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LEADERSHIP PÉDAGOGIQUEÉLÉMENTS CLÉS QUESTIONS DIRECTRICES INDICATEURSPREUVES DE PRATIQUE EFFICACE(cib<strong>le</strong>r <strong>le</strong>s résultats <strong>de</strong> l’élève, du parentet du système)LEADERSHIP PÉDAGOGIQUEReflète une prise <strong>de</strong> conscience <strong>de</strong> larecherche actuel<strong>le</strong> qui a un effet surl’apprentissage <strong>de</strong> la petite enfanceFavorise d’une façon très efficacel’engrenage <strong>de</strong>s stratégies d’évaluation etd’intervention <strong>de</strong> la maternel<strong>le</strong> à la 1 reannéeAppuie <strong>le</strong>s <strong>le</strong>a<strong>de</strong>rs <strong>de</strong>s éco<strong>le</strong>s et duconseil dans <strong>le</strong> suivi <strong>de</strong> l’utilisationefficace <strong>de</strong> stratégies d’évaluation etd’interventionAppuie <strong>le</strong> <strong>le</strong>a<strong>de</strong>rship pédagogiquecollaboratif au niveau du conseil et <strong>de</strong>l’éco<strong>le</strong>I<strong>de</strong>ntifie <strong>de</strong>s stratégies pour transférer ettransmettre <strong>le</strong>s connaissances auxcontextes locauxDécrit <strong>de</strong>s interventions qui sont :• basées sur <strong>de</strong>s données courantes;• appropriées à l’âge <strong>de</strong> l’élève etmotivantes• offertes quotidiennement; et• conçues d’une façon collaborative etcontrôlées quant à <strong>le</strong>ur efficacité.Quels sont <strong>le</strong>s principes directeurs sur<strong>le</strong>squels est basé votre cyc<strong>le</strong>d'évaluation?Quel<strong>le</strong>s observations et informations sontutilisées pour planifier l’enseignement auniveau <strong>de</strong> la sal<strong>le</strong> <strong>de</strong> classe, <strong>de</strong> l’éco<strong>le</strong>, duconseil et <strong>de</strong> la communauté?Comment détermine-t-on <strong>de</strong>s besoinsspécifiques d’apprentissage?Qu’est-il important <strong>de</strong> faire pour arriver àconnaître un jeune enfant?Que <strong>de</strong>vrait inclure <strong>le</strong> profil d’un élève <strong>de</strong>la maternel<strong>le</strong> à la 1 re année?Comment, précisément, soutenez-vousl’apprentissage <strong>de</strong>s élèves <strong>de</strong> lamaternel<strong>le</strong> à la 1 re année qui ont besoin<strong>de</strong> temps/d’ai<strong>de</strong> supplémentaires? Pour <strong>le</strong>s élèves chez qui on i<strong>de</strong>ntifie <strong>le</strong>besoin d’un appui additionnel, quel<strong>le</strong>sévaluations et interventions précises etintensives sont planifiées?Votre processus du cyc<strong>le</strong> d’évaluationcontribue-t-il à l’amélioration <strong>de</strong>s résultats<strong>de</strong> l’élève et du système?Le <strong>le</strong>a<strong>de</strong>rship pédagogique inclut:• l’accent sur <strong>le</strong>s métho<strong>de</strong>sd’enseignement et <strong>le</strong> processusd’apprentissage• un partage du <strong>le</strong>a<strong>de</strong>rship et <strong>de</strong>sresponsabilités• la collaboration; et• un alignement dans l’approchemultidisciplinaireÉtat actuel : Selon <strong>le</strong>s critères du <strong>le</strong>a<strong>de</strong>rship pédagogique, à quel<strong>le</strong> étape du continuum se situe votre région/conseil/éco<strong>le</strong> (en choisir un)___ pré mise en œuvre ___ mise en œuvre ___ renforcer la capacité ___ soutenir la capacitéQue faudrait-il faire pour avancer vers l’étape <strong>de</strong> « soutenir la capacité »? (Décrire s.v.p.)4
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