Evaluation nationale externe : analyse et interprétation ... - CNIPRE

D.R.E
Sousse
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
Seuls 11,5% des élèves ont acquis la compétence visée par l’apprentissage de l’écritproduction
à un seuil de maîtrise minimale à maximale. Ainsi 88,5% des élèves de 4 ème
enregistrent de nettes carences en matière d’expression écrite. Les carences se
rapportent essentiellement aux critères 3,4 et 5 ( correction linguistique 18,4% de
réussite , orthographique 16%et cohérence textuelle 18,2%). Pour la compréhension du
sujet ( C1), seuls 38,8% des élèves ont présenté des devoirs en adéquation totale avec le
sujet.
Lecture
La compétence en lecture-compréhension telle que définie dans les P.O. n’est acquise
que par 24,4% des élèves. Autrement dit 75,6% des élèves restants n’ont pas atteint le
seuil de maîtrise minimale attendu au terme du 2 e degré. La compréhension en lecture
présente des lacunes importantes : 70,4% des élèves ne sont pas en mesure de justifier
une réponse par un relevé d’indices explicites dans le texte. 38,7% ont des difficultés à
identifier un vocabulaire simple. Environ 38,7% n’appréhendent pas le texte dans sa
globalité.
Ressources
Grammaire
41,8% des élèves ont une maîtrise des règles de fonctionnement de la langue
évaluées. 58,2% ne maîtrisent pas minimalement cette ressource. Ce taux
d’échec augmente quand il s’agit d’intégrer ces acquis dans une production, il
passe à 81,6%.
Conjugaison
Orthographe
33,4% des élèves ont une maîtrise minimale à maximale de la conjugaison
quand il s’agit d’exercices portant sur des savoir-faire simples. L’utilisation de
formes verbales adéquates pose, en revanche, problème pour 66,6% des élèves
évalués. Ce taux d’échec augmente quand la dimension « intégration » entre en
jeu ( voir grammaire).
L’orthographe est la ressource la moins maîtrisée par les élèves. Seuls 15,5%
parviennent à la maîtrise minimale à maximale dans la réalisation de l’exercice
de dictée à trou. 84,5% n’ont pas réussi à écrire correctement, au moins, 6 mots
sur les 9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 7% de l’effectif total.

D.R.E
Nabeul
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
La compétence des élèves en production écrite n’est maîtrisée à un seuil minimal à
maximal que par 10,4% des élèves. Les insuffisances touchent tous les critères
minimaux: seulement 20,4% des élèves ont une maîtrise acceptable de la correction
linguistique et 18,4% celle de l’orthographe. Quant à la cohérence textuelle, seuls
16,3% des élèves sont en mesure de présenter un récit bien construit et articulé. Quant
à la compréhension du sujet, 34% des devoirs seulement sont en totale adéquation.
Lecture
La maîtrise minimale à maximale des critères minimaux en lien avec la lecturecompréhension
est atteinte par seulement 17,7% des élèves évalués. 82,3% de
l’échantillon n’ont pas atteint cette maîtrise. Les insuffisances sont enregistrées
notamment au niveau de la justification d’une réponse 20,7% de réussite contre 54% de
réussite en compréhension globale et 59,7% en compréhension du vocabulaire.
Ressources
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Sur l’ensemble des trois ressources, la grammaire est celle qui, relativement, se
classe la 1 ère en terme de maîtrise par rapport à la conjugaison et l’orthographe.
En effet, 38,6% des élèves ont une maîtrise des règles de fonctionnement de la
langue et arrivent à les appliquer dans le cadre d’exercices d’application.
Cependant ce taux descend à 20,4% quand il s’agit d’intégrer ces acquis dans
une production.
Cette ressource qui n’est correctement utilisée que par 25,2% des élèves. Elle est
bien moins maîtrisée que la grammaire mais plus que l’orthographe. Elle reste
en deçà du niveau de maîtrise attendu pour 74,7% des élèves.
Cette ressource est la moins bien maîtrisée. 11,3% seulement des élèves ont
réussi l’exercice de dictée à un niveau de maîtrise minimale à maximale : écrire
correctement 6 mots et plus sur les 9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 4,3% de l’effectif total.

D.R.E
Ben Arous
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
La maîtrise de la compétence de l’écrit n’est atteinte que par 17,8% des élèves. 82,2%
ne l’ont pas atteinte. Les taux de réussite aux critères sont les suivants : 54,6% des
élèves ont produit des textes en adéquation à la situation de communication et 50,6%
écrivent lisiblement. Quant aux insuffisances, elles sont observées au niveau des
critères 3,4 et 5 : correction linguistique 29%, orthographique23,4% et cohérence
textuelle 28,6%.
Lecture
37% des élèves atteignent le niveau de compétence visé en lecture-compréhension au
terme de la 4 ème année. 63% n’atteignent pas la maîtrise minimale. Un critère a agi
négativement sur les résultats: celui de la justification d’une réponse (58,9%d’échec).
En revanche, la compréhension globale du texte et du vocabulaire enregistre un taux
intéressant : 72,4% et 79% des élèves maîtrisent ces critères.
Ressources
Grammaire
Les activités de grammaire enregistrent un taux de réussite de 55,5%. La
réussite aux exercices d’application, mobilisant des apprentissages ponctuels
est nettement plus grande que celle qui consiste à intégrer ces apprentissages
pour produire un texte (29% de réussite).
Conjugaison
Orthographe
La même remarque que la précédente est à reconduire en conjugaison.
Toutefois, la conjugaison n’enregistre que 49,3% de taux de réussite aux
exercices d’application .
La maîtrise de l’orthographe à un seuil minimal n’est atteinte au niveau de
l’exercice de dictée que par 23,8% des élèves. L’orthographe reste, de loin,
l’activité la moins bien maîtrisée par la majorité.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 11,1% de l’effectif total.

