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Séquence I- Quellesnouvelles ?Révisons le narratif avec unesélection de nouvelles à chuteProgression lecture pour les troisièmes2010-2011Corpus de nouvelles à chuteen œuvres intégrales- Transition avec la quatrième :réviser le narratif- Lire et analyser des nouvelles àchute en travaillant sur l’implicite- Ecrire un court récitAprès avoir révisé le narratif, attardons nous sur les spécificités d’un nouveau genre :l’autobiographieGroupement de textes- Découvrir les formes et les enjeuxSéquence II- Pourquoi tude l’autobiographieracontes ta vie ?- Apprendre à parler de soiAutobiographie et témoignage avec Un secretSéquence IIIUn secret : del’autobiographie à sa mise enœuvre cinématographiqueŒuvre intégrale : Un secret,de GrimbertDe l’expression de soi au lyrismeGroupement de textesSéquence IV- Poésie lyrique etengagée : quand leLecture cursive : Neige, de« je » s’exprime…Maxence FermineDe l’engagement à l’argumentationGroupement de textesSéquence V- Initiation àl’argumentation : Arts et Œuvre intégrale : La fermetotalitarismesdes animaux, OrwellLecture cursive : Matin BrunDonner son opinion sur un thème d’actualité : la peine de mortŒuvre intégrale : ClaudeSéquence VI- Pour ou contre Gueuxla peine de mortGroupement de textesLe dialogue de théâtre comme échange d’opinionSéquence VII- Roméo etJuliette : Passion tragique :Comment mettre en scène unclassique ?Œuvre intégrale : Roméo etJuliette, de Shakespeare- Étudier les enjeux del’autobiographie pour l’auteur et lelecteur.- Étudier le poids du non-dit et del’Histoire dans la vie du narrateur- Travailler en lien avec leprogramme d’Histoire autour duthème de la guerre- S’initier à l’analyse filmique- Savoir lire et analyser un poème- Découvrir les caractéristiques de lapoésie lyrique- Découvrir les spécificités de lapoésie engagée- Maîtriser le vocabulaire propre àl’analyse poétique- Initiation à l’argumentation àtravers un thème : Arts ettotalitarismes- Lire, analyser, écrire un texte (ouune image argumentative)- Maîtriser le vocabulaire propre àl’argumentation- Apprendre à développer sonopinion- Approfondir l’étude du genreargumentatif- Construire un texte argumentatif- Chercher des arguments sur unthème d’actualité- Découvrir les spécificités du genrethéâtral à la fois texte etreprésentation-Lire, analyser, écrire un texte dethéâtre- Comment mettre en scène unclassique pour qu’il nous parleencore aujourd’hui ?

Progression troisième 2010-2011Expression écrite- Travailler sur la phrase- Lier les phrases entre elles- Rédiger un paragraphe- Enrichir et structurer le récitSéquence I- Quellesnouvelles ?Révisons le narratifavec une sélection denouvelles à chuteRépondre à une question par une phrase- travail sur les consignes- travail sur la rédaction desréponses : exiger des phrases- Fiche d’aide avec des formulationstype : appropriation de formulesrécurrentesTravail d’enrichissement du vocabulaireEcrire la suite d’un texte narratif- repérer lescaractéristiques- travailler sur le brouillonSéquence II- Pourquoitu racontes ta vie ?Travailler sur la cohérence et laprogression d’un texte- rédaction d’un paragraphe- travail sur les mots de liaison :adverbes et conjonction decoordination- développement des idées avec lesliens logiquesEcrire une lettre pour rendrecompte d’une expériencepersonnelleSéquence IIIUn secret : del’autobiographie à samise en œuvrecinématographiqueSéquence IV- Poésielyrique et engagée :quand le« je » s’exprime…Travailler sur le rôle des paragraphesRédiger un texte comprenant plusieursparagraphes en suivant un plan imposéTravail d’enrichissement du vocabulaireTravailler sur le plan du texteApprendre à développer un récit- en ajoutant des détails descriptifs- écriture d’imitation- travail sur le lexique des sentimentsEcrire un récit comprenant undialogue- le découpage enparagraphes estimposé avec les motsde liaison organisant lerécit- travail surl’enchaînement desactions- travail sur les reprisesnominalesEcrire un récit autobiographique(rendant compte des émotions du« je » ) comprenant un paragraphedescriptifSéquence V- Initiationà l’argumentation :Arts et totalitarismesSéquence VI- Pour oucontre la peine demortSéquence VII- Roméoet Juliette : Passiontragique : Commentmettre en scène unclassique ?Trouver des arguments et les organiserStructurer un texte :- travail sur le plan- résumer les paragraphesDévelopper un texte argumentatif- recherche d’arguments- recherche d’exemplesTravail sur les liens logiquesTravail sur les caractéristiques de l’écriturethéâtrale- dialogues- didascaliesTravailler sur l’enchaînement des répliquesEcrire un article- revoir lescaractéristiques del’écriture journalistique- apporter des argumentsEcrire un discours argumentatifEcrire une scène de théâtre

