Livret E3D - Espace Numérique Pédagogique
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sur l’<br />
FORUM<br />
PEDAGOGIQUE<br />
Les 26 & 27 Janvier 2012<br />
E<br />
D<br />
D éveloppement<br />
ducationau<br />
urable<br />
<strong>Livret</strong> <strong>E3D</strong><br />
Avec le soutien de<br />
GUADELOUPE<br />
V é l o d r o m e A m é d é e D é t r a u x - B A I E - M A H A U LT
2<br />
sur l’<br />
FORUM<br />
PEDAGOGIQUE<br />
E<br />
D éveloppement<br />
ducationau<br />
urable GUADELOUPE<br />
INITIER UNE DEMARCHE DE DD<br />
UNE DEMARCHE DE PROJET A L’ECH<br />
TEXTE DE RÉFÉRENCE : BO N°31 DU 10 NOVEMBRE 2011<br />
3 ÈME PHASE DE GÉNÉRALISATION DE L’EDD<br />
« Les écoles et les établissements scolaires sont vivement invités à entrer en « démarche<br />
globale de développement durable » en combinant, autour d'un projet de développement<br />
durable, les enseignements, la vie scolaire, la gestion et la maintenance de la structure<br />
scolaire, ainsi que l'ouverture sur l'extérieur par le partenariat. Cette démarche permet<br />
d'intégrer pleinement les réalités des territoires proches de l'école ou de l'établissement,<br />
tout en conjuguant la dimension pédagogique avec les politiques de développement durable<br />
de ces territoires. (…) Les personnels de direction jouent un rôle fondamental afin de<br />
mobiliser l'ensemble de la communauté éducative autour du projet. Ils sont en particulier en<br />
charge de la formalisation et de la mise en œuvre des partenariats. Les responsables d'école<br />
et d'établissement doivent désigner un enseignant référent pour l'EDD. Les écoles et les<br />
établissements scolaires peuvent désormais demander au comité académique de se voir<br />
attribuer la reconnaissance <strong>E3D</strong>, leur permettant ainsi de faire connaître leurs initiatives aux<br />
autorités académiques. »<br />
SITES INSTITUTIONNELS :<br />
>>http://eduscol.education.fr/cid47461/e3d-etablissements-en-demarche-de-<br />
developpement-durable.html<br />
>> http://crdp.ac-amiens.fr/edd/index.php/foredd/foredd2011
HELLE DE L’ETABLISSEMENT<br />
Sur quelles bases ?<br />
Des Principes<br />
- Une connaissance claire du Développement Durable<br />
- L’inscription dans le projet d’établissement<br />
- La simplicité<br />
- Le principe de réalité<br />
- La progressivité<br />
- L’inscription dans la durée<br />
- L’appui sur l’existant<br />
- L’inscription dans le territoire<br />
- La transversalité<br />
- La responsabilisation de la communauté éducative<br />
et des parents<br />
- La formation / l’information<br />
- L’apport partenarial<br />
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FORUM<br />
PEDAGOGIQUE<br />
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ducationau<br />
urable GUADELOUPE<br />
Des enjeux : une dynamique<br />
à mettre en œuvre<br />
Actions Actio ctions ions<br />
et et et partenariats<br />
partenaria<br />
art<br />
INSCRIPTION<br />
DANS LE<br />
TERRITOIRE<br />
PEDAGOGIE<br />
&<br />
ENSEIGNEMENT<br />
ENVIRONNEME ENVIRONNEMENT<br />
ECONOMIE CONOMIIE<br />
Des labels<br />
<strong>E3D</strong><br />
SOCIO-CULTUREL<br />
SSOCIO-CULTUREL<br />
Actions Actions<br />
et et t partenariats<br />
partenariats<br />
Actions Actions ons<br />
et et partenariats<br />
partenariats enar<br />
GESTION<br />
ECO RESPONSABLE<br />
• Le comité 21 et les agendas 21 scolaires<br />
http://www.comite21.org/nos-actions/education-developpement-durable/<br />
agenda-21-scolaires/index.html<br />
• Les éco labels<br />
http://www.tarn.fr/fileadmin/telechargement/agenda21/fiches/fiche_77.pdf<br />
• Réseau des écoles associés à l’Unesco<br />
http://www.ecoles-unesco.fr/
Comment ?<br />
Les étapes d’une démarche de projet global<br />
1. ELABORER UN ÉTAT DES LIEUX<br />
• Saisir les opportunités<br />
Ex : un public scolaire sensible, un cadre de vie à améliorer, une problématique territoriale<br />
forte, une identité éducative à consolider…<br />
• Etablir un diagnostic partagé<br />