D.R.E
Bizerte
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
7,5% des élèves ont atteint le seuil de maîtrise minimale à maximale en production
écrite. Les carences sont observées pour les 92,5% des autres élèves au niveau de tous
les critères minimaux. Exemples : C1( adéquation) = 29% de maîtrise minimale ; C3(
correction linguistique) = 13% ; C4( correction orthographique) = 10,9% ; C5( cohérence
textuelle) = 12,1%. La production écrite pose un problème majeur.
Lecture
La compétence de lecture au terme de la 4è année n’est acquise, à un niveau minimal à
maximal, que par 15% des élèves. 85% des élèves ont, en revanche, des difficultés. Les
carences se situent essentiellement au niveau de la capacité de justifier une réponse
par un relevé d’indices : 20,8% de réussite seulement. La compréhension globale d’un
texte et celle du vocabulaire se situent, quant à elles, entre 58,2% et 52,9% de réussite.
Ressources
Grammaire
Le niveau de maîtrise minimale à maximale de la syntaxe, dans le cadre
d’exercices d’application, est atteint par 33,3% des élèves. Ce taux descend à
13,2% quand il s’agit de réinvestir et d’intégrer ces savoir-faire dans une
production écrite.
Conjugaison
23% des élèves maîtrisent cette ressource dans le cadre d’exercices d’application
décontextualisés. Mais, ce taux passe à 7,5% quand il s’agit d’intégrer ces acquis
dans la production écrite .
Orthographe
L’orthographe n’est maîtrisée à un niveau minimal à maximal que par 9,9% des
élèves. Elle est la ressource qui présente le plus de difficulté aux élèves. 90,1%
de l’échantillon n’ont pas réussi à réaliser les 2/3 de l’épreuve : orthographier
correctement, au moins, 6 mots sur les 9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 4% de l’effectif total.

D.R.E
Mahdia
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
7,5% des élèves ont une maîtrise (minimale à maximale) de tous les critères minimaux
en lien avec l’écrit et donc atteignent le niveau de compétence visé au terme de la 4 ème
année.
92,5% ne maîtrisent pas les critères minimaux : les insuffisances concernent à un degré
élevé tous les critères.
Le taux de réussite plafonne à 26% au C2 (lisibilité) et descend jusqu’à 11,2% au C3
(correction linguistique). Il est de 11,3% au C4 (correction orthographique) et de 13,4%
au C5 (cohérence textuelle).
Lecture
12,8% des élèves ont la maîtrise (minimale à maximale) des critères minimaux en lien
avec la lecture- compréhension. C’est à dire ayant atteint à un niveau minimal et plus
la compétence de lecture visée au terme de la 4 e année.
87,2% ont des lacunes en matière de lecture. Ces lacunes sont, notamment, observées
dans la justification d’une réponse : seuls 19% des élèves maîtrisent ce critère contre
48% en compréhension du vocabulaire et 60,8% en compréhension globale du texte.
Ressources
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Cette ressource n’est maîtrisée à un niveau minimal à maximal que par 27,4%
des élèves. Ce qui, concrètement, veut dire que 72,6% des élèves n’ont pas
réussi à réaliser correctement, au moins, les 2/3 de l’épreuve proposée.
Ce taux d’échec augmente quand il s’agit d’intégrer ces acquis dans une
production (88,8%).
14,4% des élèves maîtrisent cette ressource à un niveau minimal à maximal.
85,6% n’ont pas la maîtrise de cette ressource. Ces élèves n’ont pas réussi à
réaliser, au moins, les 2/3 de l’épreuve.
Le taux de réussite est très bas : 5,9% des élèves maîtrisent cette ressource.
94,1% ne la maîtrisent pas minimalement, c’est à dire qu’ils n’ont pas pu
réaliser les 2/3 de l’épreuve : écrire correctement, au moins, 6 mots sur les 9
mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 2,8% de l’effectif total.

D.R.E
Sidi Bouzid
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
Le niveau de maîtrise minimale à maximale de la compétence liée au savoir-écrire est
atteint par 4,6% des élèves seulement. 95,4% ne maîtrisent pas les critères minimaux,
c’est à dire que leurs productions présentent des lacunes importantes. 19,7% des
copies seulement sont en adéquation avec le sujet, 12% sont rédigées dans une langue
correcte, 11,4% répondent au critère de correction orthographique et 10,4% des copies
présentent un texte cohérent dans son ensemble.
Lecture
13,6% des élèves ont une maîtrise minimale à maximale des critères minimaux en lien
avec la compréhension globale d’un texte, la compréhension du vocabulaire et la
justification d’une réponse. 86,4% des élèves ne maîtrisent pas l’ensemble de ces
critères. 52,6% des élèves de l’échantillon appréhendent globalement le texte (C2),
50,8% comprennent le vocabulaire (C3) et seulement 20,8% sont capables de justifier
correctement une réponse par un relevé d’indices explicites dans le texte (C4).
Ressources
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Les activités de grammaire ont été réussies à un niveau de maîtrise minimale à
maximale par 24,6% des élèves. Ce qui veut dire que 75,4% des élèves ne
maîtrisent pas cette ressource à un niveau minimal. Ils rencontrent des
difficultés à réaliser les exercices d’application. Ce qui explique, en partie, le
taux très bas (12%) des élèves capables d’intégrer ces acquis dans une
production.
La maîtrise de cette ressource à un niveau minimal à maximal n’est atteinte que
par 17,7% des élèves. Ce qui veut dire que 82,3% des élèves ne sont pas en
mesure de réaliser correctement, dans les 2/3 des cas, les exercices d’application
faisant appel à des savoir-faire simples en lien avec la conjugaison.
La maîtrise de cette ressource à un niveau minimal à maximal n’est atteinte que
par 8,3% des élèves. 91,7% des élèves ont de sérieuses difficultés en matière
d’orthographe. En ce qui concerne la présente évaluation, ce taux représente le
nombre d’élèves n’ayant pas réussi à écrire correctement, au moins, 6 mots sur
les 9 mots proposés en dictée.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 1,9% de l’effectif total.