Progression grammaticale en TroisièmeVous surlignerez les leçons vues en cours au fur et à mesure !Grammaire de la phrase et orthographeLes classes grammaticalesEléments de basede la phrasesimpleLe groupe nominalL’adjectif qualificatifVerbeLes fonctions liées au verbeProposition et phraseLes compléments Compléments du verbe etdu verbe et leur pronominalisationpronominalisation Les reprises anaphoriquesLe nomOrthographe : le pluriel desnomsLes déterminants• Articles définis• Articles indéfinis• défini contracté• partitif• déterminant possessif• déterminantdémonstratifDéfinition et reconnaîtreOrthographe : Accord dans legroupe nominalComparatifSuperlatifLes compléments de l’adjectifL’adjectif épithète / attributModes / temps / personnesLes pronoms personnelsLes verbes impersonnelsLes verbes pronominauxLes verbes transitifs,intransitifsSujetCompléments d’objet : COD,COI, COSAttribut du sujet et attributdu CODOrthographe : accord sujetverbe attributRepérer une propositionLa phraseLa phrase simpleLa phrase complexeCOD / COISujetscomplémentsEnrichir le groupenominalEnrichir la phraseExpansions du nomLes compléments circonstancielsCdnEpithèteAppositionRelativeComplément circonstanciel /essentielsLa nature des complémentscirconstancielsLes fonctions descompléments circonstanciels- temps : antériorité,simultanéité,postérité- lieu- manière- moyen- cause

Syntaxe de laphrase simpleLa phrasecomplexe :initiationBilanPhrase nominale et phrase verbaleBilan sur les types de phrasesBilan forme de phraseReconnaître les propositionsJuxtapositionCoordinationSubordonnéesLes classes grammaticalesLes fonctions grammaticalesLa phrase complexeLes paroles rapportées- but- conséquence- comparaison- concessionInterrogative :- Directe partielle :mots interrogatifs- Directe totale- Cas d’inversion dusujetExclamativeInjonctiveDéclarativeForme passive / activeForme personnelle /impersonnelleForme neutre /emphatiqueForme affirmative / négativeCoordinationLes relations logiquesRelativesConjonctives complétivesConjonctives complémentscirconstancielsInterrogatives indirectesInfinitives / participialesDiscours direct / indirect

- l'infinitif et les trois groupes verbauxConjugaison et orthographe grammaticale- l'indicatif : => valeur de l’indicatif : inscription dans le réel* présent* imparfait* futur* passé simple* passé composé* plus que parfait* futur antérieur* passé antérieur=> Orthographe : accord du participe passé avec être et avoir (cas simples et complexes )=> Valeurs- du présent- de l’imparfait- du passé simple- des temps composés : accompli et antériorité- l'impératif :- Le subjonctif :* le subjonctif présent* le subjonctif passé=> valeur du subjonctif=> emplois dans les indépendantes et les principales (souhait, prière, ordre)=> emplois dans les subordonnées introduites par que : volonté, souhait…- Le conditionnel :* conjugaison* emploi modal : information incertaine ; atténuation ; politesse* emploi temporel- les modes non-personnels :* infinitif* participe* gérondif* les formes en « ant »

Initiation grammaire de l’énonciation- Narrateur et point de vue- la définition et les composantes de la situation d'énonciation (qui parle à qui, quandet où ? Le repérage par rapport au moi-ici-maintenant) ;- le fonctionnement des pronoms personnels par rapport à la situation d'énonciation- les mots qui prennent sens dans la situation d'énonciation (les embrayeurs) ;- les mots renvoyant à l'énonciateur, à ses sentiments, à ses croyances (lesmodalisateurs)- initiation à l'implicite (les présupposés et les sous-entendus).Notions lexicales- formation des mots : radical, préfixation, suffixation, composition, dérivation, familles demots, initiation à l’étymologie ;- sens propre et sens figuré ;- niveaux de langue ;- reprises et substituts du nom (en lien avec l’étude des classes grammaticales : les noms etpronoms) ;- synonymie, antonymie, paronymie.- polysémie ;- sens propre et sens figuré ;- figures de style (comparaison et métaphore : initiation) ;- histoire des mots ;- mots génériques / mots spécifiques.- figures de style : antithèse, procédés de l’ironie, hyperbole (en lien avec l’étudegrammaticale de l’emphase).- dénotation et connotation ;- modalisation (en lien avec l’étude grammaticale des modalisateurs) ;- notion d’implicite ;- termes évaluatifs (péjoratifs et mélioratifs).