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LA PRISE EN CHARGE DES TROUBLES DE LA COGNITIONMATHÉMATIQUENous avons le grand plaisir de vous inviter à 5 journées de formation. Bien quecomplémentaires, ces ateliers peuvent être pris de manière séparée. Ces ateliers serontretransmis en vidéo conférence.Le formateur :Alain Ménissier, orthophoniste, titulaire d’un DEA de linguistique et d’une Maîtrisede Psychologie Clinique. Praticien-chercheur au LASELDI (LAboratoire deSémioLinguistique, Didactique et Informatique), il est chargé de cours en IUFM et auCentre de formation des orthophonistes de l’Université de Besançon.Les formations ainsi que l’enseignement dispensé à l’Université et en IUFM sesituent à l’interface de la théorie et de la pratique. Il en découle une démarcheoriginale et rigoureuse de rééducation qui profite des apports les plus divers provenantde disciplines comme la neuropsychologie, la psychologie du développement, lapsychologie cognitive, la linguistique ainsi que la didactique des mathématiques.Les travaux de recherche s’inscrivent dans une méthodologie clinique quiintègre une réflexion sur les instruments utilisés en rééducation. La démarchethéorique peut se qualifier de neuroconstructivisme (Karmiloff-Smith ; 1998), dans lamesure où l’on envisage que la modularité du traitement des opérations cognitives seconstruit au cours du développement à partir des capacités initiales du jeune enfant :l’acquisition des divers mécanismes cognitifs rend alors possible les multiplespratiques du nombre et du calcul à tous les niveaux de développement.Reconnu dans le monde scientifique francophone pour ses articles et sa conceptionoriginale et méthodologique des logiciels et du matériel de remédiation, AlainMénissier a présenté de nombreuses conférences lors de congrès scientifiques.Voir l’annexe pour un relevé des publications de l’auteur

5 JOURNÉES DE FORMATIONMardi 5 juillet 2011 : Introduction aux concepts de Nombre et deNumération – Comptage et dénombrement chez l’enfantMercredi 6 juillet 2011 : L’acquisition du calcul réfléchiJeudi 7 juillet 2011 : Analyse des situations logico-mathématiquesVendredi 8 juillet 2011 : Résolution de problèmes arithmétiquesLundi 11 juillet 2011 : Bilan de la dyscalculie et des troubles de la cognitionmathématiqueObjectifs des formations : Apporter une synthèse théorique dans le domaine numérique en regard destravaux menés en psychologie cognitive, en neuropsychologie du calcul eten didactique des mathématiques. Acquérir un savoir théorique et un savoir-faire dans la pratique clinique destroubles de la cognition mathématique Actualiser les connaissances sur les concepts de nombre, de numération, decalcul et de résolution de calcul. Savoir poser un diagnostic précis de Dyscalculie Développementale ou desimple retard d’acquisition. Permettre une meilleure connaissance des batteries de tests disponibles ets’approprier ses outils d’évaluation. Proposer un matériel approprié en regard aux difficultés de l’enfant.

Le calcul multiplicatif : les connaissances procédurales les connaissances déclaratives Gestion des compétences logico-arithmétiques Activités de calcul réfléchi autour du matériel « Tout Compte Fait », « Safari » et« Au bout du Compte (en cours d’édition) ».ANALYSE DES SITUATIONS LOGICO-MATHÉMATIQUESDate : jeudi, le 7 juilllet 2011Formation ouverte à tousObjectifs de la formation : Apports et limites de la théorie de J. Piaget. Modèles de traitement du nombre et du calcul : comprendre la notion detranscodage numérique et de calcul. Analyse de situations-problème à partir de la théorie des champs conceptuels etde la didactique des mathématiques. Le concept d’invariant cognitif (vidéo de 45 min) Comprendre une situation-problème à travers le schéma Réalité-Représentation. Observer une rupture de développement à travers les concepts de schèmespertinents et de schèmes dangereux. Présentation et analyse de situations didactiques (matériel « A pas comptés (encours d’édition)»RÉSOLUTION DE PROBLÈMES ARITHMÉTIQUESDate : vendredi, le 8 juillet 2011Formation ouverte à tous