D.R.E
Ariana
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
21,3% des élèves ont produit des textes répondant à tous les critères d’évaluation( à un
niveau minimal à maximal). 78,7% des autres devoirs présentent de nettes
insuffisances. Les taux de réussite aux critères sont les suivants : au C3 (correction
linguistique) 27,9%, au C4 ( correction orthographique) 24,3%, au C5 (cohérence
textuelle) 32,3%. Les C1( adéquation) et C2 ( lisibilité) enregistrent un score plus élevé
46,5% et 45,3% mais ils restent en deçà du niveau attendu.
Lecture
33,3% des élèves ont une maîtrise minimale à maximale des critères minimaux en lien
avec la compréhension en lecture ce qui veut dire qu’ils ont atteint le niveau de
compétence attendu au terme de la 4 ème année. Pour les 66,7% qui ne maîtrisent pas ces
critères, le critère le moins bien maîtrisé est celui de la justification d’une réponse :
seuls 38,4% des élèves ont cette capacité de justifier. La compréhension globale du
texte et celle du vocabulaire enregistrent un meilleur score, respectivement 59,8% et
69,8% des élèves maîtrisent ces critères.
Ressources
Grammaire
43,2% des élèves ont la maîtrise des règles grammaticales évaluées. 56,8% n’ont
pas cette maîtrise. Et, seulement, 27,9% des élèves sont capables d’intégrer ces
acquis pour produire un texte linguistiquement correct.
Conjugaison
Orthographe
Le même constat est à reconduire en conjugaison mais avec un taux de réussite
plus bas : 38% des élèves ont une maîtrise de cette ressource, 62% ne l’ont pas.
Le taux de réussite à l’exercice de dictée est de, seulement, 21,4%. 78,6% des
élèves n’ont pas de maîtrise minimale en orthographe c’est à dire que sur les 9
mots dictés, moins de 6 mots ont été correctement écrits. Cette ressource est
celle qui reste, de loin, la moins bien maîtrisée par la majorité des élèves.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 13,4% de l’effectif total.

D.R.E
Zaghouan
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
4,9% des élèves ont produit des textes répondant à tous les critères d’évaluation à un
niveau de maîtrise minimale à maximale. 95,1% des productions présentent, en
revanche, des lacunes notamment en lien avec les critères C3, C4 et C5. Le taux de
réussite à ces critères est le suivant : C3 = 16,8%, C4 = 10,7%, C5 = 12,7%. Les problèmes
de correction linguistique et orthographique et de cohérence textuelle sont très sérieux.
En outre, le C1 = (adéquation) n’est maîtrisé que par 27,2% des élèves. Ce qui
reviendrait à dire que l’identification des paramètres d’une situation de
communication , l’interprétation d’une consigne et/ou des supports visuels posent
problème à 72,8% des élèves.
Lecture
10,9% des élèves ont une maîtrise des critères minimaux en lien avec la lecturecompréhension.
89,1% ne les maîtrisent pas tous à un niveau minimal. Le critère le
moins maîtrisé est la justification d’une réponse (20,9% de réussite). Les critères de
compréhension globale et de compréhension du vocabulaire sont maîtrisés,
respectivement, par 52,6% et 45,5% des élèves.
Ressources
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
25,5% des élèves ont réussi à un niveau de maîtrise minimale à maximale tous
les exercices proposés. 74,5% n’ont pas atteint la maîtrise minimale de cette
ressource présentée dans des exercices d’application. Et seulement
16,8% des élèves de l’échantillon sont capables d’intégrer correctement ces
savoir-faire dans leur production.
Le taux baisse par rapport à la ressource précédente (grammaire). Seulement
17,7% de réussite à un niveau de maîtrise minimale à maximale est enregistré .
85,3% des élèves ne maîtrisent pas cette ressource lors de la réalisation
d’exercices de transformation.
L’orthographe est la ressource qui atteint le niveau le plus bas de maîtrise par
les élèves. 6% seulement ont réalisé l’activité à un niveau de maîtrise minimale
à maximale : écrire correctement 6 mots, au moins, sur les 9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 2,2% de l’effectif total.

D.R.E
Kébili
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
2,9% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal la compétence visée au
terme de la 4 e année, 97,1% ne la maîtrisent pas. Le taux de réussite aux différents
critères est très bas : C1( adéquation) = 25,7% ; C2 ( lisibilité) = 23% ; C3 (correction
linguistique) = 8,3% ; C4 ( correction orthographique) = 6,8% ; C5 ( cohérence textuelle)
= 6,5%.
La production écrite présente un problème majeur.
Lecture
33,7% des élèves ont une maîtrise (minimale à maximale) des critères minimaux en
lien avec la lecture-compréhension, c’est à dire que ces élèves ont atteint le niveau de
compétence visé au terme de la 4 e année.
66,3% ont des carences en lecture au niveau du C4 : justification d’une réponse.
Seulement 9,7% des élèves ont répondu correctement à la question. La compréhension
globale et celle du vocabulaire enregistrent, respectivement, 51,3% et 55,4% de
réussite.
Ressources
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Cette ressource est maîtrisée à un niveau minimal à maximal par 26,6% des
élèves. Ce qui revient à dire que 73,4% n’ont pas pu réaliser correctement, au
moins, les 2/3 des exercices proposés.
Ce taux d’échec augmente quand les élèves sont appelés à intégrer ces acquis
pour produire un texte (91,8%)
17,7% des élèves maîtrisent cette ressource à un niveau minimal à maximal.
82,3% n’ont pas atteint la maîtrise minimale de cette ressource : ils n’ont pas
réussi à réaliser, au moins, les 2/3 de l’épreuve.
Le taux de réussite à cette ressource est excessivement bas : 4,8% des élèves sont
concernés. 85,2% n’ont pas réussi à écrire correctement, au moins, 6 mots sur les
9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 1,2% de l’effectif total.

D.R.E
Béja
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
5,9% des élèves maîtrisent tous les critères minimaux en lien avec l’écrit-production,
c’est à dire ayant atteint le niveau de compétence visé au terme de la 4 e année. En
revanche, 94,1% des élèves n’ont pas atteint cette compétence. Le taux de réussite aux
différents critères se limite à 24,7% au C1( adéquation), 29,3% au C2 (lisibilité), 14,3%
au C3 (correction linguistique), 11,7% au C4(correction orthographique), 12,5% au C5
(cohérence textuelle).
Lecture
La maîtrise minimale à maximale des critères minimaux de la lecture – compréhension
est atteinte par 10,5% des élèves. Autrement dit 10,5% des élèves ont atteint, au terme
de la 4 e année, le niveau de compétence visé.
Les 89,5% de l’échantillon rencontrent encore des difficultés au niveau de la
compréhension globale (44,9% de réussite) , de la compréhension du vocabulaire
50,2% de réussite) et de la justification d’une réponse (21,2% de réussite seulement).
Ressources
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
La maîtrise de la ressource liée à la syntaxe est atteinte par 26,6% des élèves.
73,4% n’atteignent pas le degré de maîtrise attendu au terme de la 4 e année. Ce
qui, concrètement, veut dire que les élèves n’ont pas pu réaliser les 2/3 des
exercices d’application proposés. Ce taux passe à 85,8% de non-maîtrise quand
il s’agit d’intégrer ces acquis dans une production.
La conjugaison en tant que ressource n’est maîtrisée que par 14,4% des élèves.
C’est à dire que les 85,6% restants n’ont pas réussi à un niveau de maîtrise
minimale à réaliser les exercices de transformation et de corrélation proposés
dans le cadre de l’évaluation de cette ressource.
L’orthographe est la ressource qui enregistre le taux le plus élevé d’échec :
95,4% des élèves n’ont pas atteint la maîtrise minimale dans la réalisation de
l’exercice de dictée : écrire correctement, au moins, 6 mots sur les 9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 1,7% de l’effectif total.

