DÉSIRER OU AVOIR UN ENFANT À L’ADOLESCENCE : MIEUX SAISIR LE SENS ET LES ENJEUX ça sexprimeIsexprimeçaN O 8, PRINTEMPS 2007CE MAGAZINE EST UNE COLLABORATION :du ministère de la Santé <strong>et</strong>des Services sociaux du Québec- Direction des comm<strong>un</strong>ications- Direction généra<strong>le</strong> de santé publique• Richard Cl<strong>ou</strong>tier- Direction généra<strong>le</strong> des services sociaux• Anik Simard• Yves Perreaultde l’Université du Québec <strong>à</strong> Montréal- Anne-Marie Bérard, sexologue-éducatrice,étudiante <strong>à</strong> la maîtrise en sexologie- Francine Duqu<strong>et</strong>,professeure au département de sexologie<strong>et</strong> de Tel-Je<strong>un</strong>es- Emmanuel<strong>le</strong> Roy, directrice des servicesDesign Graphique : Immaculæ conception graphiqueLes photographies contenues dans <strong>le</strong> présentmagazine ne servent qu’<strong>à</strong> illustrer <strong>le</strong>s différentssuj<strong>et</strong>s abordés. Les personnages apparaissantsont des figurants.A u d r e y a 1 5 a n s . E l l e a u n c o p a i n d e p u i s b i e n t ô t s i x m o i s e t p o u r e l l e , s ar e l a t i o n a m o u r e u s e e s t l e s e u l é l é m e n t r é j o u i s s a n t d e s a v i e . A u d r e y é p r o u v ed e s d i f f i c u l t é s <strong>à</strong> l ’ é c o l e ; s e s n o t e s d é g r i n g o l e n t . E n f a i t , e l l e p r é f è r e p a s s e rd u t e m p s a v e c s o n c o p a i n a u l i e u d ’ é t u d i e r e t d e f a i r e s e s d e v o i r s . E l l e e s t t o u td e m ê m e t r i s t e d e c e t t e s i t u a t i o n c a r e l l e d é s i r e d e v e n i r v é t é r i n a i r e e t p o u rc e l a , e l l e d o i t o b t e n i r u n e b o n n e m o y e n n e . L a c h u t e c o n s t a n t e d e s e s n o t e sn ’ a i d e e n r i e n <strong>à</strong> s a r e l a t i o n t u m u l t u e u s e a v e c s e s p a r e n t s q u i s ’ i n q u i è t e n t d es o n a v e n i r e t q u i l a g r o n d e n t c a r, p a r s o n a t t i t u d e , e l l e m e t e n p é r i l s e s é t u d e sf u t u r e s . D e p u i s q u e l q u e s s e m a i n e s , A u d r e y s e s u r p r e n d <strong>à</strong> o u b l i e r d e t e m p s <strong>à</strong>a u t r e s a p i l u l e c o n t r a c e p t i v e a l o r s q u ’ e l l e c o n t i n u e d ’ a v o i r d e s r e l a t i o n ss e x u e l l e s n o n p r o t é g é e s a v e c s o n c o p a i n .Dans la c<strong>ou</strong>r d’éco<strong>le</strong>, Audrey en par<strong>le</strong> avec <strong>un</strong>e amie. « Tu j<strong>ou</strong>es avec <strong>le</strong> feu, rétorque c<strong>et</strong>te dernière. Tusais que tu p<strong>ou</strong>rrais tomber enceinte parce que tu ne prends pas ta pilu<strong>le</strong> chaque j<strong>ou</strong>r ? Est-ce que toncopain <strong>et</strong> toi utilisez <strong>le</strong> condom au moins ? » « Le condom ? Pas besoin : on s’aime plus que t<strong>ou</strong>t <strong>et</strong> en plus,on est <strong>un</strong> c<strong>ou</strong>p<strong>le</strong> stab<strong>le</strong>, répond Audrey. Sincèrement, je ne crois pas que je p<strong>ou</strong>rrais tomber enceinte. Maissi ça devait m’arriver, c’est parce que ce serait ma destiné, signe que je serais prête <strong>à</strong> vivre <strong>un</strong> défi. Et <strong>à</strong>bien