Grilles des compétences mathématiques : CM2 et SIXIEME Travaux ...
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<strong>Grilles</strong> <strong>des</strong> compétences mathématiques : <strong>CM2</strong> <strong>et</strong> <strong>SIXIEME</strong><br />
Notions à<br />
acquérir<br />
en <strong>CM2</strong><br />
<strong>Travaux</strong> géométriques<br />
Utiliser les instruments (ou un matériel) pour :<br />
Notions en cours<br />
d’acquisition<br />
A consolider en 6 ème<br />
Notions spécifiques<br />
à la 6 ème<br />
Connaître les figures planes<br />
Tracer une droite passant par 2 points X<br />
Tracer 2 droites perpendiculaires<br />
X<br />
Tracer <strong>des</strong> droites parallèles sans conditions imposées (avec la règle <strong>et</strong> X<br />
l’équerre)<br />
Tracer une droite passant par un point donné :<br />
- parallèle à une droite donnée<br />
- perpendiculaire à une droite donnée<br />
Reconnaître que <strong>des</strong> droites sont parallèles, perpendiculaires<br />
Vérifier que <strong>des</strong> droites sont parallèles, perpendiculaires<br />
Mesurer un segment<br />
Construire un segment de mesure donnée<br />
Comparer <strong>des</strong> longueurs au compas<br />
Reporter <strong>des</strong> longueurs au compas<br />
Tracer un cercle<br />
Comparer <strong>des</strong> angles avec papier calque ou équerre ou gabarit (sans<br />
utiliser le rapporteur)<br />
Mesurer un angle au rapporteur<br />
Construire un angle de mesure donnée (avec un rapporteur)<br />
Reproduire un angle (au compas)<br />
Suivre un programme de construction :<br />
- simple (3 ou 4 étapes)<br />
- plus complexe<br />
Ecrire un programme de construction<br />
Construire la médiatrice d’un segment<br />
Construire la bissectrice d’un angle<br />
Agrandir ou réduire une figure sur un quadrillage<br />
Reconnaître dans un ensemble de figures, <strong>des</strong> triangles particuliers<br />
(équilatéraux, isocèles, rectangles)<br />
Reconnaître, dans un ensemble de figures, <strong>des</strong> quadrilatères<br />
particuliers :<br />
- rectangle, carré<br />
- losange<br />
- parallélogramme<br />
Enoncer les propriétés <strong>des</strong> triangles particuliers<br />
Enoncer les propriétés du carré, du rectangle (angles droits, côtés égaux<br />
<strong>et</strong> opposés)<br />
Construire un triangle particulier :<br />
- copie conforme d’un modèle<br />
- à partir de données numérique<br />
Construire un carré, un rectangle :<br />
- copie conforme d’un modèle<br />
- à partir de données numériques<br />
- en indiquant la propriété utilisée<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
<strong>Grilles</strong>_<strong>des</strong>_comp<strong>et</strong>ences_maths_<strong>CM2</strong>_6eme_compl<strong>et</strong>ee 03/06/2008<br />
http://www.apt.ien.84.ac-aix-marseille.fr/webphp/articles.phplng=fr&pg=82
Connaître quelques soli<strong>des</strong><br />
Connaître <strong>et</strong> utiliser la symétrie<br />
axiale<br />
Connaître <strong>et</strong> utiliser les unités de<br />
mesure<br />
Notions à<br />
acquérir<br />
en <strong>CM2</strong><br />
Notions en cours<br />
d’acquisition<br />
A consolider en 6 ème<br />
Notions spécifiques<br />
à la 6 ème<br />
Construire un losange :<br />
- copie conforme d’un modèle<br />
- à partir de données numériques<br />
- en indiquant la propriété utilisée<br />
Reconnaître, par simple observation dans un ensemble de soli<strong>des</strong><br />
« réels » les pavés droits <strong>et</strong> cubes<br />
Reconnaître, par simple observation, un cube ou un pavé droit en<br />
perspective cavalière<br />