D.R.E
Tataouine
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
5% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal la compétence de l’écrit visée
au terme de la 4 e année, ce qui veut dire que 5% des élèves maîtrisent tous les critères
minimaux relatifs à l’écrit.
95% n’ont pas encore acquis cette compétence. Les taux de réussite aux différents
critères (à un niveau minimal à maximal) se présentent comme suit : 19% des élèves
produisent des textes en adéquation avec le sujet ; 30% ont une écriture lisible ; 11,3%
écrivent des phrases grammaticalement correctes ; 10,5% orthographient correctement
les mots utilisés et 8,1% maîtrisent le critère 5 (cohérence textuelle).
Des problèmes majeurs se posent en production écrite.
Lecture
7,2% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal, la compétence de lecture
visée au terme de la 4 e année.
92,8% ne maîtrisent pas les critères minimaux, condition nécessaire à l’acquisition de
la compétence visée. Les taux de réussite à ces critères se présentent comme suit : 48%
au C2 (compréhension globale) ; 50,5% au C3 (compréhension du vocabulaire) ; 15,1%
au C4 (justification d’une réponse).
Ressources
Gram maire
Conjugaison
Orthographe
29,7% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal cette ressource.
70,3% des élèves ne la maîtrisent pas ce qui, concrètement, veut dire qu’ils n’ont
pas réussi à réaliser correctement, au moins, les 2/3 des activités proposées.
Ce taux d’échec augmente et atteint 88,7% quand il s’agit d’intégrer ces acquis
dans une production.
17,7% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal cette ressource.
82,3% ne la maîtrisent pas. Ces élèves n’ont pas réussi à réaliser correctement,
au moins, les 2/3 des exercices de transformation et de corrélation proposés.
L’orthographe pose le plus problème. Seuls 4,8% des élèves maîtrisent
minimalement cette ressource, c’est à dire ont réussi à écrire 6 mots et plus sur
les 9 mots dictés. 95,2% des élèves n’ont pas pu le faire.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 1,4% de l’effectif total.

D.R.E
Manouba
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
13,5% des élèves ont acquis à un niveau minimal à maximal la compétence de l’écrit
visée au terme de la 4 e année.
86,5% n’ont pas cette maîtrise à un niveau minimal . Les taux de réussite aux différents
critères sont les suivants : 30,9% des élèves ont présenté des devoirs en adéquation
avec le sujet(C1) ; 39,8% ont une écriture répondant au critère de lisibilité (C2) ; 22,7%
écrivent des phrases grammaticalement correctes (C3) ; 22% maîtrisent l’orthographe
(C4) et seulement 19,6% maîtrisent le critère relatif à la cohérence textuelle(C5). Le
problème de l’intégration reste posé.
Lecture
24,7% des élèves maîtrisent tous les critères minimaux relatifs à la lecturecompréhension.
Ils ont donc atteint le niveau de compétence visé au terme de la 4 e
année. 75,3% des élèves n’ont pas atteint la maîtrise de tous les critères minimaux. La
réussite à ces critères se présente ainsi : 58,4% ont la maîtrise minimale à maximale du
C2 (compréhension globale du texte) ; 61% maîtrisent le C3 (compréhension du
vocabulaire) ; 30,6% sont capables de justifier une réponse par un relevé d’indices
explicites dans un texte (C4). Ce dernier critère pose, particulièrement, problème aux
élèves.
Ressources
Gram maire
Conjugaison
Orthographe
40,9% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal cette ressource
(savoirs et savoir-faire), mais ce taux baisse quand il s’agit d’intégrer ces acquis
dans une production écrite : 22,7% de réussite seulement.
31,9% des élèves maîtrisent les savoirs et savoir-faire au programme de la
conjugaison. 68,1% des élèves ne les maîtrisent pas : ils n’ont pas réussi à
réaliser à un niveau minimal les exercices proposés soit les 2/3 de l’épreuve.
Le taux de réussite baisse davantage quand il s’agit de l’orthographe : 18,9%
des élèves seulement ont réalisé à un niveau minimal à maximal l’épreuve :
écrire correctement 6 mots et plus sur les 9 mots proposés en dictée.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 8,8% de l’effectif total.

D.R.E
Jendouba
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
3,5% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal tous les critères minimaux
relatifs au savoir-écrire et ont ainsi atteint le niveau de compétence visé au terme de la
4 e année.
96,5% des élèves ne maîtrisent pas ces critères minimaux. Les taux de réussite à ces
critères sont les suivants : 19,6% de réussite au C1 (adéquation) ; 17% au C2 (lisibilité
de l’écriture) ; 6,9% au C3 (correction linguistique) ; 6,8% au C4 (correction
orthographique) et 6,3% au C5 (cohérence textuelle). La production écrite (intégration
des acquis) pose de sérieux problèmes.
Lecture
11,2% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal tous les critères minimaux
en lien avec la lecture- compréhension, c’est à dire qu’ils ont acquis la compétence
visée au terme de la 4 e année.
88,8% des élèves n’ont pas atteint le niveau de compétence visé. Cela se traduit par les
taux de réussite suivants : 47,9% au C2 (compréhension globale) ; 43,5% au C3
(compréhension du vocabulaire) ; 15,7% au C4 (justification d’une réponse). La
maîtrise de ce dernier critère pose, tout particulièrement, problème aux élèves.
Ressources
Gram maire
Conjugaison
Orthographe
23,7% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal cette ressource
(savoirs et savoir-faire).
76,3% des élèves ne la maîtrisent pas ce qui veut dire qu’ils n’ont pas réussi à
réaliser les activités proposées (exercices) à un niveau minimal soit les 2/3 de
l’épreuve au moins. Ce taux d’échec augmente et passe à 93,1% quand il s’agit
de mobiliser et d’intégrer les acquis grammaticaux pour produire un texte.
17,2% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal cette ressource.
82,8% ne la maîtrisent pas. Les mêmes constats que ceux avancés en grammaire
sont valables pour la conjugaison.
5,4% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal cette ressource. Un
taux d’échec très élevé est enregistré. En effet, 94,6% des élèves n’ont pas réussi
à réaliser minimalement l’activité proposée : écrire correctement, au moins, 6
mots sur les 9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 1,2% de l’effectif total.

