Mathématique 526 - Transitoire - Enseignement secondaire

- activité avec calculatrice;- activité à l’aide de l’ordinateur, etc.L’idée de diversifier les moyens d’évaluation doit imprégner toute laplanification de l’évaluation pédagogique. Cela ne veut pas dire pourautant que tout doit être évalué avec la même intention. Des choixs’imposent à cet égard.Qu’elle soit faite avec une intention sommative ou une intentionformative, l’évaluation pédagogique sert essentiellement les fins del’enseignement et de l’apprentissage : « Réinvestir l’évaluation de savaleur pédagogique, n’est-ce pas là l’essentiel 10 . »Importance relative de chaque objectif généralDans le tableau qui suit, on fait ressortir l’importance relative dechaque objectif général.Objectif général %1. Accroître chez l’élève l’habileté à utiliserl’algèbre. 682. Accroître chez l’élève l’habileté à analyser dessituations géométriques. 203. Accroître chez l’élève l’habileté à analyser desdonnées statistiques. 1210. Esther PARADIS. L’évaluation des apprentissages : valoriser samission pédagogique, Québec, Fédération des enseignantes et desenseignants de commissions scolaires, Centrale de l’enseignement duQuébec, 1992, p. 26.Introduction 9