Décrire un cube ou un pavé droit à partir de l'obj<strong>et</strong><br />
Représenter un cube ou un pavé droit<br />
Représenter un cube ou un pavé droit en perspective cavalière :<br />
- sur un quadrillage<br />
- sur papier blanc<br />
Construire le patron :<br />
- d’un cube<br />
- d’un pavé droit<br />
Reconnaître le patron :<br />
- d’un cube<br />
- d’un pavé droit<br />
Reconnaître que 2 figures sont symétriques par rapport à une droite<br />
Construire l’axe de symétrie d’une figure :<br />
- par pliage<br />
- sur un quadrillage<br />
- à main levée<br />
- avec les instruments usuels<br />
Compléter une figure par symétrie axiale :<br />
- sur un quadrillage<br />
- avec les instruments usuels<br />
Connaître <strong>et</strong> utiliser les propriétés de conservation pour les<br />
constructions<br />
Reconnaître <strong>et</strong> construire les axes de symétrie <strong>des</strong> triangles <strong>et</strong> <strong>des</strong><br />
quadrilatères particuliers<br />
Utiliser la symétrie axiale pour construire les triangles <strong>et</strong> les<br />
quadrilatères particuliers<br />
Connaître <strong>et</strong> convertir les unités de longueur :<br />
- usuelles (km, m, cm, mm) puis passer du km au m, du m au cm<br />
ou mm<br />
- toutes les unités<br />
Choisir l’unité de longueur qui convient<br />
Calculer le périmètre d’une figure : (construire la notion de périmètre)<br />
- carré, rectangle<br />
- cercle (formule donnée)<br />
- figure plus complexe<br />
R<strong>et</strong>rouver une dimension inconnue d’une figure connaissant le<br />
périmètre <strong>et</strong> les autres dimensions<br />
Utiliser une expression littérale exprimant le périmètre<br />
Différencier aire <strong>et</strong> périmètre d’une surface<br />
Connaître les unités d’aire :<br />
- usuelles (cm2, m2)<br />
<strong>Grilles</strong>_<strong>des</strong>_comp<strong>et</strong>ences_maths_<strong>CM2</strong>_6eme_compl<strong>et</strong>ee 03/06/2008<br />
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X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X
Numération <strong>et</strong> écriture <strong>des</strong> nombres<br />
Lire, écrire, comparer <strong>des</strong> nombres<br />
Notions à<br />
acquérir<br />
en <strong>CM2</strong><br />
Notions en cours<br />
d’acquisition<br />
A consolider en 6 ème<br />
Notions spécifiques<br />
à la 6 ème<br />
Choisir l’unité d’aire qui convient<br />
Calculer l’aire :<br />
- d’un carré, d’un rectangle<br />
- d’un triangle- rectangle<br />
- d’un disque<br />
- d’une figure (la formule étant donnée)<br />
Décomposer une figure pour déterminer son aire, par quadrillage<br />
R<strong>et</strong>rouver une dimension inconnue connaissant l’aire <strong>et</strong> les autres<br />
dimensions en utilisant les formules apprises<br />
Connaître <strong>et</strong> convertir les unités de volume :<br />
- usuelles (dm3, m3, l )<br />
- toutes les unités<br />
Calculer le volume d’un cube, d’un pavé droit :<br />
- formule donnée<br />
- sans la formule<br />
R<strong>et</strong>rouver une dimension inconnue d’un pavé droit en connaissant le<br />
volume <strong>et</strong> les autres dimensions<br />
Connaître <strong>et</strong> utiliser les unités de masse :<br />
- usuelles (g, kg, t)<br />
Connaître <strong>et</strong> utiliser les unités de temps :<br />
- conversions simples<br />
- opérations non posées<br />
Lire à haute voix :<br />
- un nombre entier (au plus de 7 chiffres)<br />
- les grands nombres entiers<br />
- un nombre décimal (jusqu’au millième)<br />
- tous les nombres décimaux<br />
Ecrire en chiffres sous la dictée :<br />
- un nombre entier (au plus de 7 chiffres)<br />