D.R.E
Le Kef
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
La compétence des élèves en production écrite n’est maîtrisée à un seuil minimal à
maximal que par 7,5% de l’échantillon. Les insuffisances relèvent essentiellement de la
non-maîtrise des ressources : 15% des élèves ont une maîtrise acceptable de la
correction linguistique, 15,7% celle de l’orthographe. Quant à la cohérence textuelle,
seuls 12,7% des élèves sont en mesure de présenter un récit correctement construit et
articulé. Quant à la compréhension du sujet, 27,3% des devoirs seulement sont en
totale adéquation.
Lecture
La maîtrise minimale à maximale en lecture est atteinte par seulement 18% des élèves
évalués. 82% de l’échantillon n’ont pas atteint cette maîtrise. Les insuffisances sont
enregistrées notamment au niveau de la justification d’une réponse : 27,4% contre
54,5% de réussite en compréhension globale et 56,9% en compréhension du
vocabulaire.
Ressources
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Sur l’ensemble des trois ressources, la grammaire est celle qui, relativement, se
classe la 1 ère en terme de maîtrise par rapport à la conjugaison et l’orthographe.
En effet, 32,7% des élèves ont une maîtrise minimale à maximale des règles de
fonctionnement de la langue étudiées et arrivent à les utiliser dans le cadre
d’exercices d’application. Cependant, ce taux descend jusqu’à 15% quand il
s’agit d’intégrer ces acquis dans une production.
Cette ressource n’est correctement utilisée que par 25,5% des élèves. Elle est
bien moins maîtrisée que la grammaire mais plus que l’orthographe. Elle reste,
néanmoins, en deçà du niveau de maîtrise attendu pour 74,5% des élèves.
Cette ressource est la moins bien maîtrisée. 12,9% seulement des élèves ont
réussi l’exercice de dictée à un niveau de maîtrise minimale à maximale : écrire
correctement, au moins, 6 mots sur les 9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 4% de l’effectif total.

D.R.E
Sfax
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
La maîtrise de cette compétence de l’écrit à un niveau minimal et plus n’est atteinte
que par 11% des élèves. 88,9% ne l’ont pas atteinte. Les taux de réussite sont les
suivants : 40,2% des élèves produisent des textes en adéquation à la situation de
communication et 34,8% ont une écriture lisible. Les insuffisances sont notamment
enregistrées au niveau des critères 3, 4 et 5 : correction linguistique 17,3%,
orthographique 15,4%et cohérence textuelle 17,5%.
Lecture
20,4% des élèves atteignent le niveau de compétence visé en lecture-compréhension au
terme de la 4è année.
79,6% n’atteignent pas la maîtrise minimale. Un critère a contribué à réduire le taux de
réussite : celui de la justification d’une réponse (25,3% de réussite). En revanche, la
compréhension globale du texte et du vocabulaire enregistre un meilleur score : 60,7%
et 56,4% des élèves maîtrisent ces critères.
Ressources
Grammaire
Les activités de grammaire enregistrent un taux de réussite de 36,5%. La
réussite à des exercices d’application mobilisant des apprentissages ponctuels
est nettement plus grande que celle qui consiste à intégrer ces apprentissages
pour produire un texte (17,3% de réussite seulement).
Conjugaison
La même remarque que la précédente est à reconduire en conjugaison. Cette
ressource enregistre 29,2% de taux de réussite aux exercices d’application. Ce
taux descend à 11% au niveau de l’intégration des acquis dans la production
écrite.
Orthographe
La maîtrise de l’orthographe à un seuil minimal n’est atteinte au niveau de
l’exercice de dictée que par 13,8% des élèves. L’orthographe reste, de loin,
l’activité la moins bien maîtrisée par la majorité des élèves.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 5,9% de l’effectif total.

D.R.E
Gabès
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
5,2% des élèves ont produit des textes répondant à tous les critères d’évaluation à un
niveau de maîtrise minimale à maximale. 94,8% des autres productions présentent, en
revanche, des lacunes notamment en lien avec les critères C3, C4 et C5. Les taux de
réussite à ces critères sont les suivants : correction linguistique C3 = 11,3%, correction
orthographique C4= 11,9%, cohérence textuelle C5 = 10%. En outre, le C1 (adéquation)
n’est maîtrisé que par 20,3% des élèves. Ce qui reviendrait à dire que l’identification
des paramètres d’une situation de communication , l’interprétation d’une consigne
et/ou des supports visuels posent problème aux élèves
Lecture
8,9% des élèves ont une maîtrise des critères minimaux en lien avec la lecturecompréhension,
91,1% ne les maîtrisent pas tous à un niveau minimal. Le critère le
moins maîtrisé est : la justification d’une réponse (13,8% de réussite). Les critères
relatifs à la compréhension globale et à celle du vocabulaire sont maîtrisés,
respectivement, par 46,6% et 47,2% des élèves.
Ressources
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
28,4% des élèves ont réussi à un niveau de maîtrise minimale à maximale tous
les exercices proposés. 71,6% n’ont pas atteint la maîtrise minimale de cette
ressource : réussir les 2/3 des exercices proposés.
Le taux d’échec augmente quand il s’agit d’intégrer ces acquis dans la
production écrite : il atteint 88,7%.
Seulement 19,1% de réussite à un niveau de maîtrise minimal et plus. 80,9% des
élèves ne maîtrisent pas cette ressource à un niveau minimal : ils n’ont pas
réussi à réaliser les 2/3 des exercices de transformation et de corrélation
proposés.
L’orthographe est la ressource qui atteint le niveau le plus bas de maîtrise par
les élèves. 6% seulement ont réalisé l’activité à un niveau de maîtrise minimale
à maximale : écrire correctement 6 mots, au moins, sur les 9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 1,9% de l’effectif total.