Objectifs de la formation : La notion de résolution de problèmes en didactique des apprentissages Les étapes dans la résolution de problèmes : La traduction des données. L’intégration des données. La planification des actions. L’exécution des calculs. L’autocontrôle de la résolution. Analyse de la pratique à travers des situations-problèmes: Problèmes de type additifs : les six grandes relations additives. Problèmes de type multiplicatifs : les isomorphismes de mesure. régulation et autocontrôle de l’activité cognitive Présentation et travail autour des deux logiciels « Point d’interrogation » et dumatériel « De deux choses l’une ».BILAN DE LA DYSCALCULIE ET DES TROUBLES DE LACOGNITION MATHÉMATIQUEDate : lundi, le 11 juillet 2011Formation ouverte aux orthophonistes seulementObjectifs de la formation : La Dyscalculie Développementale : trouble d’une représentation ou trouble dela relation entre représentations mentales. les principales composantes du traitement cognitif. définition et classification des dyscalculies en vue d’un diagnostic différentiel. Evaluation du domaine numérique et de la cognition mathématique : Les tests et les épreuves en présence. Tests neurocognitifs : le Zareki-R et le Numérical. Batterie de tests développementaux : UDN 2 et TEDI-MATH. Comprendre la résolution de problèmes additifs à travers une épreuve :l’ECPN. La nécessité d’épreuves complémentaires (planification, calcul, ligne numérique,solutions multiples…)

INSCRIPTIONDates et heures 5-6-7-8-11 juillet 2011 de 9 heures à 16h30Coût 150$ par jour, par personne, pour une ou deux journées, 125$ par jour pour trois ou quatre journées, 50$ par jour pour les étudiants (peu importe le nombre dejournées)Lieu Centre St-Pierre1212, rue PanetMontréal, QC H2L 2Y7Option les formations seront disponibles par video conférence, dansle confort de vos régions. Il faut seulement un ordinateur branché sur l’internet poursuivre cette formation à distance.Nom :Téléphone :Adresse :Code postal :Courriel :Profession : _________________________________________________________Je participerai

En personne □ par vidéo conférence □5 juillet □ 6 juillet □ 7 juillet □ 8 juillet □ 11 juillet □Mode de paiement :Chèque au nom de Magie-Mots inc. □Carte de crédit □Visa □ Amex □ Master Card □Numéro :Date d’expiration :Montant :Signature :À retourner à Magie-Mots inc. , 151 ch. Duhamel, Pincourt, Qc, J7V 4E1Pour toute question, veuillez communiquer avec Sylvie Pepin par courriel à info@magie-mots.com ou partéléphone au 514-425-1822.Une confirmation vous sera envoyée par courriel.* Aucun remboursement ne sera accordé si la demande est faite dans la semaine précédant l’événement.

ANNEXEAlain Ménissier a présenté de nombreuses conférences lors de congrès scientifiques.Ainsi, pour les plus récentes : (2004) Paris : journée thématique du 18 mars sur « les dyscalculies » commetroubles spécifiques des apprentissages (ARTA). (2005) Paris : Entretiens de Bichat. (2005) Toulouse : congrès scientifique international sur « la compréhension »(pôle : les troubles de la compréhension dans le domaine logicomathématique(FNO). (2005) Besançon : colloque « la matière et la manière », du bon usage du matérielen orthophonie (Ecole d’Orthophonie). (2005) Paris : colloque UNADREO et GNOSIA sur le Vocabulaire. (2006) Paris : colloque Inter-Universités de la recherche à la clinique. (2006) Bruxelles : congrès sur «sémantique et neuropsychologie – Rééducationneuropsychologique » (Société de Neuropsychologie de langue Française). (2006) Nancy : Festival Audiovisuel en Orthophonie. (2008) Genève : journée sur « les dyscalculies » (organisée par le département dePsychologie, Faculté de Genève). (2008) Montréal- Saint Hyacinthe, 14 e congrès de l’Ordre des Orthophonistes etAudiologistes du Québec (OOAQ). (2009) Lyon – Ecole Normale Supérieure ; congrès NEF (neuroscienceséducation-francophonie). (2011) Montpellier (programme du 4/03 : Calcul et dyscalculies), XXXIX eEntretiens de médecine Physique et de réadaptation.Bibliographie• (1994), Economie de l’acte thérapeutique dans la rééducation du langage de l’enfant,Bull . d’Audiophonologie, vol X, 661-727.• (1994), Procédures de résolution dans une tâche de classification multiple : investigationclinique et intérêt diagnostique, Entretiens d’Orthophonie, Bichat, ESF, 81-88.• (1997), Modalités de présentation et conservation du nombre : évaluation de la penséelogique ou analyse de la compétence à communiquer ? Confrontations Orthophoniques,Université de Franche-Comté, 147-165.• (1997), La recherche de l’invariant comme outil méthodologique dans l’acte derééducation, Rééducation Orthophonique, Vol. 35, n° 190, 163-169.• (1997), Du préfixe RE comme paradigme du changement (notes pour une épistémologiede l’acte de rééducation), Rééducation Orthophonique, Vol. 35, n° 191, 289-308.• (1998), Quand le nombre est parlé avant d’être écrit : acquisition et élaboration de lachaîne numérique verbale, Rééducation Orthophonique, Vol. 36, n° 196, 93-102.