- les grands nombres entiers<br />
- un nombre décimal (jusqu’au millième)<br />
- tous les nombres décimaux<br />
Passer de l’écriture en chiffres à l’écriture en l<strong>et</strong>tres <strong>et</strong> inversement<br />
pour :<br />
- un nombre entier (au plus de 7 chiffres)<br />
- les grands nombres entiers<br />
- un nombre décimal (jusqu’au millième)<br />
Interpréter la position d’un chiffre dans :<br />
- un nombre entier (au plus de 7 chiffres)<br />
- les grands nombres entiers<br />
- un nombre décimal (jusqu’au millième)<br />
Passer de l’écriture décimale à la fraction décimale <strong>et</strong> inversement<br />
Comparer <strong>et</strong> utiliser correctement le signe > ou < :<br />
- pour 2 nombres entiers<br />
- pour 2 nombres décimaux<br />
Ranger une suite :<br />
- de nombres entiers<br />
- de nombres décimaux<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
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Traitements<br />
opératoires<br />
Connaître <strong>et</strong> utiliser les techniques opératoires<br />
C<br />
a<br />
Notions à<br />
acquérir<br />
en <strong>CM2</strong><br />
Notions en cours<br />
d’acquisition<br />
A consolider en 6 ème<br />
Notions spécifiques<br />
à la 6 ème<br />
Intercaler un nombre entier ou décimal :<br />
- entre 2 entiers<br />
X<br />
- entre 2 décimaux<br />
X<br />
Lire <strong>et</strong> utiliser les fractions usuelles (demi, tiers, quart <strong>et</strong> fractions X<br />
décimales)<br />
Graduer régulièrement une demi-droite avec <strong>des</strong> nombres entiers X<br />
Placer sur une demi-droite dont la graduation est donnée :<br />
- <strong>des</strong> nombres décimaux<br />
X<br />
- <strong>des</strong> fractions simples 1/2 ; 1/3<br />
Graduer régulièrement une droite à l’aide de nombres relatifs<br />
X<br />
Placer un point sur une droite graduée dont l’abscisse est un décimal<br />
X<br />
relatif<br />
Lire ou encadrer l’abscisse d’un point d’une droite graduée (nombres<br />
X<br />
relatifs)<br />
Placer un point, dont les coordonnées sont <strong>des</strong> entiers relatifs, dans un<br />
X<br />
repère du plan<br />
Lire les coordonnées (entiers relatifs) d’un point<br />
X<br />
Calculer la somme de :<br />
- 2 ou plusieurs nombres entiers<br />
X<br />
- 2 ou plusieurs nombres décimaux<br />
X<br />
Calculer la différence de :<br />
- 2 nombres entiers<br />
X<br />
- 2 nombres décimaux (avec le même nombre de chiffres après X<br />
la virgule)<br />
X<br />
- 2 nombres décimaux (avec un nombre de chiffres différents<br />
après la virgule)<br />
Calculer le produit de :<br />
- 2 entiers<br />
X<br />
- 1 entier par un décimal<br />
X<br />
- 2 décimaux<br />
X<br />
Calculer le quotient entier :<br />
X<br />
- d’un entier par un entier à 1 ou 2 chiffres<br />
Calculer le quotient décimal exact ou approché :<br />
- d’un décimal par un entier de 1 ou 2 chiffres X<br />
Déterminer le nombre de chiffres du quotient entier d’une division sans X<br />
la poser<br />
Proposer un ordre de grandeur du résultat<br />
X<br />
Donner une valeur approchée par défaut ou par excès d’un résultat :<br />
X<br />
troncature, arrondi<br />
Multiplier un nombre par une fraction<br />
X<br />
Effectuer <strong>des</strong> additions de fractions décimales<br />
X<br />
Effectuer <strong>des</strong> opérations simples en écritures fractionnaires (en les<br />
X<br />
reliant aux écritures décimales)<br />
Reconnaître qu’un nombre est divisible par 2 ou 5<br />
X<br />
Reconnaître qu’un nombre est divisible par 3 ou 9<br />
X<br />
Simplifier un calcul en utilisant les propriétés <strong>des</strong> opérations (sans<br />