Ex : un questionnaire d’enquête, un constat de carence, des actions existantes à mettre<br />
en cohérence…<br />
2. ÉTABLIR UN PLAN D’ACTION<br />
• Identifier collectivement les priorités<br />
Y associer les personnels de service, les parents et bien sûr les élèves, par le biais d’une<br />
journée banalisée, d’un stage sur site, d’une réunion plénière, d’un conseil ou d’une<br />
commission (CEVL, CESC) …<br />
• Etablir une approche simple et opérationnelle avec des objectifs modestes et<br />
mesurables<br />
• Etablir un échéancier<br />
• Favoriser une démarche intégrée en fédérant les actions existantes ou à venir<br />
Ex 1 : diminuer la consommation d’eau dans l’établissement et réfléchir sur la gestion de<br />
l’eau (locale et globale) - Ex 2 : l’ouverture à l’international : découverte d’autres espaces<br />
et d’autres préoccupations, partages d’expériences et solidarités<br />
• Distribuer les rôles, assigner les missions en fonction des actions à entreprendre<br />
Ex : groupes d’élèves éco ambassadeurs (éco gestes), éco solidaires (correspondance et<br />
échanges sur l’extérieur), éco reporters (information interne et externe, journal scolaire),<br />
éco entrepreneurs (mini entreprise équitable)….<br />
• Intégrer ces actions dans les attentes du socle commun, de la réforme des lycées…<br />
(Notamment C6 et C7)<br />
• Choisir (ou non) le label<br />
3. METTRE EN ŒUVRE LE PLAN D’ACTION<br />
• Opérationnaliser les priorités<br />
• Organiser le pilotage et le suivi du projet d’ensemble<br />
> Créer un comité de pilotage et de suivi<br />
> Désigner un référent d’établissement EDD<br />
> Constituer des groupes de travail et des espaces de concertation<br />
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FORUM<br />
PEDAGOGIQUE<br />
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Les étapes d’une démarche de projet global<br />
• Mobiliser et responsabiliser les acteurs<br />
> S’appuyer sur les dynamiques existantes<br />
> Privilégier l’approche participative<br />
> Veiller à impliquer les élèves, le personnel de service et les parents<br />
> Favoriser la formation et l’autoformation,<br />
notamment des élèves (apprentissages du socle)<br />
• Identifier et contacter les partenaires possibles<br />
> S‘appuyer sur le milieu local : inventaire et repérage des associations,<br />
contacts avec les collectivités<br />
> Etablir des conventions<br />
• Arrimer les actions aux enseignements et aux enjeux éducatifs<br />
> Donner du sens aux écogestes<br />
Ex : calculer les économies d’eau effectuées avec et sans kit économe, interpréter les<br />
factures de l’établissement et proposer des alternatives, identifier et justifier les points<br />
d’équipement ou de gestion névralgiques (déchets, eau, papier, alimentation...), suivre les<br />
consommations à l’aide d’indicateurs simples<br />
> Favoriser l’acquisition des compétences du socle dans le cadre des actions<br />
Ex : autonomie, initiative dans l’établissement, s’approprier un espace numérique,<br />
apprendre à communiquer pour informer et à s’informer pour communiquer, pratiquer une<br />
démarche scientifique, comprendre une situation complexe…<br />
• Prévoir et préparer des temps de restitution et d’affichage<br />
Ex : journée porte ouverte et/ou thématique, opérations de nettoyage du littoral, échanges<br />
avec les partenaires, participation à des forums…<br />
4. ACCOMPAGNER, ÉVALUER<br />
• Choisir des indicateurs simples et facilement mesurables<br />
• Partager les critères d’évaluation<br />
• Evaluer et ajuster régulièrement<br />
• Evaluer les temps de restitution, le partenariat<br />
• Echanger, communiquer régulièrement
Avec quels partenaires ?<br />
Une intervention à l’échelle de l’établissement<br />
RECTORAT<br />
Pour le premier degré :<br />
Samuel VAREILLES : IEN circonscription de Grande-Terre Nord<br />
17, rue Gerty Archimède - 971731 PETIT-CANAL - Tél : 05 90 24 69 86<br />
samuel.vareilles@ac-guadeloupe.fr<br />
Pour le second degré :<br />