D.R.E
Tunis
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
18,6% des élèves ont produit des textes répondant à tous les critères d’évaluation c’est
à dire que ces élèves ont atteint le niveau de compétence visé au terme de la 4 ème année.
81,4% ne maîtrisent pas tous les critères. Les devoirs présentent des insuffisances
essentiellement au niveau de la correction linguistique (30,7% de réussite) et
orthographique (27,8% de réussite) ainsi qu’à celui de la cohérence textuelle : 28,3%
des élèves maîtrisent ce critère. Les C1 (adéquation) et C2 (lisibilité) enregistrent un
score plus élevé 46,4% et 47,3% mais ils restent en deçà du niveau attendu.
Lecture
31,2% des élèves ont une maîtrise minimale à maximale de tous les critères en lien
avec la compréhension en lecture, c’est à dire qu’ils ont atteint le niveau de
compétence visé au terme de la 4 ème année. Pour les 68,8% qui ne maîtrisent pas tous
les critères, le critère qui est le moins bien maîtrisé est celui de la justification d’une
réponse. Seuls 38,3% des élèves ont cette capacité. La compréhension globale et celle
du vocabulaire enregistrent un meilleur score, respectivement, 63,6% et 73,2% des
élèves maîtrisent ces critères.
Ressources
Grammaire
48,2% des élèves ont la maîtrise des règles grammaticales évaluées. 51,8% n’ont
pas cette maîtrise et seulement 30,7% sont capables d’intégrer ces acquis pour
produire un texte linguistiquement correct.
Conjugaison
Orthographe
Le même constat est à reconduire pour la conjugaison mais avec un taux de
réussite plus bas. 36,8% des élèves ont une maîtrise de cette ressource. 63,2% ne
l’ont pas.
Le taux de réussite à l’exercice de dictée est de seulement 22,5%. 77,5% des
élèves n’ont pas de maîtrise minimale en orthographe c’est à dire que sur les 9
mots dictés, moins de 6 mots ont été correctement écrits. Cette ressource est
celle qui reste, de loin, la moins bien maîtrisée par la majorité des élèves.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 10,8% de l’effectif total.

D.R.E
Kasserine
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
Le niveau de maîtrise minimale à maximale de la compétence liée au savoir-écrire telle
que définie dans les P.O. est atteint par 3,3% des élèves seulement. 96,7% ne maîtrisent
pas les critères minimaux, c’est à dire que les productions présentent des lacunes
importantes. Seuls 14,8% des textes sont en adéquation avec le sujet, 9,3% sont rédigés
dans une langue correcte, 8,2% répondent au critère de correction orthographique et
6,5% sont en adéquation avec le critère de cohérence textuelle.
Lecture
9,3% des élèves ont une maîtrise minimale à maximale des critères en lien avec la
compréhension globale d’un texte, la compréhension du vocabulaire et la justification
d’une réponse. 90,7% des élèves ne maîtrisent pas l’ensemble de ces critères. 50,9% des
élèves comprennent un texte, 52,3% comprennent le vocabulaire et seulement 14,2%
sont capables de justifier correctement une réponse par un relevé d’indices explicites
dans le texte.
Ressources
Grammaire
Les activités de grammaire ont été réussies à un niveau de maîtrise minimale à
maximale par 26,2% des élèves. Ce qui veut dire que 73,8% des élèves ne
maîtrisent pas cette ressource à un niveau minimal. Ils rencontrent des
difficultés à réaliser les exercices faisant appel à des savoir-faire simples.
Conjugaison
Orthographe
La maîtrise de cette ressource ( conjugaison)à un niveau minimal à maximal
n’est atteinte que par 18,2% des élèves. Ce qui veut dire que 81,8% des élèves ne
sont pas en mesure de réaliser, correctement, dans les 2/3 des cas, les exercices
de transformation et de corrélation proposés.
La maîtrise de cette ressource ( orthographe)à un niveau minimal à maximal
n’est atteinte que par 6,7% des élèves. 93,3% ont de sérieuses difficultés en
matière d’orthographe. En ce qui concerne la présente évaluation, ce taux
représente le nombre d’élèves n’ayant pas réussi à écrire correctement, au
moins, 6 mots sur les 9 mots proposés en dictée.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 1,3% de l’effectif total.

D.R.E
Medenine
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
5,9% des élèves ont une maîtrise (minimale à maximale) de tous les critères minimaux
en lien avec l’écrit, c’est à dire que ces élèves ont atteint le niveau de compétence visé
au terme de la 4 ème année.
94,1% ne maîtrisent pas les critères minimaux : les insuffisances concernent à un degré
élevé tous les critères.
Le taux de réussite à ces critères plafonne à 29,5% (C2 lisibilité) et descend jusqu’à
9,5% (correction linguistique). La cohérence textuelle (C5) ne dépasse pas 11,1% et la
correction orthographique (C4) 11,2%.
Lecture
13% des élèves ont la maîtrise des critères minimaux en lien avec la lecturecompréhension.
C’est à dire ayant atteint, à un niveau minimal et plus, la compétence
de lecture visée au terme de la 4 e année.
87% ont des lacunes en matière de lecture. Ces lacunes sont, notamment, observées
dans la justification d’une réponse : seuls 18,7% des élèves maîtrisent ce critère contre
53,2% en compréhension du vocabulaire et 46,6% en compréhension globale du texte.
Ressources
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Cette ressource n’est maîtrisée à un niveau minimal à maximal que par 29,5%
des élèves. Ce qui, concrètement, veut dire que 70,5% des élèves n’ont pas
réalisé correctement les 2/3 de l’épreuve proposée.
Ce taux d’échec augmente (90,6%) quand il s’agit d’intégrer ces acquis dans la
production écrite.
23,1% des élèves maîtrisent cette ressource à un niveau minimal à maximal.
76,9% ne la maîtrisent pas; ils n’ont pas réussi à réaliser les 2/3 des exercices de
transformation et de corrélation proposés.
Le taux de réussite est très bas : 8,4% des élèves seulement maîtrisent cette
ressource. 91,6% ne la maîtrisent pas minimalement, c’est à dire qu’ils n’ont pas
réussi à réaliser correctement les 2/3 de l’épreuve : écrire, correctement, 6 mots
sur les 9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 2,1% de l’effectif total.

