Sylvie Provencher - GLOBBULES - Rcpeqc.org

GloBBullesPOUR OBSERVER,PLANIFIER ET COMMUNIQUER

PrésentationTrousse GloBBullesPetite expérienceGloBBulles et observation

Des partenaires• La Petite Leçon enr.Sylvie Provencher• Le Regroupement des Centres de la petiteenfance des régions rde Québec etChaudièrere-Appalaches

La situationConstats à la suite de nombreuses activitésde formation sur l’application ldu programmeéducatif:• Difficultés s des participantes à formaliser lesliens entre le développement dde l’enfant letleurs actions éducatives, spécifiquement :• L’observation• La planification• La communication

L’observation:Ce que l’on len dit:• Observer pour connaîtrel’enfant (unicité), pouridentifier ses capacités, lesituer dans sondéveloppement• Observer pour orienter laplanification• Observer pourcommuniquer avec lesparents(Inspiré du Programme éducatif Accueillir la petite enfance, Ministère de la Famille et des Aînés,2007)Ce que l’on lfait:• Observationsquotidiennes peuformalisées et en lienavec les connaissancessur le développementd• Peu de liens formels entreles observations et laplanification• Contenu descommunications parentspeu en lien avec ledéveloppement(Inspiré de besoins identifiés lors de soutien dans les CPE et lecture du document: Bilan de latournée sur les pratiques éducatives en installation, RCPE Québec et Chaudière-Appalaches, 2007)

La situation• L’éducatrice a accès à peu de ressourcesdans son organisation pour la poursuite dudéveloppement de ses compétences initiélors d’une dformation:• Elle est seule à détenir un savoir spécifique• Le soutien visant l’intlintégration du savoir dansla pratique est limité ou inexistant

Objectifs poursuivispar la démarchedOptimiser l’effet ldes activités s de formationsur le sujet de l’observation ldans lesmilieux de garde éducatifs• Soutenir les éducatrices et les responsablesd’un service de garde en milieu familial (RSG)dans le transfert et la mise en action dessavoirs dans leur travail quotidien• Outiller le personnel d’encadrement det desoutien dans l’accompagnement ldeséducatrices et des RSG

La stratégie s’appuies• Sur l’apprentissage lactif:• Apprendre en action• Analyser et faire des liens• Apprendre en interagissant avec ses collègues• Sur le développement ddes compétences• Savoir, savoir-faire, savoir-être, savoir-devenir• Sur le soutien et l’accompagnementl

Le projet: Stratégie intégrgrée e dedéveloppement professionnelTrois volets + 1 outil:1. Sensibilisation des directrices des CPE et CPE-BC (3h)- Porter la vision1. Formation des conseillères pédagogiques p(12h)- Accompagner et soutenir le développement ddes compétences1. Formation des éducatrices et des responsables d’un dservice de garde en milieu familial (6h)- Mettre en action1. Utilisation d’un doutil concret pour soutenir le transfertdu savoir dans l’action l(GloBBulles)

Objectifs de la stratégie dedéveloppement professionnel• Directrices:• Préciser le rôle de l’observation ldans la recherche dequalité éducative• Faire connaître l’outil lGloBBulles et ses effets sur ledéveloppement des compétences• Sensibiliser à l’importance du soutien humain,matériel et financier dans la mise en place d’un dtelprojet• Valoriser les effets d’un dsuivi du projet de la part de ladirection, de la participation à l’évaluation et de lareconnaissance des effets

Objectifs de la stratégie dedéveloppement professionnel• Conseillères et agentes pédagogiques:p• Préciser le rôle de l’observation len lien avec la qualitééducative• Faire connaître l’outil lGloBBulles et développer dl’habileté à s’en servir• Comprendre le processus du développement ddescompétences et de l’accompagnementl• Soutenir la rédaction rd’un dplan de travail visantl’utilisation régulirgulière de la trousse par les éducatricesou les RSG

Objectifs de la stratégie dedéveloppement professionnel• Les éducatrices:• Susciter l’intlintérêt et faire reconnaîtrel’importance de l’observation ldans leprocessus éducatif• Faire connaître l’outil lGloBBulles et développer dl’intérêt et l’habiletlhabileté à s’en servir pour:• Observer• Planifier• Communiquer

Observation et GloBBulles• Une trousse pédagogique psur ledéveloppement de l’enfant lconçue avecHélène Tardif, ph.D:• 135 fiches portant sur 4 sphères dedéveloppement, chacune traduite en actions• Un guide d’utilisation davec activités s suggérées• Un tableau de communication

GloBBullesLes objectifs de la trousse• Développer l’acuitlacuité d’observation• Stimuler la mise en action des connaissances• Proposer une vision:• globale du développement dde l’enfantl• centrée e sur ses besoins en terme de développementd• Offrir le contenu nécessaire npour nourrir laplanification• Inciter l’utilisation ld’un dvocabulaire professionnel• Inspirer une communication positive et richeavec le parent

Les données• 10 Centres de la petite enfance ont participé auprojet:• 1 en milieu familial• 9 en installation• 8 d’entre deux ont réalisralisé l’ensemble de ladémarche et ont répondu rau questionnaire sur ledéveloppement de la compétenceOBSERVATION

La cotation24 Évolution remarquable22201816 Évolution significative1412108 Évolution perceptible6420 Aucune évolution

Observer• Observer les enfants en référant r rant à des thèmesspécifiques de chacune des sphères de leurdéveloppement16/24• « Mettre des mots » sur les observations(interpréter)ter) 15/24• Observer dans l’action l15/24

Planifier• Aucune évolutionsignificative de lacompétence« planifier » en lien avec lesobservations réalisralisées• Hypothèse:• La période pd’expdexpérimentation a été tropcourte

Communiquer• Reconnaître l’importance lpour l’enfant ld’une dsaine collaboration entre le parent etl’éducatrice13/24• Initier avec le parent une communication àpartir d’éd’éléments positifs 16/24• Informer le parent sur le vécu vde l’enfant lenfaisant le lien avec son développementd16/24

Communiquer• Personnaliser la communication en fonction dechaque enfant 19/24• Être accueillante, empathique 20/24• Confiance en soi 17/24• Adopter des attitudes éthiques16/24

Inspirer confiance• Posséder un vocabulaire professionnel etaccessible pour s’exprimer ssur le développementdde l’enfant l18/24• Partager ses connaissances en lien avec ledéveloppement de l’enfant l12/24• Reconnaître l’importance lde son rôled’éducatrice auprès s des enfants 12/24• Projeter auprès s des parents et de la société engénéral une image positive et professionnelle12/24

Témoignages• Marie-Anne Guillemette, , conseillèrepédagogique au CPE Les Fourmis Ensablées,Québec• Johanne Chamberland, , agente de soutienpédagogique au bureau coordonnateur Le PetitTambour, St-Romuald

ConclusionFormation Soutien et suivi OutilDévelopper la compétenceObservation

Remerciements• Nathalie MorissetteCoordonnatrice dév. dprof. RCPE Québec etChaudiérere-Appalaches• Les CPE qui ont• Hippo Plusparticipé:• La Becquée• La Chat-Maille• Les Fourmis Ensablées• La Goélette Enchantée• Le Jardin deDominique• Le Petit Tambour• Les P’tits PPapillons• La Ritournelle