y penser, c<strong>et</strong>te n<strong>ou</strong>vel<strong>le</strong> vie serait bien <strong>mieux</strong> p<strong>ou</strong>r mon chum <strong>et</strong> moi, non ? On aurait notre p<strong>et</strong>ite bul<strong>le</strong>familia<strong>le</strong> juste <strong>à</strong> n<strong>ou</strong>s ! On serait heureux ! C’est certain que je ne gronderais pas mon <strong>enfant</strong> comme mesparents <strong>le</strong> font avec moi. Je vais l’aimer mon <strong>enfant</strong>, MOI, <strong>et</strong> il va m’aimer aussi… » La cloche du débutdes c<strong>ou</strong>rs sonne. « On s’en repar<strong>le</strong> après <strong>le</strong>s c<strong>ou</strong>rs ! » conclut Audrey qui s’en va rapidement tandis que sonamie s’empresse d’aj<strong>ou</strong>ter : « Tu as parlé de t<strong>ou</strong>t ça <strong>à</strong> ton copain ? Est-ce qu’il pense comme toi ? » Audreys’écrie : « Je sais qu’il veut des <strong>enfant</strong>s lui aussi ! Tu sais, il est sérieux p<strong>ou</strong>r <strong>un</strong> gars de 17 ans !»À suivre.N<strong>ou</strong>s remercions mesdames Lilianne Lavertue <strong>et</strong>Sylvie Pinsonneault, chargées de c<strong>ou</strong>rs auDépartement de sexologie de l’Université duQuébec <strong>à</strong> Montréal, ainsi que madame CatherineDenis, directrice généra<strong>le</strong> de S.O.S. Grossesse,p<strong>ou</strong>r <strong>le</strong>urs précieux commentaires.On peut r<strong>et</strong>r<strong>ou</strong>ver <strong>le</strong>s numéros du magazineÇa sexprime traitant d’éducation sexuel<strong>le</strong> sur <strong>le</strong> siteIntern<strong>et</strong> du ministère de la Santé <strong>et</strong> des Servicessociaux du Québec : www.msss.g<strong>ou</strong>v.qc.ca/itss,ong<strong>le</strong>ts : documentation/professionnels del’éducation/Magazine Ça sexprime. Le magazineÇa sexprime est aussi disponib<strong>le</strong> en anglaiss<strong>ou</strong>s <strong>le</strong> nom de The SexEducator.Le genre masculin utilisé dans ce documentdésigne aussi bien <strong>le</strong>s femmes que <strong>le</strong>s hommes.Dépôt légalBibliothèque <strong>et</strong> Archives nationa<strong>le</strong>s du Québec, 2007Bibliothèque nationa<strong>le</strong> du Canada, 2007ISSN 1712-5782 (Version imprimée)ISSN 1718-5238 (Version PDF)T<strong>ou</strong>te reproduction tota<strong>le</strong> <strong>ou</strong> partiel<strong>le</strong> de cedocument est autorisée, <strong>à</strong> condition quela s<strong>ou</strong>rce soit mentionnée.© G<strong>ou</strong>vernement du Québec, 2007P<strong>ou</strong>r s’abonner au magazine Ça sexprime, al<strong>le</strong>z <strong>à</strong> : msss.g<strong>ou</strong>v.qc.ca/itss/abonnementP<strong>ou</strong>r donner votre opinion sur <strong>le</strong> magazine Ça sexprime, al<strong>le</strong>z <strong>à</strong> : msss.g<strong>ou</strong>v.qc.ca/itss/evaluation