D.R.E
Gafsa
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
7,2% des élèves ont atteint le seuil de maîtrise minimale à maximale de tous les critères
liés à l’écrit. Les carences sont observées pour les 92,8% des élèves au niveau de tous
les critères minimaux. Exemples : C1 (adéquation) = 23,2% de maîtrise minimale ; C2
(lisibilité) = 32,2%; C3 (correction linguistique) = 13,1% ; C4 (correction
orthographique) = 13,8% ; C5 (cohérence textuelle) = 13,4%. La production écrite pose
un problème majeur.
Lecture
La compétence de lecture visée au terme de la 4 e année est acquise par 10,1% des
élèves à un niveau leur permettant de poursuivre les apprentissages ultérieurs. 89,9%
des élèves ont, en revanche, des difficultés. Les carences se situent essentiellement au
niveau de la capacité de justifier une réponse par un relevé d’indices (18% de réussite).
La compréhension globale d’un texte et celle du vocabulaire se situent, quant à elles,
entre 47% et 45,9% de réussite.
Ressources
Grammaire
Le niveau de maîtrise minimale à maximale de la syntaxe est atteint par 25,7%
des élèves dans le cadre d’exercices d’application ce qui n’est pas le cas de la
production écrite. Seulement 13,1% des élèves de l’échantillon sont capables de
réinvestir et d’intégrer ces savoir-faire dans leurs écrits.
Conjugaison
Orthographe
16,5% des élèves maîtrisent cette ressource. 83,5% ne la maîtrisent pas à un
niveau minimal. Ce taux de non –maîtrise augmente quand les élèves doivent
intégrer ces acquis dans leurs productions ( voir grammaire).
L’orthographe n’est maîtrisée à un niveau minimal que par 7,4% des élèves. Elle
est la ressource qui présente le plus de difficulté aux élèves.
92,6% des élèves n’ont pas réussi à réaliser les 2/3 de l’épreuve, c’est à dire
écrire correctement 6 mots sur les 9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 2,4% de l’effectif total.

D.R.E
Monastir
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
12,5% des élèves maîtrisent tous les critères minimaux liés à l’écrit. 87,5% des élèves
n’ont pas atteint le niveau de maîtrise minimale à ces critères.
Les taux de réussite à un niveau minimal et plus sont les suivants : 39% des élèves
produisent des textes en adéquation avec le sujet (C1) ; 37,2% ont une écriture lisible
(C2) ; 21,7% écrivent des phrases grammaticalement correctes (C3) ; 20,9%
orthographient correctement le vocabulaire utilisé (C4) et seulement 19,3% respectent
les règles élémentaires de cohérence textuelle (C5).
Lecture
22,1% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal les critères minimaux liés
à la lecture-compréhension, autrement dit ces élèves ont acquis à des degrés différents
la compétence de lecture visée au terme de la 4 e année. 77,9% des élèves ne maîtrisent
pas les critères minimaux. Les taux de réussite à ces critères sont les suivants :
59% des élèves de l’échantillon répondent correctement aux questions de
compréhension globale (C2) ; 67,6% à la question de vocabulaire (C3) et seulement
29,8% réussissent à justifier une réponse.
Ressources
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Cette ressource est maîtrisée à un niveau minimal à maximal par 41,9% des
élèves c’est à dire que ces élèves ont réussi à réaliser les 2/3 et plus des activités
proposées. 58,1% n’y sont pas parvenus et seulement 21,7% des élèves sont
capables d’intégrer ces acquis dans une production.
27,5% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal cette ressource.
72,5% des élèves n’ont pas réussi à réaliser à un niveau minimal (les 2/3) les
activités de transformation et de corrélation proposées.
12,5% des élèves ont une maîtrise minimale à maximale de cette ressource.
87,5% n’ont pas réussi à écrire correctement, au moins, 6 mots sur les 9 mots
dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 5,4% de l’effectif total.

D.R.E
Siliana
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
3,5% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal la compétence de l’écrit
visée au terme de la 4 e année.
96,5% ne maîtrisent pas les critères minimaux relatifs à l’écrit-production. Le taux de
réussite aux différents critères (à un niveau minimal à maximal) est très faible : 21%
des élèves produisent des textes en adéquation avec le sujet ; 25% ont une écriture
lisible ; 7,3% écrivent des phrases grammaticalement correctes ; 7,4% atteignent la
maîtrise minimale en orthographe ; 7% produisent des textes répondant au critère de
cohérence. Des problèmes majeurs se posent en production écrite.
Lecture
13,6% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal la compétence de lecture
visée au terme de la 4 e année.
86,4% des élèves ne maîtrisent pas les critères minimaux. Les taux de réussite
enregistrés à ces critères sont les suivants :
51,7% de réussite au C2 (compréhension globale) ; 56,4% au C3 (compréhension du
vocabulaire) et seulement 18,9% au C4 (justification d’une réponse). La non-maîtrise
de ce dernier critère a contribué à la baisse du taux global de réussite.
Ressources
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
32,6% des élèves ont une maîtrise minimale à maximale de cette ressource.
67,4% n’ont pas cette maîtrise, ce qui concrètement veut dire qu’ils n’ont pas
réussi à réaliser à un niveau minimal les exercices proposés soit les 2/3 de
l’épreuve. Sur les 32,6% des élèves qui maîtrisent les savoirs et savoir-faire liés à
cette ressource, seulement 7,3% sont capables d’intégrer ces acquis dans une
production.
19,4% des élèves ont une maîtrise minimale à maximale de cette ressource.
80,6% ne la maîtrisent pas et ce taux d’échec augmente quand il s’agit d’intégrer
les acquis pour produire un texte (cf. grammaire).
6,6% des élèves ont réussi l’épreuve à un niveau de maîtrise minimale à
maximale. 93,4% n’ont pas réussi à réaliser l’épreuve à un niveau minimal, c’est
à dire écrire correctement, au moins, 6 mots sur les 9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 1,7% de l’effectif total.