Sophie FECIL : conseillère sectorielle DAAC-EDD - Immeuble Lysa<br />
site de Jarry - Tél : 05 90 38 59 20/Port : 06 90 43 16 64<br />
sophie.fecil@ac-guadeloupe.fr<br />
DAAF<br />
Direction de l’Alimentation, de l’Agriculture et de la Forêt<br />
Franck GASTINE : proviseur du lycée agricole Convenance<br />
97122 BAIE-MAHAULT - Tél. : 05 90 99 09 56<br />
franck.gastine@educagri.fr<br />
DEAL<br />
Direction de l’Environnement, de l’Aménagement et du Logement<br />
Martine WHITE-SINIVASSIN : Chargée de mission Education à<br />
l’environnement, vie associative et éco-citoyenneté<br />
Direction de l'Environnement de l'Aménagement et du Logement de la<br />
Guadeloupe. Saint-Py - B.P. 54 - 97102 BASSE-TERRE<br />
Tél. : 05 90 99 35 60<br />
Martine.WHITE@developpement-durable.gouv.fr<br />
DRRT<br />
Délégation Régionale à la Recherche et à la Technologie<br />
Bernard FILS LYCAON, 4, Rue Antoine Lardenoy<br />
97100 BASSE-TERRE - Tél. : 05 90 99 39 02<br />
drrt.guadeloupe.delegue@gmail.com<br />
DAC<br />
Direction des Affaires Culturelles<br />
Elie TOUSSAINT : Conseiller en éducation artistique et culturelle<br />
22, rue Perrinon - 97100 BASSE-TERRE<br />
Tél : 05 90 41 14 61/ 05 90 41 14 59 elie.toussaint@culture.gouv.fr<br />
CONSEIL RÉGIONAL<br />
Christine KANCEL : Chargée de mission auprès du service environnement<br />
Hôtel de Région 97100 BASSE-TERRE - Tél : 05 90 80 40 40<br />
Christine.KANCEL@cr-guadeloupe.fr<br />
Modalités<br />
d’intervention<br />
• Accompagnement<br />
d’action<br />
• Expertise<br />
scientifique<br />
• Expertise<br />
scientifique<br />
• Accompagnement<br />
d’action<br />
•Expertise<br />
technique<br />
• Expertise<br />
scientifique<br />
• Ressources<br />
documentaires<br />
• Accompagnement<br />
d’action<br />
•Financement<br />
de projet<br />
• Expertise<br />
scientifique<br />
• Accompagnement<br />
d’action<br />
•Financement<br />
de projet<br />
• Expertise<br />
scientifique<br />
•Financement<br />
de projet<br />
• Equipement<br />
• Expertise<br />
technique<br />
• Ressources<br />
documentaires<br />
Domaine<br />
d’expertise<br />
spécifique<br />
• Agriculture,<br />
alimentation<br />
• Biodiversité<br />
• Aménagement<br />
du territoire<br />
• Eau<br />
• Paysages,<br />
cadre de vie<br />
• Paysages,<br />
cadre de vie<br />
• Agenda 21<br />
• Biodiversité<br />
• Aménagement<br />
du territoire<br />
• Maîtrise<br />
de l’énergie<br />
• Gestion des<br />
risques<br />
• Paysages,<br />
cadre de vie<br />
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FORUM<br />
PEDAGOGIQUE<br />
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Une intervention à l’échelle de l’établissement<br />
CONSEIL GÉNÉRAL<br />
Eloïse INGADASSAMY : Service environnement – DAAFE<br />
Palais du Conseil Général - Boulevard du Gouverneur Général Félix Éboué<br />
97100 BASSE-TERRE - Tél. : 05 90 99 77 27/76 67<br />
Eloise.INGADASSAMY@cg971.fr<br />
ADEME<br />
Agence De l’Environnement et de la Maîtrise de l’Energie<br />
Jérôme DANCOISNE : Responsable pôle actions grand public et<br />
opérations stratégiques, "Café Center" - Rue Ferdinand Forest<br />
97122 BAIE-MAHAULT - Tél : 05 90 26 78 05/05 90 26 77 22<br />
jerome.dancoisne@ademe.fr<br />
CAUE<br />
Conseil d’Architecture de l’Urbanisme et de l’Environnement<br />
Cynthia CAROUPANAPOULLE : Responsable environnement<br />
Chargée de la formation - 9, rue Baudot - 97100 BASSE-TERRE<br />
Tél. : 05 90 81 83 85 caroupanapoulle.c@caue971.org<br />
PARC NATIONAL DE GUADELOUPE<br />
Olivier CARLOTTI : Chef du service pédagogie de l’environnement<br />
Habitation Monteran - 97120 SAINT-CLAUDE - Tél. : 05 90 80 46 44<br />
olivier.carlotti@espaces-naturels.fr<br />
INRA<br />
Institut national de la recherche agronomique<br />
Catherine ODET : Directrice de la communication,<br />
Domaine Duclos - 97170 PETIT-BOURG - Tél. : 05 90 25 59 00<br />
Catherine.Odet@antilles.inra.fr<br />
ONF<br />
Office National des Forêts<br />
Mylène VALENTIN : Directrice adjointe, Jardin Botanique<br />