• (1999), Les activités numériques : de la psychologie cognitive à la démarcherééducative…, Confrontations Orthophoniques, Université de Franche-Comté, 13-24.• (1999), Petites histoires sur l’histoire d’une grande invention : la numération,Rééducation Orthophonique, Vol. 37, n° 199, 7-20.• (2000), Elaboration d’une batterie d’évaluation des troubles du traitement du nombre etdu calcul chez l’enfant de cours élémentaire, Entretiens d’Orthophonie, Bichat, ESF,123-130.• (2002), Evaluer une activité mentale complexe : la résolution de problèmes additifs. Lesdossiers de l’orthophoniste, L’Orthophoniste, n° 219, 19-26.• (2002), Procédures, stratégies et récupération en mémoire dans le calcul élémentaire: quand3 + 5 n'est pas toujours égal à 5 + 3. Confrontations Orthophoniques,Vol.4, Université deF. Comté, 155-169.• (2002), Le bilan des activités logico-mathématiques : indications cliniques et pratiques,,Rééducation Orthophonique, n° 212, 61-93.• (2002), Le bilan des activités logico-mathématiques, in LABO 2002 (Logiciel d’Aide auBilan Orthophonique), P. Ferrand et Col., Orthoédition.• (2003), Quatre étapes à la clef d’un problème, Orthomagazine, n°44, février, 23-30.• (2003), Dyscalculie ou dyscalculies, Orthomagazine, n°44, février, 30-32.• (2003), Les variations stratégiques chez l’enfant dans le calcul d’additions et desoustractions élémentaires, Glossa, n° 83, 20-33• (2004), Rééduquer les troubles du calcul, l’analyse des situations-problèmes, in C.Billard &M.Touzin, Les troubles spécifiques des apprentissages, un état des connaissances, livret 7 :la construction du nombre et le calcul, 95-108, Paris, Signes Editions.• (2005), en coll. Avec Aurore Dal Molin-Lautel, Le contrôle de la planification des actions àtravers l’épreuve clinique du camion, Glossa, n°91, 16-23.• (2005), Les mots du vocabulaire mathématique, Rééducation Orthophonique, n° 222, 121-148.• (2005), Comprendre la logique des relations dans un problème de type comparaison,Entretiens d’Orthophonie, Bichat, ESF, 145-159.• (2005), Exercices de style sur la logique des états et des relations ou comment fairebeaucoup avec peu, Actes du congrès scientifique international sur la Compréhension,Toulouse, Rééducation Orthophonique, n° 223, 251- 274.• (2007), Comprendre, classer et analyser les problèmes multiplicatifs, Les dossiers del’orthophoniste, L’orthophoniste, n° 271, 19-27.• (2010), Piaget d’hier et d’aujourd’hui, 1 ère partie : Piaget d’hier, Les Dossiers del’orthophoniste, L’orthophoniste, n° 297, 19-26.• (2010), Piaget d’hier et d’aujourd’hui, 2 ème partie : Piaget d’aujourd’hui, Les Dossiers del’orthophoniste, L’orthophoniste, n° 299, 19-26.• (2010), Piaget d’hier et d’aujourd’hui, 3 ème partie : Piaget d’aujourd’hui, Les Dossiers del’orthophoniste, L’orthophoniste, n° 300, 19-26.Vidéoscopie• La vie cachée de l’invariant de relation : l’orthophoniste mène l’enquête, prix Stanislasdu Festival de Nancy 1996, Médiathèque Orthoédition (45 mn).• Quand on aime, on ne compte pas ! ou mal ! Problème posé au Père Michaux par sajument, présenté au Festival de Nancy 1998 (28 mn).

Ouvrages• LIRE ET AGIR, les mécanismes de lecture, Isbergues, Orthoédition, 174 p, (2005).• PENSER EN ACTION ? AGIR EN PENSEE ? Le guide des activités mentales, col.Tests et Matériels en Orthophonie, Marseille, Solal, 295 p, (2007)Matériels• Les jeux de l’ANE, (Activités Numériques Elémentaires sur le dénombrement),Isbergues, Orthoédition (épuisé).• DE DEUX CHOSES L’UNE (logique des états et des relations) deux activités : lespommiers et les lutins, Isbergues, Orthoédition, (2005).• TOUT COMPTE FAIT, développement des habiletés numériques et gestion descompétences logico-arithmétiques, 24 activités pour une maîtrise du calcul réfléchi, livretexplicatif, activités et matériel, Orthoédition, 200 p, (2007).• SAFARI, un jeu où l’enfant doit additionner deux produits pour franchir chaque étape,Isbergues, Orthoédition, (2008).• LES ECUREUILS, recherche du complément additif, Isbergues, Orthoédition, (2008).Logiciels• POINT D’INTERROGATION ? (résolution de problèmes additifs), Isbergues,Orthoédition (2002).• POINT D’INTERROGATION N° 2 ? (résolution de calculs et de problèmesmultiplicatifs), Isbergues, Orthoédition (2007)