D.R.E
Kairouan
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
5% des élèves seulement ont produit des textes répondant à tous les critères minimaux
d’évaluation. Ils ont ainsi atteint le niveau de compétence visé.
95% des élèves ne maîtrisent pas tous les critères minimaux liés à l’écrit. Les taux de
réussite aux différents critères (à un niveau minimal à maximal) se présentent comme
suit :: 22,8% des textes produits sont en adéquation avec le sujet (C1) ; 23,4%
répondent au critère de lisibilité (C2) ; 12,6% sont grammaticalement corrects (C3) ;
11,5% sont orthographiquement corrects et seulement 8,7% répondent au critère de
cohérence textuelle. L’intégration des acquis pose problème.
Lecture
12,1% des élèves maîtrisent tous les critères minimaux en lien avec la lecturecompréhension
c’est à dire qu’ils ont atteint (à un niveau minimal à maximal) la
compétence visée au terme de la 4 e année. 87,9% des élèves ne maîtrisent pas les
critères minimaux. Les taux de réussite enregistrés à ces critères se répartissent ainsi :
50,9% de réussite au C2 (compréhension globale) ; 45,2% au C3 (compréhension du
vocabulaire) ; 18,9% au C4 (justification d’une réponse). Ce dernier critère pose de
sérieux problèmes aux élèves en lecture et a contribué sensiblement à la baisse du taux
global de réussite.
Ressources
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
25,8% des élèves maîtrisent cette ressource à un niveau minimal à maximal.
74,8% ne la maîtrisent pas, c’est à dire, que ces élèves n’ont pas réussi à réaliser
les activités proposées (exercices) à un niveau minimal soit les 2/3 de l’épreuve
au moins. Ce taux d’échec augmente et passe à 87,5% quand les élèves doivent
intégrer les acquis dans leur production écrite.
13,1% des élèves maîtrisent cette ressource. 86,9% ne la maîtrisent et ne peuvent
donc pas l’intégrer correctement dans leur production écrite.
Le taux de réussite se limite à 6,5% des élèves. Autrement dit les 93,5% restants
n’ont pas réussi à réaliser à un niveau minimal l’épreuve proposée : écrire
correctement, au moins, 6 mots sur les 9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 2,1% de l’effectif total.

D.R.E
Tozeur
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
7,3% des élèves ont la maîtrise de tous les critères minimaux en lien avec la production
écrite, c’est à dire que ces élèves ont atteint le niveau de compétence visé au terme de
la 4 ème année. 92,7% ne maîtrisent pas tous les critères. Les taux de réussite sont les
suivants : 19,8% au C1 (adéquation) ; 21,9% au C2 (lisibilité) ; 11,8% au C3 (correction
linguistique) ; 11,2% au C4 (correction orthographique) et 10,5% au C5 (cohérence
textuelle). Les insuffisances touchent tous les critères minimaux.
Lecture
7,7% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal les critères en lien avec la
lecture –compréhension, c’est à dire que ces élèves ont atteint le niveau de compétence
visé au terme de la 4 ème année. 92,3% ne maîtrisent pas l’ensemble de ces critères. Les
taux de réussite sont les suivants : 52,9% au C2 (compréhension globale) ; 53% au C3
(compréhension du vocabulaire) ; 10,5% au C4 (justification d’une réponse). Ce dernier
critère a contribué à la baisse du taux global de réussite en lecture.
Ressources
Grammaire
31,4% des élèves ont réussi à réaliser à un niveau minimal à maximal l’épreuve
proposée (les 2/3 et plus). 68,6% ne maîtrisent pas cette ressource à un niveau
minimal. Ces taux sont revus à la baisse quand il s’agit d’intégrer ces acquis
dans les productions (11,8% de réussite seulement).
Conjugaison
Orthographe
17,4% des élèves maîtrisent à un niveau minimal à maximal cette ressource.
82,6% ne la maîtrisent pas, c’est à dire qu’ils n’ont pas réussi à réaliser
correctement les 2/3 des exercices de transformation et de corrélation proposés.
Cette ressource est la moins bien maîtrisée. Le taux de réussite plafonne à 6,6%,
c’est à dire que 93,4% des élèves n’ont pas réussi à écrire correctement, au
moins, 6 mots sur les 9 mots dictés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 1,7% de l’effectif total.

D.R.E
Grand Tunis
Ecoles privées
Evaluation nationale externe : analyse
et interprétation des résultats
- Juin 2004 -
Discipline : Français
Niveau : 4 ème année
Production écrite
81,8% des élèves ont acquis la compétence visée par l’apprentissage de l’écritproduction
à un seuil de maîtrise minimale à maximale. Seulement 18,2% des élèves
de 4 ème enregistrent des carences en matière d’expression écrite. Ces carences se
rapportent essentiellement aux critères 3 et 4 : la correction linguistique et
orthographique. L’intégration, quant à elle, est bien maîtrisée par 81,8% des élèves.
Lecture
La compétence en lecture-compréhension telle que définie dans les P.O. est acquise
par 87,2% des élèves. Seulement 12,8% des élèves n’ont pas atteint le seuil de maîtrise
minimale attendu au terme du 2 e degré . 8,3% des élèves ne sont pas en mesure de
justifier une réponse par un relevé d’indices explicites dans le texte. 0,9% ont des
difficultés à identifier un vocabulaire simple. Environ 4,8% n’appréhendent pas le
texte dans sa globalité.
Ressources
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
95,2% des élèves ont une maîtrise des règles de fonctionnement de la langue
liées à la syntaxe. 4,8% seulement ne maîtrisent pas minimalement cette
ressource.
95,8% des élèves ont une maîtrise minimale à maximale de la conjugaison
quand il s’agit d’exercices portant sur des savoir-faire simples. L’utilisation des
formes verbales adéquates pose, en revanche, problème pour 4,2% des élèves
évalués.
83% des élèves parviennent à la maîtrise minimale à maximale dans la
réalisation de l’exercice de dictée. 17% des élèves n’ont pas, quant à eux, réussi
à écrire correctement, au moins, 6 mots sur les 9 mots proposés.
Résultats globaux :
Le taux des élèves ayant atteint la maîtrise (de la minimale à la maximale) à tous les
critères minimaux de toutes les activités s’élève à 67,3% de l’effectif total.