X<br />
formalisation)<br />
Ajouter ou soustraire à un nombre un nombre d’1 ou 2 chiffres<br />
X<br />
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Notions à<br />
acquérir<br />
en <strong>CM2</strong><br />
Problèmes numériques<br />
Notions en cours<br />
d’acquisition<br />
A consolider en 6 ème<br />
Calcul instrumenté<br />
Dans <strong>des</strong> situations variées<br />
Notions spécifiques<br />
à la 6 ème<br />
Multiplier mentalement un ombre de 2 chiffres par un nombre d’un<br />
chiffre<br />
Multiplier par 10, 100 :<br />
- un nombre entier<br />
- un nombre décimal<br />
Multiplier par 0,1 ; 0,01 :<br />
- un nombre entier<br />
- un nombre décimal<br />
Diviser par 10, 100 :<br />
- un nombre entier<br />
- un nombre décimal<br />
Diviser par 0,1 ; 0,01 :<br />
- un nombre entier<br />
- un nombre décimal<br />
Multiplier un nombre par 0,5, par 0,25<br />
Diviser un nombre par 4, 5<br />
Connaître <strong>et</strong> utiliser certaines fonctionnalités de la calculatrice :<br />
- touches « opérations »<br />
- touches « mémoires »<br />
- touches « parenthèses »<br />
- facteur constant<br />
Utiliser la calculatrice pour :<br />
- déterminer une somme ou une différence de 2 nombres entiers<br />
ou décimaux<br />
- déterminer le produit de 2 nombres entiers ou celui d’un<br />
nombre décimal par un entier<br />
- déterminer le quotient entier ou décimal de 2 entier ou d’un<br />
décimal par un entier<br />
Reconnaître pour résoudre un problème :<br />
- les mots importants<br />
- les données numériques utiles<br />
- la(les) question(s)<br />
Inventer pour résoudre un problème :<br />
- une donnée manquante<br />
- une question intermédiaire<br />
Traduire un texte :<br />
- par un schéma<br />
- par un tableau<br />
Trouver l’(les)opération(s) :<br />
- une addition<br />
- une soustraction<br />
- une multiplication<br />
- 2 ou 3 de ces opérations<br />
- une division<br />
- plusieurs de ces opérations<br />
Rédiger la solution d’un problème :<br />
- en présentant chaque opération par une phrase (avec l’unité)<br />
- en donnant en conclusion le résultat avec l’unité choisie<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
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Notions à<br />
acquérir<br />
en <strong>CM2</strong><br />
Traitement de<br />
l’information<br />
Dans <strong>des</strong> situations de<br />
proportionnalité<br />
Sous forme de tableaux<br />
ou de graphiques<br />
Notions en cours<br />
d’acquisition<br />
A consolider en 6 ème<br />
Notions spécifiques<br />
à la 6 ème<br />
Critiquer un résultat :<br />
- en utilisant un ordre de grandeur<br />
- en prenant l’arrondi qui convient<br />
- en argumentant à propos de sa validité<br />
Poser <strong>des</strong> questions à partir d’une situation donnée<br />
Reconnaître une situation de proportionnalité :<br />
- dans un tableau<br />
- sur un <strong>des</strong>sin<br />
- dans un texte<br />
Compléter un tableau de proportionnalité<br />
Prendre un pourcentage d’une grandeur<br />
Utiliser une échelle<br />
Utiliser la notion de vitesse moyenne<br />
Prendre une fraction d’une grandeur<br />
Représenter une situation par une fraction<br />
Lire <strong>et</strong> interpréter :<br />
- un tableau de données<br />
- un graphique<br />
- un histogramme<br />
- un diagramme en bâtons<br />
- un diagramme circulaire<br />
Classer <strong>des</strong> données sous forme de tableau<br />
Traduire un document par un graphique<br />
Construire un diagramme en bâtons, un histogramme<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
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