Comparons nos langues - Inspection académique de la Seine-Saint ...

2 - consigne : « Lisez bien le texte suivant puis transformez-le en écrivant tous les mots ougroupes de mots soulignés au pluriel.3 - Mise en commun : échanges, discussion, comparaison des graphies proposées. Séance 4 : les règles du pluriel (institutionnalisation)A partir du texte 2, le travail peut aboutir au tableau suivant qui sera construit avec les élèves. Temps detravail en groupe puis mise en commun avec la classe entière.J’identifie lanaturegrammaticaledes motsJ'écrisS X ntCas particuliersNoms-sa tête / ses têtes-le groupe / lesgroupes-la gueule / lesgueules-son genou / sesgenoux-son museau / sesmuseaux-(son) palais(mot invariable)-(son) oeil / (ses) yeuxVerbesAdjectifsqualificatifs-(ses têtes)menaçantes-(les gueules)ouvertes-(ses langues)luisantes-(ses yeux) gauches-(ses yeux) droits-(ses têtes) bercées-sonpalais/monstrueux / ses palaismonstrueux-(ses têtes)s’endormaient-(ses yeux) sefermaient-(des souffles)envahirent-un son infernal /infernauxvoir mots présentant lamême alternance al / auxDéterminants-sa / ses (têtes)-la / les (gueules)-son / ses (yeux)-l’ / les (les autres)-sa / leurs (têtes)Pronomspersonnels-la (en la voyant)Ce tableau vise à formaliser les règles : les marques graphiques du pluriel en relation avec la naturegrammaticale des mots : terminaisons s, x : les noms, les adjectifs et les déterminants terminaison nt : les verbes les cas particuliers : mots invariables (son palais), alternance al / aux, œil / yeux16