evaluation des enseignements/apprentissages ... - Publications

De plus, il n'a pas été possible de tester systématiquement les mêmes compétencessur le plan morphosyntaxique auprès des deux populations. L'épreuve élaborée pourles élèves du modèle I a été jugée trop difficile et trop axée sur la production pour lesélèves du modèle II alors qu'il s'agissait en priorité d'évaluer leur compréhensionorale. D'ailleurs, la partie de l'épreuve commune à l'ensemble des élèves le démontre.Par exemple, dans toutes les phrases où le sujet occupe la première place, lesélèves du modèle I placent correctement le verbe. Cette systématique ne se vérifiepas encore dans les productions des élèves du modèle II.Apprentissage en contexte bilingue page 45