Le Projet sur le Capital Humain en Afrique : Quelques Expériences Réussies

pays d’Afrique subsaharienne
Niveau de compétences en mathématiques
d’après l’enquête 2007 du Consortium d’Afrique
australe et orientale pour le pilotage de la qualité
de l’éducation (SACMEQ), en Afrique subsaharienne
100
50
0
Haut niveau Faible niveau Compétences inférieures
de compétences de compétences au seuil minimal
augmente depuis quelques années, en partie sous l’effet du
dynamisme démographique chez les plus démunis, qui sont aussi
les moins bien lotis en termes d’accès à l’éducation.
La poursuite des efforts visant à généraliser l’accès à l’éducation de
base est indispensable, mais la scolarisation en soi ne suffit pas :
les niveaux d’apprentissage dans la région restent extrêmement
bas (graphique 2). Dans certains cas, plus de 85 % des écoliers du
primaire ne savent pas lire couramment. Dans certains pays d’Afrique,
les populations les plus défavorisées s’en sortent beaucoup moins
bien en termes d’accès à l’éducation et de réussite sur le plan de
l’apprentissage. Des mesures audacieuses seront indispensables
pour remédier aux inégalités d’accès à une éducation de qualité et
faire en sorte que tous les enfants puissent effectivement apprendre.
De nombreux éléments prouvent que l’Afrique peut mieux faire.
Un certain nombre de pays ont déjà progressé grâce à la réorientation
de leurs systèmes éducatifs, par le biais de nouvelles initiatives
comme la quantification et le suivi des acquis scolaires des élèves,
l’application des méthodes qui ont fait leurs preuves, le recours aux
allocations monétaires pour favoriser la scolarisation des pauvres, et
la sensibilisation des principaux acteurs pour faire évoluer la situation.
Investir dans la population pour l’équité et la croissance
11