BP 648 - 97109 BASSE-TERRE Cedex - Tél. : 05 90 99 28 99<br />
mylene.valentin@onf.fr<br />
BRGM<br />
Bureau de la Recherche Géologique et Minière<br />
Jean Marc MOMPELAT : Directeur interrégional de la zone atlantique,<br />
Morne Houëlmont – Route de l’Observatoire - 97113 GOURBEYRE<br />
Tél. : 05 90 41 35 48 - jm.mompelat@brgm.fr<br />
Modalités<br />
d’intervention<br />
•Financement<br />
de projet<br />
• Equipement<br />
• Expertise<br />
technique<br />
• Ressources<br />
documentaires<br />
• Accompagnement<br />
d’action<br />
• Equipement<br />
•Expertise<br />
technique<br />
• Expertise<br />
scientifique<br />
• Ressources<br />
documentaires<br />
• Accompagnement<br />
d’action<br />
•Expertise<br />
technique<br />
• Ressources<br />
documentaires<br />
• Accompagnement<br />
d’action<br />
• Equipement<br />
• Expertise<br />
scientifique<br />
• Ressources<br />
documentaires<br />
• Accompagnement<br />
d’action<br />
• Expertise<br />
scientifique<br />
• Ressources<br />
documentaires<br />
• Accompagnement<br />
d’action<br />
•Expertise<br />
technique<br />
• Ressources<br />
documentaires<br />
• Accompagnement<br />
d’action<br />
•Expertise<br />
technique<br />
• Expertise<br />
scientifique<br />
• Ressources<br />
documentaires<br />
Domaine<br />
d’expertise<br />
spécifique<br />
• Agriculture,<br />
alimentation<br />
• Aménagement<br />
du territoire<br />
• Déchets,<br />
nuisances<br />
• Paysages,<br />
cadre de vie<br />
• Déchets,<br />
nuisances<br />
• Maîtrise<br />
de l’énergie<br />
• Paysages,<br />
cadre de vie<br />
• Biodiversité<br />
• Aménagement<br />
du territoire<br />
• Agriculture,<br />
alimentation<br />
• Biodiversité<br />
• Aménagement<br />
du territoire<br />
• Paysages,<br />
cadre de vie<br />
•Gestion des<br />
risques
Se lancer...<br />
Des établissements de l’Académie en action<br />
LE COLLÈGE DE SAINT-MARTIN 3<br />
Le collège de Saint-Martin 3 met l’accent sur des actions relatives à l’éducation<br />
au développement durable depuis plus de cinq ans, dans un contexte socioéconomique<br />
assez difficile. Ces actions sont conjuguées depuis trois ans avec la<br />
politique de développement durable de la COM de Saint-Martin.<br />
Elles sont nombreuses et étroitement associées avec les enseignements et les<br />
dispositifs éducatifs : nettoyage des fonds marins du Gallion, nettoyage des<br />
abords du Collège en association avec la maison de quartier et des commerces<br />
du quartier, ateliers-exposition, découverte et sensibilisation d’activités écotouristiques<br />
sur site et en Guadeloupe.<br />
Ces actions ont pour principaux objectifs :<br />
• d’informer et/ou de rappeler les composantes du développement durable<br />
• d’accomplir des actes conservatoires qui s’inscrivent dans la durée par la création de « brigades vertes »<br />
qui concernent des promotions d’élèves de la 6ème à la 3ème • de mettre en œuvre des temps forts destinés à valoriser l’image éco-responsable du collège<br />
La plus grande partie de ces actions se déroule durant la semaine<br />
du Développement Durable, semaine qui symbolise la volonté du Collège<br />
de développer l’EDD comme un axe majeur de son projet<br />
d’établissement. Elle marque également l’apogée d’activités pilotées par<br />
les enseignants en cours ou en atelier périscolaire.<br />
LE COLLÈGE RICHARD SAMUEL DE GOURBEYRE<br />
un établissement sous label éco collège.<br />
DEPUIS PLUSIEURS ANNÉES, DES ACTIONS NOMBREUSES<br />
MAIS SIMPLES SONT MENÉES :<br />
• Conférence-débat avec la DEAL"déchets dangereux" en 2011,<br />
avec la DIREN "métaux lourds" en 2010, " produits phytosanitaires..." en 2009<br />
• Atelier "relooker nos tables" en 2010,<br />
• Réduction des déchets de papier (brouillon ...) depuis 3 ans<br />
• Tri simplifié (papier, plastiques, canettes)<br />
• Composteur avec ACP environnement (conférence) et avec les ATEC (formation)<br />
• Campagne d'affiches (concours de slogans et d'affiches)<br />