Et v<strong>ou</strong>s, qu’en pensez-v<strong>ou</strong>s ? Comment interviendriez-v<strong>ou</strong>s auprèsd’<strong>un</strong>e ado<strong>le</strong>scente qui v<strong>ou</strong>s exprimerait, de façon claire <strong>ou</strong> implicite,son désir d’<strong>avoir</strong> <strong>un</strong> <strong>enfant</strong> ? Comment réagiriez-v<strong>ou</strong>s devant <strong>un</strong>eado<strong>le</strong>scente enceinte qui v<strong>ou</strong>s annoncerait qu’el<strong>le</strong> décide de p<strong>ou</strong>rsuivresa grossesse ? Comment percevez-v<strong>ou</strong>s <strong>le</strong> rô<strong>le</strong> du je<strong>un</strong>e hommeau regard de la grossesse <strong>à</strong> l’ado<strong>le</strong>scence ?La grossesse <strong>à</strong> l’ado<strong>le</strong>scence est <strong>un</strong> suj<strong>et</strong> qui n<strong>ou</strong>s place inévitab<strong>le</strong>mentface <strong>à</strong> nos va<strong>le</strong>urs <strong>et</strong> <strong>à</strong> nos opinions personnel<strong>le</strong>s. Cel<strong>le</strong>s-ci peuventgrandement influencer nos interventions auprès des je<strong>un</strong>es, quiseront soit moralisatrices, soit neutres, soit aidantes. Puisque cesuj<strong>et</strong> s<strong>ou</strong>lève des réf<strong>le</strong>xions re<strong>le</strong>vant de l’éthique <strong>et</strong> de la mora<strong>le</strong>, ilimporte d’abord que <strong>le</strong>s intervenants aient <strong>un</strong>e juste compréhensiondu désir d’<strong>enfant</strong> chez <strong>le</strong>s ado<strong>le</strong>scents afin d’en dégager <strong>le</strong> <strong>sens</strong> <strong>et</strong><strong>le</strong>s différents enjeux p<strong>ou</strong>r ensuite être en mesure d’amener <strong>le</strong>s je<strong>un</strong>es<strong>à</strong> réfléchir, <strong>à</strong> <strong>le</strong>ur t<strong>ou</strong>r, sur ce que signifient <strong>et</strong> exigent la grossesse <strong>et</strong>la parentalité p<strong>ou</strong>r eux. P<strong>ou</strong>r ce faire, n<strong>ou</strong>s v<strong>ou</strong>s suggérons, dans vosinterventions en éducation <strong>à</strong> la sexualité, de prendre <strong>le</strong> temps de« comprendre la véritab<strong>le</strong> nature du phénomène en cause <strong>et</strong> ainsi <strong>le</strong>resituer dans <strong>un</strong> contexte plus réaliste 1 ».Au sein des principaux milieux de vie des ado<strong>le</strong>scents, <strong>le</strong>s parents,<strong>le</strong>s enseignants <strong>et</strong> <strong>le</strong>s professionnels de l’éco<strong>le</strong>, <strong>le</strong>s intervenantsd’organismes comm<strong>un</strong>autaires <strong>et</strong> de centres de santé <strong>et</strong> de servicessociaux, <strong>et</strong>c., peuvent s’engager dans <strong>un</strong>e démarche d’éducation <strong>à</strong> lasexualité. L’éco<strong>le</strong>, qui vise <strong>à</strong> amener l’élève <strong>à</strong> structurer son identité,<strong>à</strong> construire sa vision du monde <strong>et</strong> <strong>à</strong> développer son p<strong>ou</strong>voir d’action 2 ,s’avère <strong>un</strong> lieu privilégié p<strong>ou</strong>r <strong>sens</strong>ibiliser <strong>le</strong>s je<strong>un</strong>es aux conséquencesde la grossesse <strong>à</strong> l’ado<strong>le</strong>scence. D’autant que <strong>le</strong> décrochage scolaireest l’<strong>un</strong>e de ces conséquences. En fait, la grossesse ado<strong>le</strong>scenteserait « la principa<strong>le</strong> cause de décrochage scolaire au Québec p<strong>ou</strong>r50 <strong>à</strong> 67 % des fil<strong>le</strong>s, soit environ 1 000 ado<strong>le</strong>scentes par année 3 ».Et en notre époque où l’éducation constitue LA c<strong>le</strong>f p<strong>ou</strong>r s’<strong>ou</strong>vrir <strong>le</strong>sportes du marché du travail ainsi que <strong>le</strong> chemin privilégié vers <strong>un</strong>statut social valorisé, l’abandon des études secondaires prédispose <strong>à</strong>des conditions de vie diffici<strong>le</strong>s. Sans compter que <strong>le</strong>s parentsado<strong>le</strong>scents risquent fortement d’être confrontés <strong>à</strong> des réalités tel<strong>le</strong>s<strong>un</strong> faib<strong>le</strong> revenu, la dépendance économique (envers <strong>le</strong>urs parents <strong>ou</strong>l’État) <strong>et</strong> la monoparentalité. À ces conditions de vie p<strong>ou</strong>rrait aussis’aj<strong>ou</strong>ter <strong>un</strong> sentiment d’exclusion 4 .V<strong>ou</strong>s conviendrez que n<strong>ou</strong>s ne p<strong>ou</strong>vons passer s<strong>ou</strong>s si<strong>le</strong>nce cesconséquences possib<strong>le</strong>s alors que certains ado<strong>le</strong>scents, eux,perçoivent la naissance d’<strong>un</strong> <strong>enfant</strong> comme étant LA solution <strong>à</strong> <strong>le</strong>ursdifficultés. La <strong>sens</strong>ibilisation des ado<strong>le</strong>scents s’impose afin qu’ilsprennent conscience non seu<strong>le</strong>ment de <strong>le</strong>urs motivations, mais ausside la réalité de la parentalité : deux conditions <strong>à</strong> <strong>un</strong>e démarche vers<strong>un</strong> choix éclairé. Les je<strong>un</strong>es doivent donc s<strong>avoir</strong> quel défi constituela parentalitéa d o l e s c e n t e ,mais il faut prendreen compte, aussi, <strong>le</strong> fait quecertains puissent choisir la parentalité comme proj<strong>et</strong> de vie. C<strong>et</strong>tesituation peut dès lors être facilitée de beauc<strong>ou</strong>p si, t<strong>ou</strong>t ens’investissant dans <strong>le</strong>ur rô<strong>le</strong> de parent, <strong>le</strong>s ado<strong>le</strong>scents reçoivent dus<strong>ou</strong>tien de <strong>le</strong>ur famil<strong>le</strong>, de personnes importantes p<strong>ou</strong>r eux <strong>et</strong>d’organismes de la comm<strong>un</strong>auté.La présente édition de ce magazine se veut donc <strong>un</strong> <strong>ou</strong>til v<strong>ou</strong>s offrantdes points de repère susceptib<strong>le</strong>s de guider vos interventions <strong>et</strong>d’alimenter vos réf<strong>le</strong>xions en ce qui concerne <strong>le</strong> désir d’<strong>enfant</strong> <strong>et</strong> lagrossesse <strong>à</strong> l’ado<strong>le</strong>scence. V<strong>ou</strong>s sont éga<strong>le</strong>ment proposées des activitéspédagogiques qui visent <strong>à</strong> amener <strong>le</strong>s je<strong>un</strong>es <strong>à</strong> aborder franchementce thème d’éducation <strong>à</strong> la sexualité « t<strong>ou</strong>t en <strong>le</strong>s amenant <strong>à</strong> développer<strong>le</strong>ur jugement, <strong>le</strong>ur <strong>sens</strong> des responsabilités, <strong>le</strong>ur esprit critique <strong>et</strong><strong>le</strong>ur capacité de discernement 5 » au regard de la grossesse <strong>à</strong> l’ado<strong>le</strong>scence.Ces activités seront l’occasion d’échanger avec vos je<strong>un</strong>es,notamment sur <strong>le</strong>s enjeux qu’ils associent <strong>à</strong> la