)

Activité Démarche
Les élèves repèrent
puis localisent sur un
planisphère les noms
des lieux qui
apparaissent dans la
chronologie.
Ce premier repérage
permet de réfléchir à la
stratégie de Disney:
dans quel espace est-il
présent? Ou absent?
On peut dès lors
mettre en évidence les
lieux de
commandements

Une firme= des activités diversifiées
« Hannah
Montana » , une
série diffusée
dans plus de 30
pays
Des produits dérivés de
la série

UN RAYONNEMENT INTERNATIONAL (site internet de
Disney)

Une implantation internationale?

� Présenter comment la firme Disney s’est
ouverte sur le monde:
- Les activités qu’elle a a développées
- Les moyens qu’elle utilise pour diffuser
ses productions et ses produits
- -l’espace dans lequel elle s’est
progressivement implantée (continents,
régions du monde)
� L’influence de cette firme est-elle
aujourd’hui la même partout dans le
monde? Justifier par des exemples.

On met en évidence:
� L’« empire » commercial qui s’est constitué au fil
des années autour du divertissement (les
attractions, les produits à l’effigie des héros)
� Le rôle des réseaux de communication (Internet,
télévision par satellite…)
� Son implantation commerciale dans plus de 30
pays, mais principalement en Amérique du Nord,
en Asie- Pacifique et en Europe (les parcs sont
implantés dans les pôles de la Triade)
� Sa faible présence en Afrique (un seul état
africain apparaît dans le site). Utiliser les acquis
de 5° pour expliquer et confronter avec une carte
de l’IDH (PMA= pays où le niveau de vie est
insuffisant ? Absence d’équipements, de
réseaux?)

TRAVAILLER POUR DISNEY…
� En Chine
« Une enquête du China Labor Watch (CLW)
épingle à nouveau le n°1 du divertissement.
Heures de travail interminables, salaires de
misère, travail d’enfants… Disney se soucie
toujours aussi peu du sort de celles et ceux
qui fabriquent ses jouets à l’autre bout du
monde. Alors que les Français s’apprêtent à
offrir à leurs enfants les jouets qui les font
rêver, le CLW fait appel à notre solidarité
pour demander à la multinationale d’assurer
des conditions de travail décentes aux
ouvriers-ères qui fabriquent ses jouets et de
mettre fin au travail des enfants. »
Source: Peuples solidaires
• En Europe

C5: Faire preuve
d’esprit critique
� Expliquer pourquoi les conditions de
travail dans les usines chinoises sont
souvent dénoncées.
� Comparer le travail des ouvriers chinois à
celui des techniciens en Europe (nature
des emplois, horaires, niveau de
qualification…)
� Se demander si l’installation de Disney
dans d’autres pays que le sien est plutôt
profitable:
- À la firme?
- Aux autres populations? Argumenter.

La mise en
perspective
la mise en perspective
�Localiser et situer les
principales zones recevant les
investissements des firmes
transnationales.
Toutes les firmes ont-elles développé la même stratégie?
(confronter aux documents sur Disney: carte, liste des
pays…)

Quelques pistes ou prolongements:
� A partir du cas Disney, définir ce qu’est
une firme transnationale et situer sa zone
d’influence (continents, types de pays…)
� A l’aide d’une carte ou d’un graphique,
repérer l’origine des principales firmes
transnationales dans le monde.
� Débattre sur les délocalisations (effets
socio-spatiaux) en apportant des
exemples similaires (Nike ou Mattel…), en
faisant le lien avec la fermeture d’une
usine en France ou en Europe (enjeu
socio-spatial)

2 ème partie: La mondialisation et la
diversité culturelle

Affiche du téléfilm
diffusé par Disney
Channel ( Etats-
Unis)
histoire
des Arts
Sa reprise en Chine

� Laisser les élèves s’exprimer et
réagir.
� Les guider au besoin pour faire
émerger quelques idées fortes (le
type de programme, l’esthétique et
la mise en forme de l’affiche, …)
� Peut-on parler aujourd’hui d’une
culture commune à tous les peuples?
La mondialisation efface-t-elle les
identités nationales?

Quelques photographies des parcs Disney
dans le monde
Aux Etats-Unis Au Japon

À Hong-Kong
A Marne la Vallée (au
Sud de Paris)

Une production Disney adaptée au marche indien
Anaganaga O
Dheerudu (Il
Était un
Guerrier) est un
film Disney
produit
spécialement
pour le marché
indien et qui est
sorti le 14
janvier de cette
année, en Inde.

Compétence 1: la maîtrise de la langue française
�Dire: participer à un échange verbal, un débat
� Une culture partagée
� Des divertissements, des
attractions, des paysages et
des héros communs
� Cette culture est véhiculée
essentiellement par les Etats-
Unis : mode vestimentaire,
loisirs, musique, cinéma…
� des identités différentes
� Des traditions, des goûts
différents (par exemple
dans l’architecture ou
encore la gastronomie )
� L’existence de langues
nationales et parfois
régionales (sur les
affiches notamment )
� La nécessité de s’adapter
aux différentes cultures
(des productions
différentes ou absentes
selon les pays)

�Localiser et situer les grandes aires
linguistiques et religieuses.
Retrouver quelques facteurs qui peuvent s’opposer à une
uniformisation culturelle ( facteurs économiques, religieux,
politiques…)

Un projet de réalisation:
Vous travaillez pour la Walt Disney
Compagnie. Vous devez adapter une série
ou un film pour un nouveau marché.
Choisissez un pays et renseignez-vous sur
sa culture (langue, religion, patrimoine,
traditions…) Imaginez l’affiche qui sera
réalisée en définissant trois éléments qui
pourraient y apparaître.

PROLONGEMENTS:
MONDIALISATION ET DIVERSITE
CULTURELLE
� Dans le programme télévisé, on peut faire
l’inventaire des séries et des films qui sont diffusés
dans la semaine et rechercher leur provenance.
� Une série très populaire aux Antilles par exemple,
« El diablo », est latino-américaine.
� Une autre est tournée dans notre région, « la Baie
des flamboyants »
� Sans oublier le succès des films « Bollywood »!
� Confronter les résultats à une carte des principales
productions cinématographiques dans le monde