• Écriture en cours d’un agenda 21<br />
• Participation à la semaine du Développement Durable (sensibilisation des élèves par une équipe verte)<br />
• Projection de films (exploités en cours)<br />
• Expo" métiers de l'environnement" sous forme d'un salon des métiers.<br />
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sur l’<br />
FORUM<br />
PEDAGOGIQUE<br />
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D éveloppement<br />
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urable GUADELOUPE<br />
Construire une démarche<br />
autour d’un programme éducatif<br />
LE PROGRAMME ÉDUCATIF « SISMOS À L’ECOLE »<br />
Ce programme a pour principe général de mettre en réseau des établissements scolaires équipés<br />
de station sismologique à vocation pédagogique et de développer des activités éducatives<br />
et scientifiques autour de cette station.<br />
Des collégiens ou des lycéens sont chargés d'installer, dans leur établissement, un capteur<br />
sismique. Les signaux dus à l'activité sismique alimentent une base de données en ligne,<br />
consultable par tous sur http://www.edusismo.org/index.asp.<br />
Les différentes orientations du projet<br />
(dimension éducative, contenu scientifique,<br />
compréhension et gestion du<br />
risque à différentes échelles) invitent à<br />
de nombreuses pistes d’exploitation.<br />
Les principaux objectifs visés par ce<br />
programme sont :<br />
• d’informer la communauté scolaire<br />
et un plus large public à la prévention<br />
des catastrophes naturelles<br />
dans la double perspective de<br />
gestion du risque et d’Éducation au<br />
Développement Durable<br />
• de renforcer et développer des liens<br />
avec des partenaires locaux, nationaux des<br />
domaines économiques, éducatifs et culturels.<br />
EN GUADELOUPE :<br />
5 collèges et un lycée adhèrent à ce programme.<br />
Inscrite au projet d’établissement, ce type d’action peut contribuer à fédérer la communauté autour<br />
d’un thème partagé (la gestion des risques naturels) : dans les programmes et les enseignements,<br />
les ateliers scientifiques et techniques, les dispositifs transversaux, et les actions concrètes<br />
à l’exemple des PPMS.<br />
http://www.edusismo.org/vie_reseau.asp
Se lancer...<br />
Une inscription dans l’ensemble<br />
des parcours scolaires<br />
COLLÈGE SVT HG EC SP EPS Math LV FR Techno<br />
6 ème<br />
5 ème<br />
4 ème<br />
3 ème<br />
LGT<br />
2 nde<br />
1 ère<br />
Tle<br />
LP<br />
2 nde pro<br />
1 ère pro<br />
Tle pro<br />
Eco.<br />
SVT HG EC SP EPS Math LV FR STI2D<br />
gestion<br />
PSE HG SP EPS Math LV FR<br />
ABRÉVIATIONS<br />
EC Education civique<br />
EPS Education physique et sportive<br />
FR Français<br />
HG Histoire géographie<br />
LGT Lycée général et technologique<br />
LP Lycée professionnel<br />
LV Langue vivante<br />
PSE Prévention santé environnement<br />
SP Sciences Physiques<br />
STI2D Sciences et Technologies de l’Industrie<br />
et du Développement Durable<br />
SVT Sciences de la Vie et de la Terre<br />
CODES<br />
Eco.<br />
gestion<br />
Fort ancrage de l’EDD<br />
dans le programme<br />
Ancrage moyen<br />
Ancrages ponctuels<br />
Arts<br />
appliqués<br />
Sur choix de l’enseignant<br />
(thèmes du programme,<br />
résolution de problème,<br />
activités particulières..)<br />
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FORUM<br />
PEDAGOGIQUE<br />
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D éveloppement<br />
ducationau<br />
urable GUADELOUPE<br />
Ce qui se fait en dehors de l’Académie<br />
LE SCÉREN CRDP ACADÉMIE<br />
Le Scéren CRDP académie d’Amiens abrite le pôle national de ressources EDD.<br />
C’est également à Amiens que se tient chaque année le forum national EDD (FOREDD).<br />
Les actes de 2011 sont consacrés aux établissements en démarche de développement<br />
durable : de nombreux témoignages sont disponibles sur le site.<br />
http://crdp.ac-amiens.fr/edd/index.php/foredd/foredd2011
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