grossesse <strong>et</strong> au faitd’être parent <strong>à</strong> l’ado<strong>le</strong>scence 6 .REPRÉSENTATION SOCIALE DE LA GROSSESSE À L’ADOLESCENCEL’accessibilité aux moyens contraceptifs ainsi que la valorisation desétudes postsecondaires menant <strong>à</strong> <strong>un</strong>e carrière professionnel<strong>le</strong> sontassurément des facteurs qui ont contribué <strong>à</strong> « différer l’âge jugésocia<strong>le</strong>ment acceptab<strong>le</strong> de la première maternité 7 ». De fait notresociété actuel<strong>le</strong> édicte-t-el<strong>le</strong>, de façon implicite, <strong>un</strong> âge minimalp<strong>ou</strong>r devenir parent ? Quoi qu’il en soit, <strong>le</strong>s grossesses dites « précoces» donnent parfois lieu <strong>à</strong> la stigmatisation <strong>et</strong> au blâme. N’est-ilpas fréquent d’entendre que <strong>le</strong>s je<strong>un</strong>es parents sont irresponsab<strong>le</strong>s,immatures, <strong>ou</strong> encore ins<strong>ou</strong>ciants ?Ces je<strong>un</strong>es sont parfois montrés du doigt. D’ail<strong>le</strong>urs, selon Poissant(2002), c’est la peur d’être jugé <strong>ou</strong> critiqué qui amène <strong>le</strong>s je<strong>un</strong>es<strong>à</strong> r<strong>et</strong>arder <strong>le</strong>ur demande d’aide au suj<strong>et</strong> d’<strong>un</strong>e grossesse. D’oùl’importance de prendre conscience de nos propres préjugés, aussisubtils soient-ils, afin d’établir <strong>un</strong>e relation avec <strong>le</strong>s ado<strong>le</strong>scents<strong>et</strong> de <strong>mieux</strong> <strong>le</strong>s accompagner.T<strong>ou</strong>t comme <strong>le</strong> s<strong>ou</strong>ligne Manseau (1997), il importe de tenir comptedes perspectives des ado<strong>le</strong>scents <strong>et</strong> de m<strong>et</strong>tre au rancart t<strong>ou</strong>te attitudeculpabilisante. Dans l’ensemb<strong>le</strong>, ceux-ci ont besoin d’être éc<strong>ou</strong>tés,de sentir qu’on <strong>le</strong>ur fait confiance <strong>et</strong> surt<strong>ou</strong>t, ils s’attendent <strong>à</strong> cequ’on <strong>le</strong>ur expose la réalité du rô<strong>le</strong> de parent tel<strong>le</strong> qu’el<strong>le</strong> est.D’ail<strong>le</strong>urs, « la force d’<strong>un</strong>e intervention est liée au fait de présenter<strong>un</strong>e information simp<strong>le</strong> <strong>et</strong> honnête, dép<strong>ou</strong>rvue de <strong>sens</strong>ationnalisme<strong>et</strong> accompagnée d’<strong>un</strong>e attitude de respect <strong>et</strong> d’<strong>ou</strong>verture 8 ».1. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION DU QUÉBEC <strong>et</strong> MINISTÈRE DE LA SANTÉ ET DES SERVICES SOCIAUX DU QUÉBEC, 2003, p. 7.2. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION DU QUÉBEC, 2004.3. TREMBLAY, 2001, p. 44.4. LÉGARÉ, GAGNON <strong>et</strong> MAILLOUX, 1999, p. 72.5. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION DU QUÉBEC <strong>et</strong> MINISTÈRE DE LA SANTÉ ET DES SERVICES SOCIAUX DU QUÉBEC, 2003, p. 7.6. DUFORT, GUILBERT <strong>et</strong> SAINT-LAURENT, 2000, p. 6.7. Id., p 1.8. MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION DU QUÉBEC <strong>et</strong> MINISTÈRE DE LA SANTÉ ET DES SERVICES SOCIAUX DU QUÉBEC, 2003, p. 25.3